游戲教學(xué)法在小學(xué)高年級體育教學(xué)中的實踐運用

周曉軍

摘 要： 游戲教學(xué)法是小學(xué)中、高年級體育教學(xué)中常用的一種有效教學(xué)方法。作者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以“定義”及“實踐運用”這兩個方面為切入點，圍繞游戲教學(xué)法在小學(xué)中、高年級體育教學(xué)中的實踐運用這一熱點話題進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 中高年級 游戲教學(xué)法 實踐運用

小學(xué)階段的學(xué)生受年齡所限，尚未形成端正、積極的求學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)注意力很難長時間集中在某一事物上。因此，針對小學(xué)階段學(xué)生開展的教學(xué)，不能一味采用以教師講解為主的教學(xué)模式，這不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于取得良好的教學(xué)效果，基層教師有必要且必須采用符合小學(xué)階段學(xué)生實際認(rèn)知特點的教學(xué)方法或方法。具體落實到小學(xué)體育學(xué)科中，筆者認(rèn)為游戲教學(xué)法不失為誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、深化學(xué)生體育學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解的一種有效教學(xué)方法。

一、游戲教學(xué)法的定義

游戲教學(xué)法，顧名思義是指將特定的游戲形式巧妙融入教學(xué)活動之中，促使學(xué)生在精心打造的氛圍中輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，并在不知不覺中實現(xiàn)對所學(xué)知識點深刻認(rèn)知與理解的一種教學(xué)方法。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”的有機(jī)整體，能為學(xué)生巧妙創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于推動他們在該氛圍下展開積極、主動的學(xué)習(xí)活動，從而產(chǎn)生“樂學(xué)”、“愿學(xué)”的學(xué)習(xí)情感?？梢哉f，“游戲教學(xué)法”是一種能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、切實提高其學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的一種先進(jìn)教學(xué)方法。

小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑好動，愛玩愛鬧，對豐富多樣的游戲更是分外熱衷。這就為小學(xué)體育教師在教學(xué)實踐中恰當(dāng)而靈活地運用游戲教學(xué)法這一先進(jìn)教學(xué)形式奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)中高年級體育教學(xué)中的實踐運用

1.游戲教學(xué)法在體育課堂導(dǎo)入中的實踐運用

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，具備較差的自我控制力，因此很難在上課時將自身的注意力迅速且有效地由課外活動中調(diào)整到課堂學(xué)習(xí)上。這就需要教師想方設(shè)法營造新穎別致的課堂導(dǎo)入，以此使學(xué)生從上課一開始就將全部注意力及思維集中放在課堂學(xué)習(xí)上。這其中，游戲教學(xué)法不失為一種有效的教學(xué)方法。

對此，筆者感受頗深。例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一體育內(nèi)容時，筆者并沒有急于傳授具體的知識點，而是首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了如下游戲：比賽誰能跳得最遠(yuǎn)？學(xué)生的注意力很快就被充滿競爭性質(zhì)的游戲吸引到課堂上。最終的比賽結(jié)果肯定是有的學(xué)生跳得較遠(yuǎn)，有的學(xué)生跳得較近，在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢啟發(fā)：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識，相信通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，大家都能比剛才跳得更遠(yuǎn)……”如此，通過言語的巧妙點撥，學(xué)生全都將注意力集中到了“立定跳遠(yuǎn)”這一體育內(nèi)容學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)興趣與熱情更為高漲。由此不難看出，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂導(dǎo)入中的實踐運用存在切實可行的積極意義。

2.游戲教學(xué)法在體育知識講解中的實踐運用

小學(xué)體育內(nèi)容稍顯淺顯、簡單，但這只是針對整體體育教學(xué)內(nèi)容而言的。小學(xué)生由于年齡較小，自身的認(rèn)知思維尚未真正發(fā)展成熟，因此，他們在理解與掌握一些較難知識點時就存在一定的困難與挑戰(zhàn)。這顯然大大制約了其最終的體育學(xué)習(xí)效果，形成良好的身體素質(zhì)更是無從談起。

鑒于此，筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從所教學(xué)生的實際認(rèn)知特點出發(fā)，將一些能化抽象為形象、化復(fù)雜為簡易的有效方法靈活運用到實踐教學(xué)中。游戲教學(xué)法具有生動、形象、直觀的特點，可以輕松實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，因此贏得了廣大基層體育教學(xué)者的青睞。筆者自身的教學(xué)實踐就對游戲教學(xué)法這一先進(jìn)理念進(jìn)行了積極地落實與實踐，并切實獲取了預(yù)期中的理想教學(xué)效果。如在講解了“籃球的運球”這一田徑運動項目的相關(guān)知識點之后，筆者就要求學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位輪流進(jìn)行運球運動，每當(dāng)一名運球者結(jié)束運球運動，觀看者要指明其運球過程中出現(xiàn)的錯誤動作。在這一課堂游戲中，同一名學(xué)生既是“教師的指導(dǎo)者”，又是“意見的接受者”，兩個不同的角色使得他們得以對籃球的運球技巧形成更深刻的認(rèn)知、理解與靈活掌握。如此就輕松突破了本節(jié)體育內(nèi)容的教學(xué)重點與難點，進(jìn)而大大提高了課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。從這一點出發(fā)，游戲教學(xué)法在體育知識講解中的實踐運用存在顯而易見的突出優(yōu)勢。

三、結(jié)語

游戲教學(xué)法在小學(xué)中、高年級體育教學(xué)中的實踐運用有利于誘發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有利于深化學(xué)生的體育認(rèn)知，有利于取得很好的體育教學(xué)效果。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，靈活而巧妙地將游戲教學(xué)法運用到實踐教學(xué)中。這既是迎合小學(xué)中、高年級學(xué)生實際認(rèn)知特點的客觀需求，更是創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)形式、切實強(qiáng)化體育課堂教學(xué)效果的客觀需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張珂.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用.三峽大學(xué)學(xué)報，2010-12-25.

[2]陳月榮.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用.大眾科技，2012-07-20.