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      農(nóng)村小學(xué)校園文明禮儀教育的思考

      2017-01-06 18:56張威威
      未來英才 2016年17期
      關(guān)鍵詞:文明禮儀禮儀榜樣

      張威威

      孔子曰:“不學(xué)禮,無以立”?!盾髯印氛f“人無禮而不生,事無禮而不淺,國(guó)無禮則不寧?!敝v文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德,是中國(guó)古代文化的精髓。由于我校是地地道道的農(nóng)村小學(xué),受地理位置偏僻,衛(wèi)生條件差,交通不便等各方面的影響,文明程度也相對(duì)較差,學(xué)生置身其中自然會(huì)受“熏陶”,加上其家長(zhǎng)文化水平和道德素養(yǎng)普遍較低,大多數(shù)家長(zhǎng)又比較寵愛孩子,這就對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一些消極的影響,使得當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生禮儀意識(shí)淡薄,文明素養(yǎng)偏低。如亂扔垃圾,說臟話,室內(nèi)打鬧,不遵守交通法規(guī)等現(xiàn)象較為普遍。因此對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育就更顯得至關(guān)重要。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面思考:

      一、挖掘內(nèi)涵,開設(shè)“文明禮儀”課程

      教師通過課堂主陣地,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育,使學(xué)生懂得禮儀知識(shí),并引導(dǎo)他們親身體驗(yàn),在實(shí)踐中達(dá)成知行統(tǒng)一,最終實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華,整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。充分開采文明禮儀教育的因素。教師利用思想品德教育課、班會(huì)課、語文課等陣地以較為系統(tǒng)的形式,對(duì)學(xué)生講授禮儀常識(shí)教育。

      二、從提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和禮儀規(guī)范教育入手

      學(xué)練結(jié)合,以練為主。訓(xùn)練方式不拘一格,如示范、表演、選擇、判斷、激情等,讓學(xué)生形成正確的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。譬如:課堂上向?qū)W生示范坐、立、行、走、敬禮等的正確姿勢(shì),并要求學(xué)生做到“著裝得體,坐正立直,行走穩(wěn)健,談吐舉止文明。”可以設(shè)置情景,讓學(xué)生即興表演。也可以把學(xué)生日常的行為精心設(shè)計(jì)成選擇題、判斷題,讓學(xué)生進(jìn)行選擇、判斷,從中認(rèn)識(shí)到什么行為才是講文明、懂禮儀。還可以營(yíng)造濃厚的禮儀氛圍。如:辦有關(guān)禮儀的黑板報(bào),手抄報(bào),懸掛文明禮儀標(biāo)語等不同的形式去牢固掌握禮儀知識(shí);。

      三、教會(huì)學(xué)生正確使用文明禮貌用語

      讓學(xué)生在進(jìn)行言語交往時(shí)做到:“溫和、文雅、謙遜”。當(dāng)請(qǐng)求別人幫忙時(shí),應(yīng)使用表示客氣的詞語,如“請(qǐng)”、“麻煩”、“勞駕”等;當(dāng)?shù)玫絼e人幫助時(shí),要說聲“謝謝”、“非常感謝”;當(dāng)妨礙了別人,給別人添麻煩時(shí),應(yīng)主動(dòng)說聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?;?dāng)別人向你道歉時(shí),應(yīng)說聲“沒關(guān)系”

      四、培養(yǎng)學(xué)生符合規(guī)范的“禮儀”舉止

      教師時(shí)刻要求學(xué)生行為舉止符合文明禮儀規(guī)范,并在動(dòng)作姿勢(shì)上提出具體要求。如怎樣正確運(yùn)用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態(tài)。

      五、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通

      隨時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn),得到家長(zhǎng)的支持與幫助。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),二者相輔相成,缺一不可,在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮著各自不可替代的作用。所以,學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來,內(nèi)外結(jié)合,共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。由于有的家長(zhǎng)對(duì)子女的過度寵愛和過分保護(hù),導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了任性,嬌縱等惡習(xí),給禮儀教育帶來一些困難。有的學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響,沾染壞習(xí)氣,滋長(zhǎng)了不文明行為。為此,可以成立家長(zhǎng)學(xué)校,定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班,提高家長(zhǎng)教育孩子的水平,真正使學(xué)校、家庭形成合力,有效地教育學(xué)生。平時(shí)教師采取多種方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,如家訪、與家長(zhǎng)通電話、通信等。在相互溝通中,增進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的感情,了解學(xué)生的基本情況,使教育更具針對(duì)性,以提高文明禮儀教育的實(shí)效。

      六、樹立典范,引領(lǐng)文明禮儀方向

      美國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話,他說:“對(duì)兒童進(jìn)行教育,最容易而最有效的方法,是把人應(yīng)該做的事情的榜樣放在他們眼前?!庇冒駱尤宋锏南冗M(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生,使教育形象化、具體化??梢酝ㄟ^教師示范、學(xué)生示范等多種示范形式,給學(xué)生引導(dǎo)文明禮儀方向。

      1、教師率先垂范。教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象,也是禮儀教育的主要實(shí)施者。因此,教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣,以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范,使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。比如,當(dāng)學(xué)生熱情洋溢地問候“老師,早上好!”時(shí),老師也應(yīng)該報(bào)以熱情的微笑,并對(duì)學(xué)生說“早上好。”如果老師做錯(cuò)了什么,要勇敢地向?qū)W生道歉。教師的身教更重于言教,尤其對(duì)于文明禮貌的教育,學(xué)生從教師的身上更能學(xué)到能讓他們終生不忘的東西。著名作家冰心說過:“教師的現(xiàn)在,就是學(xué)生的將來”。一個(gè)人格高尚的教師,都必須具有一種嚴(yán)格的自律精神,她要求學(xué)生做到的事情,自己首先應(yīng)該做得到。在平時(shí)的工作和生活中,教師努力為學(xué)生樹立良好的榜樣。

      2、樹立學(xué)生榜樣。榜樣的力量是無窮的!小學(xué)生模仿性強(qiáng),可塑性大,給他們樹立身邊的榜樣,讓他們來效仿,是行之有效的辦法。學(xué)校通過表彰優(yōu)秀、樹立榜樣示范作用,以點(diǎn)帶面,以實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生文明素質(zhì)的提高。

      七、 建立各種評(píng)價(jià)制度

      如適時(shí)采取口頭表?yè)P(yáng)學(xué)生如“你真講衛(wèi)生”、 “你真大方”、“你真有禮貌”,不斷鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們體驗(yàn)文明禮儀帶來的愉悅;另外也可開展“文明禮儀”評(píng)比活動(dòng)。每周根據(jù)不同年段的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),在全校開展“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng),學(xué)期末進(jìn)行隆重的表彰。表彰會(huì)上,讓 “文明禮儀小標(biāo)兵”代表上臺(tái)介紹他們的先進(jìn)事跡。并把他們的先進(jìn)事跡編排成文藝節(jié)目,演給同學(xué)們看。

      文明禮儀教育要持之以恒。文明禮儀教育是一種養(yǎng)成教育,因此對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育與訓(xùn)練不可能一蹴而就,必須持之以恒。

      回顧燦爛歷史長(zhǎng)河,泱泱中華締造了享譽(yù)千年的“禮儀之邦”。 好的文明禮儀習(xí)慣,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生的生活,甚至將來的一生都將受用不盡,讓我們把文明禮儀的種子撒遍生活的每一個(gè)角落,讓文明禮儀之花開遍整個(gè)校園!

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