淺析當(dāng)前中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及其多樣性

蔡書(shū)山

縱觀當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，讓學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，探究能力，無(wú)疑是中小學(xué)教學(xué)改革面臨的重要課題。作為培養(yǎng)中小學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要途徑，中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地需從課程的設(shè)計(jì)到學(xué)生的親歷體驗(yàn)，不僅符合中小學(xué)生身心發(fā)展的需要，還應(yīng)讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程之中，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，拓展多樣化的實(shí)踐內(nèi)容，真正發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該發(fā)揮的積極作用。

一、中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地發(fā)揮的教育職責(zé)

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育基地與學(xué)校教育相輔相成，相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互統(tǒng)一。其目的都是促進(jìn)青少年全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心。通過(guò)形式多樣化的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)探究活動(dòng)中挖掘?qū)W生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神；同時(shí)，中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地。通過(guò)對(duì)學(xué)生必要的法制教育，引導(dǎo)未成年人學(xué)法、懂法、用法；幫助樹(shù)立正確的理想信念、錘煉他們的道德品質(zhì)、養(yǎng)成行為習(xí)慣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的意義

1.幫助學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)

俗話說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的創(chuàng)立，讓抽象的課本知識(shí)變得簡(jiǎn)單直接，讓學(xué)生充分感知課本知識(shí)來(lái)源于生活又用于生活。與傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)比較，中小學(xué)生獲取的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于這些獲得的課本知識(shí)還缺乏具體的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程，理解起來(lái)也比較困難。如果將這些間接經(jīng)驗(yàn)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅將知識(shí)進(jìn)行自我檢驗(yàn)、鞏固、深化，還通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，幫助他們改進(jìn)和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的意志品質(zhì)

很多學(xué)生在這次活動(dòng)過(guò)程中，走出了孤獨(dú)封閉的環(huán)境，學(xué)會(huì)與同伴和社會(huì)群體的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。他們?cè)趨⑴c社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他們交流和溝通，獨(dú)立解決困難，獲得課本上得不到的知識(shí)。當(dāng)然，從中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地設(shè)置的科目?jī)?nèi)容看，不僅僅涉及課堂內(nèi)知識(shí)的應(yīng)用層面，還有很多大型戶外活動(dòng)的內(nèi)容，這些科目讓他們?cè)诖竽懙膰L試過(guò)程中，不僅豐富學(xué)生的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷，還培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

三、豐富中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性

1.拓展實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與形式

開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容比較廣泛，主題內(nèi)容的涉及面較多。比如，具有教育意義的感恩主題；增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的法制教育主題；熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的愛(ài)國(guó)主題等。這些豐富多彩的主題教育活動(dòng)，表達(dá)學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。此外，我們還可以結(jié)合地方特色文化，組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷等。

積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這是中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，也是符合課程教學(xué)改革的需要。通過(guò)設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活中，從生活實(shí)踐中升華知識(shí)。當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題比較廣泛，教師可以結(jié)合每一個(gè)年級(jí)階段，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，形成研究性學(xué)習(xí)小組，積極參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，從而對(duì)研究主題進(jìn)行系統(tǒng)分析，制訂解決問(wèn)題的方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2.發(fā)揮校外教育作用，拓寬中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐空間

縱觀當(dāng)前中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式，很多地方專門開(kāi)設(shè)了實(shí)踐活動(dòng)基地，突破了學(xué)校課堂教學(xué)的空間約束，讓中小學(xué)生獲取更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，為他們提供交往溝通的平臺(tái)，擴(kuò)大了學(xué)生的交往空間。此外，作為中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體，我們應(yīng)該加大學(xué)校、家庭與校外的配合力度，讓學(xué)生在家庭中感受形式多樣化的實(shí)踐活動(dòng)形式，也可以讓他們走進(jìn)社區(qū)、工廠等，參與實(shí)踐活動(dòng)，感受多樣化的實(shí)踐活動(dòng)形式。

總之，開(kāi)展中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是適應(yīng)課改的要求，也是積極實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。通過(guò)豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅體驗(yàn)到課本知識(shí)的直接應(yīng)用，還使身體素質(zhì)得到了鍛煉，獲得了適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐技能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐中心）