譚天偉　于穎

摘要：校企合作是當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主旋律，持續(xù)推進(jìn)校企合作是我國科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)創(chuàng)新的一項重大舉措。北京化工大學(xué)在校企聯(lián)合培養(yǎng)工科博士研究生方面進(jìn)行了探索，并取得了一定成效，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)與博士研究生的共贏。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式通過培養(yǎng)主體的多元化實現(xiàn)了培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢互補，初步構(gòu)建了科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的課程體系，形成了理論與實踐相結(jié)合的導(dǎo)師團隊，實現(xiàn)了基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的科研訓(xùn)練方式，并促進(jìn)了培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。同時，在項目持續(xù)性、提升博士研究生的科研水平等方面仍有待改進(jìn)與完善，需要進(jìn)一步探索。

關(guān)鍵詞：校企合作；聯(lián)合培養(yǎng)；博生研究生

隨著全球化的不斷推進(jìn)，象牙塔中的大學(xué)已經(jīng)逐漸從邊緣化的社會角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹行慕巧?，其與社會、經(jīng)濟、文化之間的關(guān)系也不斷密切。美國著名學(xué)者杰里米·里夫金（Jeremy Rifkin）在《第三次工業(yè)革命》中預(yù)言，一種建立在互聯(lián)網(wǎng)和新能源相結(jié)合基礎(chǔ)之上的新經(jīng)濟即將到來，當(dāng)今世界正面臨第五次科技革命和第三次工業(yè)革命的重合期，科技創(chuàng)新與企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系比以往任何時候都更加直接和密切，創(chuàng)新與突破將創(chuàng)造新的需求與市場。黨的十八大明確提出了“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求是高校與國家、社會融合生長的表現(xiàn)，高校提升自主創(chuàng)新能力應(yīng)將科研與育人有機結(jié)合，在研究中育人，在育人中研究，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的拔尖創(chuàng)新人才。作為知識的生產(chǎn)者與傳播者，現(xiàn)代的大學(xué)不斷創(chuàng)造嶄新的知識與技術(shù)，培養(yǎng)前瞻性、高水平的專業(yè)技術(shù)人員，在提升國家競爭優(yōu)勢的過程中扮演著日益重要的角色。博士生教育是現(xiàn)代教育體系中最高級、最具專業(yè)性的教育形式。在提升競爭優(yōu)勢的過程中，企業(yè)將目光鎖定在人才與科研，著眼于博士生教育，吸引高素質(zhì)、富于創(chuàng)新的科研人員，從而不斷提升自身的科研水平與創(chuàng)新能力，彰顯其國際競爭實力。作為2l世紀(jì)高水平的研究型大學(xué)，必將以讓每一位學(xué)生學(xué)有所成為己任，為創(chuàng)新型高水平科研人才的成長營造良好的氛圍，為民族的振興貢獻(xiàn)力量。

一、博士研究生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變

隨著時代的變遷和全球化的不斷推進(jìn)，博士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式也隨之發(fā)生了一些改變。美國哈佛大學(xué)教授波特（Michael E.Porterl認(rèn)為，國家競爭優(yōu)勢的核心是：一國興衰的根本在于國際競爭中是否贏得優(yōu)勢，不僅強調(diào)一國所有行業(yè)和產(chǎn)品參與國際競爭，并要形成國家整體的競爭優(yōu)勢……在創(chuàng)造性資源中，最為關(guān)鍵的是知識和人力資源，這二者更新?lián)Q代的速度極快，需要積極和嚴(yán)格的更新方法，以保證一國經(jīng)濟健康的發(fā)展。簡而言之，國家競爭優(yōu)勢的提升過程中，人才是關(guān)鍵因素。2006年《商業(yè)周刊》的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72%的高級管理者將創(chuàng)新作為其三個最優(yōu)先的戰(zhàn)略之一，而且理由很充分，從歷史上的經(jīng)驗來看，沒能保持創(chuàng)新的企業(yè)最終都會分崩離析，走向毀滅。具有創(chuàng)新思維的高水平技術(shù)人才的培養(yǎng)，迫切呼喚博士研究生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。工科博士生教育肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型科技人才的重任，因此，關(guān)注我國工科博士的培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義，而培養(yǎng)模式是影響培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。職業(yè)博士課程模式、校企聯(lián)合辦學(xué)模式、國際合作模式，是目前博士生培養(yǎng)的三種主要辦學(xué)模式，其中，校企聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生模式備受關(guān)注。

