姚金梅++王延臣++溫全

摘要：本文闡述了通過聯(lián)合培養(yǎng)方式建立校企聯(lián)合基地的意義，并對當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式進(jìn)行了分析，提出了當(dāng)前校企聯(lián)合培養(yǎng)模式存在的問題及改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；聯(lián)合培養(yǎng)；對策

一、我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展概況

專業(yè)學(xué)位研究生在我國開始發(fā)展于1991年，截止至今已有25年的發(fā)展歷史，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育種類不斷增多，社會影響不斷增強(qiáng)。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在培養(yǎng)已成為研究生教育的重要組成部分，在高層次應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著重要作用。為了全方位發(fā)展我國高層次專業(yè)學(xué)位人才的教育水平，提升社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)水平，建立完善的專業(yè)型研究生教育體系勢在必行，國家應(yīng)大力推動從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主向以培養(yǎng)專業(yè)型人才為主培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。從2009年我國開始擴(kuò)大研究生招生規(guī)模以來，招收應(yīng)屆本科畢業(yè)的專業(yè)型碩士研究生數(shù)量明顯大增，同時(shí)專業(yè)型碩士的生源主要還是以往屆畢業(yè)生和在職碩士研究生為主。在國務(wù)院學(xué)位評定委員會公布的39個(gè)碩士研究生學(xué)位授權(quán)統(tǒng)計(jì)中，僅以“專業(yè)學(xué)位”為例，2011—2015年我國專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃數(shù)分別為148724，187491 217350，237237，252272及2007—2011年我國專業(yè)學(xué)位研究生授權(quán)領(lǐng)域數(shù)分別為：2012，2036，2186，3131，3174。從數(shù)據(jù)可以看出，近年來，專業(yè)學(xué)位研究生的教育水平與發(fā)展在我國已經(jīng)得到大幅度提高，為了使專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)適合社會發(fā)展，我國教育系統(tǒng)需推出新型的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。

二、基于校企聯(lián)合模式下專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)內(nèi)涵及意義

《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）文件中規(guī)定：“在學(xué)期間，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)須保證半年以上的實(shí)踐教學(xué)，要確保開展實(shí)踐的空間和條件，建立多形式、多專業(yè)的實(shí)踐基地，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和所占的學(xué)分比例，注重吸收社會資源，全面開展聯(lián)合培養(yǎng)基地的雙方合作，革新實(shí)踐教學(xué)模式”。發(fā)展研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基主要是以培養(yǎng)研究生綜合應(yīng)用能力和全面素質(zhì)為主要目標(biāo)，利用學(xué)校和企業(yè)單位的不同環(huán)境和資源以及各自的培養(yǎng)優(yōu)勢，把課堂傳授的理論知識與在實(shí)踐基地獲取的實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式主要是以理論知識的研究與開發(fā)為基礎(chǔ)，經(jīng)過生產(chǎn)環(huán)節(jié)與市場實(shí)踐，在科技創(chuàng)新與應(yīng)用上實(shí)現(xiàn)活動。建設(shè)專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，主要是創(chuàng)建特定的培養(yǎng)模式，制定先進(jìn)的管理方式，運(yùn)行科學(xué)的體系機(jī)制等，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與資源的共享，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

1.建立專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企雙方互利共贏

校企聯(lián)合培養(yǎng)作為專業(yè)學(xué)位研究生的一種培養(yǎng)模式，可實(shí)現(xiàn)校企雙方互利共贏。高校可以發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，選擇對口企業(yè)合作建立生產(chǎn)實(shí)踐基地，同時(shí)還可聘請企業(yè)的高級技術(shù)人員兼職研究生指導(dǎo)教師，并參與學(xué)校方面教學(xué)計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案的制訂。通過校企合作模式還可以為校內(nèi)外專、兼職教師提供學(xué)術(shù)與技術(shù)交流平臺，推進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍的發(fā)展與建設(shè)。另外，用于專業(yè)學(xué)位研究生生產(chǎn)實(shí)踐基地的建立，可將理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，全面縮小學(xué)校與社會之間、人才培養(yǎng)與人才需求之間的差距。對企業(yè)而言，在聯(lián)合培養(yǎng)過程中，可以利用高校的科技、人力資源解決實(shí)際的生產(chǎn)和管理問題，促進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新能力與核心競爭力的提高，同時(shí)也能讓企業(yè)對參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的研究生有了全面了解，為企業(yè)考察畢業(yè)生提供了平臺和充足的時(shí)間，為企業(yè)自身的發(fā)展儲備優(yōu)秀的人才資源。

