小議如何提高高職生的英語閱讀能力

鄧美

【摘 要】根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)大綱，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語四、六級考試的要求，閱讀作為英語學(xué)習(xí)中一項重要的指標(biāo)，考試中也占據(jù)著最大的比例。無論是在提高高職生的英語綜合能力，還是大學(xué)生的應(yīng)試方面，閱讀起著至關(guān)重要的作用。因此，如何提高高職生的英語閱讀能力顯得尤為重要。本文在分析當(dāng)前高職生的英語閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高高職生的英語閱讀能力提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】高職教育 英語閱讀 閱讀能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.052

根據(jù)當(dāng)前的高職英語教學(xué)大綱、英語四六級的考試要求，對于當(dāng)前高職學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力的大學(xué)生。而“閱讀”作為學(xué)生獲得知識的手段，是一個通過視覺感知文字并積極獲取信息的途徑，也是提高學(xué)生自身聽、說、寫、譯能力的有效方法，能夠有效改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前高職英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

其一，教師教學(xué)方法陳舊。當(dāng)前的英語教學(xué)基本是應(yīng)試教育，結(jié)合考試要求，教師在教學(xué)過程中大多重視學(xué)生詞匯量的積累、英語語法分析、詞句的翻譯等方面，對于學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高基本忽視，使得很多學(xué)生的閱讀能力難以提高。其二，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱。隨著高職院校里英語難度的增強，詞匯量的要求提高，跟不上英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，長此以往，學(xué)生對于英語閱讀失去信心和興趣，排斥英語學(xué)習(xí)，不接受英語知識，導(dǎo)致其自身知識面狹窄，從而限制了英語能力的提高。其三，學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣。高職生還是沿用老式的高中閱讀方法，指字閱讀、低聲閱讀和心中閱讀。在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動而移動；抑或是嘴唇聲帶未動，但頭腦中一直讀出并聽到每個詞的發(fā)音；反復(fù)閱讀，重復(fù)閱讀。遇到生詞就查字典，沒有工具書就無法閱讀。長此以往，這些問題都不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，用英語解決問題的能力，參加課堂的積極性難以激發(fā)，學(xué)習(xí)能力無法提高。

二、提高高職生英語閱讀能力的方法

（一）激發(fā)高職生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，興趣是人類愛好某種活動的傾向，興趣是一個人事業(yè)成功的動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)提高。教師可以利用多媒體這一教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以圖片、影像、聲音等形式把文章中的背景知識、風(fēng)土人情、俚語、異域文化直觀地展現(xiàn)出來，把枯燥的文字材料轉(zhuǎn)化成直觀的影像資料，學(xué)生的閱讀興趣大大提高了。課間，播放學(xué)生喜歡的英語視頻，通俗易懂的英文歌曲等，營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，布置一些課文相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生自主演繹，并給出客觀評價和適當(dāng)激勵，以此激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

（二）增加高職生的閱讀詞匯

詞匯是構(gòu)成文章最基本的部分。閱讀中難免會遇到生詞，但生詞太多勢必會影響學(xué)生的閱讀速度，以致影響文章理解的準(zhǔn)確度。因此，平時的詞匯積累顯得尤為重要。由于高職生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的參差不齊，所掌握的詞匯層次各有不同，雖然各自都已盡力，但沒能最大程度地掌握一定的詞匯。傳統(tǒng)的填鴨式的單詞灌輸方法顯然不能適應(yīng)新時期的英語閱讀要求，對此，可以通過默寫、聽寫、單詞競賽等方法進(jìn)行常規(guī)的檢驗和督促學(xué)生。另外，要求學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好去發(fā)現(xiàn)一些新單詞，并能說出單詞的含義和簡單的用法。通過每日單詞新發(fā)現(xiàn)，既加深了學(xué)生對新詞的印象，又輕而易舉地掌握了新詞的用法，同時也能提高閱讀能力。

（三）發(fā)揮高職生的閱讀主體作用

教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。改變學(xué)生的閱讀方法的盲目性和隨意性，及時指導(dǎo)學(xué)生閱讀的正確方法和步驟，細(xì)化學(xué)生的閱讀能力。

常用的三個階段閱讀教學(xué)方式有閱讀前（pre-reading），閱讀中（while-reading）和閱讀后（post-reading）。在閱讀前階段，教師可以適時加入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉閱讀文章的背景知識，補充相關(guān)詞匯，為之后的閱讀做好鋪墊。另外，還可以結(jié)合精讀（intensive reading）、泛讀（extensive reading）和快讀（fast reading）三種形式，輔助傳授略讀（skimming）、尋讀（scanning）等快速閱讀技巧。比如，設(shè)置一些閱讀理解的練習(xí)和任務(wù)來完成。要求學(xué)生通過skimming、matching、scanning、True or False、Fill-ind等方法提高閱讀能力。在閱讀后，還可以通過Retelling、Presentation、Discussion、Debate等常用的方法來鞏固閱讀成果。

（四）培養(yǎng)高職生的閱讀習(xí)慣

課堂上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，課堂外還需讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如果學(xué)生課外有了閱讀興趣和愛好，那么閱讀能力的提高已經(jīng)不遠(yuǎn)了，學(xué)好英語也是指日可待了。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，可以布置課后任務(wù)，使閱讀成為興趣。形式可以多樣，寓閱讀于娛樂中，輕松學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的閱讀興趣。

1.看一部英文電影。教師指定一部電影，要求學(xué)生看后能夠回答簡單的問題，并就電影內(nèi)容能進(jìn)行交流，寫出觀后感。2.聽一首英文歌。要求學(xué)生根據(jù)自己愛好去聽一首英文歌，并熟悉理解歌曲的內(nèi)容，能夠完成聽歌寫單詞的任務(wù)。3.讀一本英文簡易讀本。教師給出一個時間期限，要求學(xué)生讀完指定的簡易讀本，并交流讀書心得，能夠回答讀本中的問題。4.讀一篇英語美文。要求學(xué)生閱讀一篇英語美文，詩歌、散文等體裁不限，只要感興趣就行，要做好摘記，寫出幾句讀后感。

誠然，以上方法還不足以能夠快速提高學(xué)生的英語閱讀能力，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生要提高需要長久的長期堅持訓(xùn)練，還要掌握基本的語法知識、增強語感、強化閱讀速度訓(xùn)練、提高語篇分析能力，加以一定的猜詞方法。只要學(xué)生自身愛好閱讀，教師重視訓(xùn)練閱讀，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生一個良好的閱讀習(xí)慣，那么學(xué)生的英語閱讀乃至英語綜合能力都將會有長足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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