二、北京化工大學(xué)博士生培養(yǎng)模式的歷史與現(xiàn)狀

北京化工大學(xué)創(chuàng)辦于1958年，是教育部直屬全國重點大學(xué)，肩負(fù)著高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)，基礎(chǔ)性、前瞻性科學(xué)研究以及原創(chuàng)性高新技術(shù)開發(fā)的重要使命。作為一所頗具行業(yè)特色的多科性重點大學(xué)，目前，北京化工大學(xué)已經(jīng)形成了從本科生教育到碩士研究生、博士研究生、博士后流動站以及留學(xué)生教育等多層次的人才培養(yǎng)格局。目前，學(xué)校設(shè)有化學(xué)工程與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程、材料科學(xué)與工程等多個工科類一級學(xué)科博士點。自建校以來，尤其是自改革開放以來，北京化工大學(xué)已培養(yǎng)了近千名博士研究生。學(xué)校秉承“宏德博學(xué)、化育天工”的校訓(xùn)和“團結(jié)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、務(wù)實力行、博學(xué)創(chuàng)新”的化大精神，以自己的實際行動努力把北京化工大學(xué)建設(shè)成為特色鮮明、在國際上有影響的高水平研究型大學(xué)。

化學(xué)工程學(xué)院是北京化工大學(xué)的核心學(xué)院之一，始建于1958年。改革開放后，進(jìn)行了院系調(diào)整，從而成立了化學(xué)工程系。自1984年獲得博士學(xué)位授予權(quán)、1988年設(shè)立化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動站以來，歷經(jīng)近30年的發(fā)展，我校的化學(xué)工程學(xué)院已逐漸成為我國化工高水平科技人才培養(yǎng)以及開展高水平科學(xué)研究的重要基地之一，在我國知名大學(xué)同類院系中位居前列。

作為學(xué)校的特色學(xué)院，在學(xué)科建設(shè)方面，化學(xué)工程學(xué)院設(shè)有化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科博士點和環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科博士點，化學(xué)工程和環(huán)境工程2個工程碩士專業(yè)領(lǐng)域，化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程和能源化工3個本科專業(yè)，形成了“學(xué)士一碩士一博士”完整的人才培養(yǎng)體系。在導(dǎo)師隊伍方面，化學(xué)工程學(xué)院擁有一支以院士、長江學(xué)者和國家杰青為核心的，學(xué)術(shù)造詣深、富有創(chuàng)新精神的中青年學(xué)科帶頭人隊伍，師資力量雄厚。在專任教師中，博士生導(dǎo)師有60余人，正副高級職稱教師有100余人，其中，具有博士學(xué)位的中青年教師占教師總數(shù)的80%左右。在“教育改革與創(chuàng)新，構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系”這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過多年的建設(shè)，化學(xué)工程學(xué)院已取得豐碩成果，成立了國家級化學(xué)工程教學(xué)團隊、國家級化學(xué)化工實驗教學(xué)示范中心和北京市高等學(xué)校化工實驗教學(xué)示范中心。學(xué)院各專業(yè)也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，化學(xué)工程與工藝已成為國家級特色專業(yè)，能源化學(xué)工程成為首批國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)本科專業(yè)和國家級特色專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)成為北京市特色專業(yè)。

三、北京化工大學(xué)校企合作培養(yǎng)工科博士生模式的實踐與探索

人才培養(yǎng)始終是高校辦學(xué)的根本任務(wù)。北京化工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院針對本科生、碩士生、博士生開展了不同層次的校企聯(lián)合培養(yǎng)，前兩者為校企聯(lián)合培養(yǎng)工科博士打下了堅實的基礎(chǔ)。

1.校企合作培養(yǎng)工科博士生模式的實踐與特點

首先，本科生校企聯(lián)合培養(yǎng)——打好基礎(chǔ)。在培養(yǎng)計劃方面，化學(xué)工程學(xué)院本著培養(yǎng)“大化工拔尖創(chuàng)新人才”的目標(biāo)，在學(xué)院培養(yǎng)方案制訂和課程體系設(shè)置過程中，更加鼓勵個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生科研興趣。一方面，壓縮專業(yè)必修課學(xué)分，減少方向過細(xì)、過專課程，形成了“基礎(chǔ)+X”型培養(yǎng)方案（“X”是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)較為前沿、實用性較強的課程，甚至是其他專業(yè)課程）。另一方面，開設(shè)與前沿技術(shù)發(fā)展相關(guān)的研討課。邀請學(xué)術(shù)名家、科研新銳、長江學(xué)者以及“杰出青年”基金獲得者等，著重介紹專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿問題，拓展學(xué)生們的研究視野，培養(yǎng)其深入探究的興趣。