2.建立專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，推進(jìn)導(dǎo)師專業(yè)素質(zhì)提高，增強(qiáng)研究生專業(yè)實(shí)踐能力

建立校企聯(lián)合培養(yǎng)生產(chǎn)實(shí)踐基地，以定期派送專業(yè)學(xué)位研究生到培養(yǎng)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的模式，使得研究生在實(shí)習(xí)、實(shí)踐過程中，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中去，充分發(fā)揮高校和企業(yè)兩種不同環(huán)境和資源的優(yōu)勢，全面提高自身素質(zhì)，并在提高創(chuàng)新能力、科研能力、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力的同時(shí)，也為研究生將來的就業(yè)提供更多機(jī)會與平臺。同時(shí)，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生，增加了校內(nèi)教師與具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外兼職教師交流的機(jī)會，校內(nèi)教師也可以在指導(dǎo)學(xué)生的過程中深入企業(yè)一線，接觸實(shí)際工程案例，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，提高自身的實(shí)際科研能力，彌補(bǔ)自身實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)不足的短板，同時(shí)還可以解決研究生學(xué)位論文選題的問題。

三、專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)中存在的問題及對策

1.專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師師資不足

在我國高等院校內(nèi)，大多數(shù)專任教師尤其是具有高學(xué)歷的青年教師，他們雖然具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較高的學(xué)歷，但是缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，自身也很少得到企業(yè)實(shí)踐的歷練，實(shí)踐與實(shí)際生產(chǎn)方面嚴(yán)重不足，在針對專業(yè)學(xué)位研究生課程講授時(shí)不能達(dá)到預(yù)期效果。筆者認(rèn)為，為了改變實(shí)踐教師資源緊缺的現(xiàn)狀，可以通過將青年教師送入到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)過程的鍛煉，和學(xué)生、企業(yè)人員一同參與實(shí)際工程，提高工程實(shí)踐經(jīng)歷，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。另外高校還可以邀請培養(yǎng)基地合作企業(yè)單位中的專業(yè)技術(shù)人員，利用他們的實(shí)際生產(chǎn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為校內(nèi)青年教師進(jìn)行講授與培訓(xùn)，同時(shí)聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任校內(nèi)兼職導(dǎo)師，從專業(yè)實(shí)踐與工程生產(chǎn)上彌補(bǔ)校內(nèi)研究生指導(dǎo)教師師資不足的現(xiàn)狀。

2.實(shí)踐基地的安全法規(guī)、管理體系不夠健全

進(jìn)入到合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐專業(yè)學(xué)位研究生的日常學(xué)習(xí)與工作都有企業(yè)進(jìn)行負(fù)責(zé)，校內(nèi)指導(dǎo)教師可以通過企業(yè)和合作指導(dǎo)教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但由于無法與學(xué)生進(jìn)行直接接觸和交流還是無法真正掌握學(xué)生真是的學(xué)習(xí)動態(tài)，尤其是自治力稍差的學(xué)生，更是會利用在校外實(shí)踐且受學(xué)校管控力較弱的機(jī)會做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，浪費(fèi)培養(yǎng)資源，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量無法得到提高。同時(shí)，沒有實(shí)際企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的研究生，又由于缺乏生產(chǎn)安全意識，從校園進(jìn)入企業(yè)一定會面臨諸多安全風(fēng)險(xiǎn)。研究生導(dǎo)師作為學(xué)生主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)明確職責(zé)和義務(wù)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，合理安排指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，定期到合作單位檢查、督促學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐情況，并與合作企業(yè)共同建立、完善健全的安全保障與培養(yǎng)管理體系，對學(xué)生的行為管理、學(xué)業(yè)管理等方面做出明確規(guī)定。

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課題來源：中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會

課題編號：2015Y0403

課題名稱：優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，提升“應(yīng)用實(shí)踐”型人才培養(yǎng)質(zhì)量