在培養(yǎng)實踐方面，化學(xué)工程學(xué)院從2007年開始醞釀、著手調(diào)研，于2010年開始正式實施“化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越工程師計劃”，建立“化工實驗班”。在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，由化學(xué)工程學(xué)院“國際與工程教育部”管理，單獨建班，實施“校企雙導(dǎo)師制”，在統(tǒng)一制訂的培養(yǎng)計劃框架內(nèi)，由學(xué)生和導(dǎo)師共同商榷制訂個人培養(yǎng)計劃，最終由學(xué)院協(xié)調(diào)和確定。“實驗班”的學(xué)生遴選工作遵照嚴(yán)格的程序開展，包括初選、筆試和面試三部分，重點考查學(xué)生的工程應(yīng)用、創(chuàng)新潛質(zhì)、社會責(zé)任感以及成為工程技術(shù)和管理人才的志向等。目前已招生四屆學(xué)生，共計128名，分別來自“化學(xué)工程與工藝專業(yè)”（含“理科教改實驗班”分流學(xué)生）和“環(huán)境工程專業(yè)”。

其次，碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)——有針對性的培養(yǎng)。碩士層面的校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐主要表現(xiàn)為工程碩士，例如學(xué)校與燕山石化、湖南省化工醫(yī)藥設(shè)計院、河南煤業(yè)化工集團等許多大型化工集團開展校企合作。簡而言之，主要是采用“訂單制”培養(yǎng)模式，將企業(yè)需要解決的實際技術(shù)問題與人才培養(yǎng)相結(jié)合，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)所需的高水平技術(shù)人才，真正發(fā)揮校企合作培養(yǎng)工科研究生的優(yōu)勢。與學(xué)術(shù)碩士不同，工程碩士的培養(yǎng)在培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)實踐、課程學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文選題等方面均具有一定的獨特性，實踐性、應(yīng)用性及創(chuàng)新性必將貫穿工程碩士培養(yǎng)過程的始終。

再次，博士校企聯(lián)合培養(yǎng)——以高層次創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，北京化工大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)高層次人才方面開展了創(chuàng)新型的探索與實踐，包括與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作聯(lián)盟、組建協(xié)同創(chuàng)新平臺等，取得了長足發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校與社會的全方位融合，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。自2006年起，北京化工大學(xué)先后與風(fēng)神輪胎股份有限公司、山東道恩集團有限公司、中國化工裝備總公司、北京奧星恒訊包裝科技有限公司、中國寰球工程公司等多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，創(chuàng)建了多個校外人才培養(yǎng)基地，將博士研究生送到校外進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。

在與相關(guān)企業(yè)合作培養(yǎng)博士研究生的過程中，一方面，深入企業(yè)生產(chǎn)的第一現(xiàn)場，了解生產(chǎn)實踐的真實情況，充分利用相關(guān)企業(yè)的實驗室與生產(chǎn)車間，獲得有效實驗數(shù)據(jù)，為完成畢業(yè)論文創(chuàng)造一定的條件，有效提升畢業(yè)論文的實用價值，從而真正地實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合；從高校指導(dǎo)教師的層面來講，在與校外指導(dǎo)教師的溝通過程中，也更好地了解了生產(chǎn)實踐的實況，為今后科研工作的開展提升了針對性與有效性，增加了與企業(yè)合作的機會。另一方面，從企業(yè)來講，可以通過高校的實驗室與圖書館，乃至通過與高校師生的合作，了解學(xué)科與行業(yè)發(fā)展的國際動態(tài)與科研前沿，在參與培養(yǎng)研究生的過程中，也在一定程度上實現(xiàn)了吸引人才、擴大科研隊伍的目的。對高校與企業(yè)來說，可以說是達(dá)到了雙贏的目的。

除此以外，自2012年以來，我校還開始針對青年教師及優(yōu)秀博士生進(jìn)行工程實踐能力提升的新探索，將青年教師以及優(yōu)秀博士生的實踐能力作為各項考核、測評的重要抓手。具體而言，我校人事處每年選派四十余名青年教師及部分優(yōu)秀博士生深入企業(yè)一線（大約組成3-4個工程實踐團）進(jìn)行為期一個月的工程實踐能力培訓(xùn)。參訓(xùn)教師及博士生在培訓(xùn)過程中力求將理論與實踐進(jìn)行緊密結(jié)合，在了解企業(yè)需求與發(fā)展方向的同時，個人知識體系也得到進(jìn)一步豐富與更新，有效地促進(jìn)了青年教師及博士生教學(xué)實踐能力和科研創(chuàng)新能力的提升，為未來教學(xué)和科研的開展提供了寶貴經(jīng)驗。

2.需要改進(jìn)之處

目前，校企合作的博士生培養(yǎng)方式在試點中取得了一定的成效，但是效果仍主要體現(xiàn)在優(yōu)勢互補的培養(yǎng)過程之中而非人才培養(yǎng)和科研合作結(jié)果之上，說明聯(lián)合培養(yǎng)有著較為理想的設(shè)計和良好的開局，但長期效果仍有待進(jìn)一步追蹤和檢驗。通過對若干名我校博士生、青年教師以及企業(yè)方面的相關(guān)人員進(jìn)行訪談，我們發(fā)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)博士還存在一些問題，具體如下：

（1）項目的持續(xù)性。校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)項目中，要考慮到學(xué)校和企業(yè)的雙重目標(biāo)，學(xué)校要實現(xiàn)對人才的有效培養(yǎng)，而企業(yè)要根據(jù)自己的發(fā)展需求來選拔優(yōu)秀人才，在適合的崗位進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)。短期來看，校企雙方在人才培養(yǎng)方面會達(dá)成一致目標(biāo)；但是長期來看，聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生項目至少需要持續(xù)三到五年的時間，周期較長，在此過程中，校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)的興趣與方向可能發(fā)生分歧，具體培養(yǎng)內(nèi)容和方式可能出現(xiàn)不一致的情況，此外人才工程和科研經(jīng)費投入、經(jīng)費保障等也可能有所調(diào)整。因此，在實際培養(yǎng)的過程中，校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)項目中途廢止事件時有發(fā)生，確保長期合作關(guān)系不會中斷并非易事，項目的持續(xù)性是校企聯(lián)合培養(yǎng)項目的風(fēng)險點之一，對于高水平人才的可持續(xù)發(fā)展來說是一大挑戰(zhàn)。

（2）博士研究生科研水平的提升可能會受到影響。一方面，大學(xué)是本著追求真理、探究科學(xué)世界的宗旨，而企業(yè)則是以營利機構(gòu)的身份參與校企合作培養(yǎng)博士研究生的項目中來的，這就導(dǎo)致了高校與企業(yè)之間的分歧。例如，企業(yè)內(nèi)部涉密的先進(jìn)技術(shù)與資料，出于市場競爭的考慮，高校師生是較難觸及的。假若博士研究生經(jīng)過反復(fù)科學(xué)試驗，在技術(shù)領(lǐng)域有所創(chuàng)新和突破，此時可能又會出現(xiàn)科研成果的出版與知識產(chǎn)權(quán)等方面的爭議。在校企合作的過程中，也曾經(jīng)出現(xiàn)大學(xué)與企業(yè)均推卸自己的責(zé)任，或校內(nèi)校外兩位指導(dǎo)教師意見不一致，從而讓學(xué)生在從事科研工作的成長過程中缺乏必要的指導(dǎo)，從而影響博士研究生的科研水平。如何讓高校與企業(yè)在合作培養(yǎng)博士研究生的過程中找到一個最佳契合點？這將是今后亟待探討的問題之一。

隨著大學(xué)社會角色的轉(zhuǎn)變，勞動力市場對于高素質(zhì)人才的需求日益增加，校企聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生日趨成為一種較為普遍的人才培養(yǎng)方式。教育事業(yè)需要長期的投入，人才培養(yǎng)的效果也需要經(jīng)過長期的檢驗方能顯現(xiàn)，因此學(xué)校也應(yīng)該采取措施繼續(xù)保持聯(lián)合培養(yǎng)相關(guān)政策的長效性和穩(wěn)定性。北京化工大學(xué)結(jié)合自身的研究特色，在校企聯(lián)合培養(yǎng)工科博士研究生方面進(jìn)行了有效的探索與實踐。目前，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式尚處于不斷探索的過程中，相關(guān)環(huán)節(jié)仍有待進(jìn)一步深入研究與完善。我們將在今后的探索過程中，進(jìn)一步加大對聯(lián)合培養(yǎng)的支持力度，例如豐富參與機構(gòu)的類型，擴大參與單位的范圍，加強經(jīng)費支持力度，以及根據(jù)未來科技發(fā)展的前沿和熱點、重點，支持跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)等，力求探索出一種培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的有效方式，為“中國夢”的實現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

[責(zé)任編輯：余大品]