郭艷梅

摘 要 在我國當下的思想政治教育中，有主要的兩種基本模式，其分別為顯性教育和隱性教育。二者都具有其自己的獨特性，但相互之間又有著密切的聯(lián)系。在高校思想政治教育中，單獨對顯性教育或者隱性教育進行講解都會有很大的局限性，因此必須將二者進行有機的結(jié)合，才能使得高校的思想政治教育煥發(fā)出新的活力。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 顯性教育 隱性教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

顯性教育和隱性教育在高校思想政治教育中就如同蝴蝶的羽翼，缺一不可，但在當下的教育中，很多的學者和教師僅僅片面的對隱性教育進行強調(diào)，而忽視了顯性教育。這就會給思想政治教育的效果帶來極大的隱患。因此，要想保障高校思想政治教育的高效性，就必須要對二者進行有機的融合。

1顯性教育與隱性教育的局限性

1.1顯性教育的局限性

顯性教育的局限性主要分為兩點，首先就是教育的主體與客體之間缺少相應的交流。這就會使得教育枯燥，學生沒有興趣。顯性教育通常都是將所要表述的教育意圖直接的傳達。這就會使得學生只能被動的接受要求的思想政治觀念。而為了快速的將內(nèi)容傳授，教師通常會采用傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，這就會忽略了主體和客體之間的交流，從而使得主客體之間很少進行互動，僅是教師進行空洞的說教。其次，教育效果較差，顯性教育具有簡單直接的特點，這也就使得其必須要正面的進行公開的教育活動，著重的強調(diào)了立竿見影的效果。這就會使得教師忽略了學生的想法和需求。不能針對學生接受信息的多樣化制定相應的教學方案。這就使得學生的思想觀念并不能夠滿足社會要求，僅僅是為了應付即將到來的考試，當考試結(jié)束后就會淡忘。

1.2隱性教育的局限性

隱性教育的主要特點就是隱蔽性較強，這就使其很難完成學校布置的理論教學任務。其還不能夠像顯性教育一樣直接進行教育的指導。同時隱性教育大多都是通過校園活動以及校園社會實踐來進行的，這就會使得教育的效果并不明顯，參與者較少，教育的時間、經(jīng)費以及空間方面都有著很大的局限性，很難能夠?qū)W生進行系統(tǒng)性的教育，也就很難達到理想的教育效果。

2顯性教育與隱性教育整合的策略

通過上文對兩者局限性的分析，我們就能夠明確，單一進行任何一項教育都不能夠達到預期效果，所以必須要將二者進行有機的結(jié)合，開發(fā)出新的高校思想政治教育模式。

2.1隱性教育逐漸滲透進顯性教育

滲透式教育模式是隱性教育與顯性有機結(jié)合的主要措施。首先在傳統(tǒng)的灌輸式顯性思想政治教育中，其有明確的目的性。而將隱性教育滲透其中，就能夠在顯性教學的知識性以及系統(tǒng)性的基礎上，將教育的觀念和特點逐漸改變，使得課堂變得更加寬松和諧，進而使得學生在自由的氛圍中學習。其次，利用隱性教育的特點將思想政治教育逐漸融入進人文社會科學的課程中。人文社會科學主要就是從不同的層面來將人類的追求目標進行講解，這與思想政治教育中精神的傳達就有著一定的關(guān)聯(lián)性，所以在對學生進行人文社科教學時，相應的穿插進一些思想政治教育不僅能使學生樹立正確的人生觀和價值觀，還能夠使得學生的內(nèi)心得到發(fā)展。最后就是在專業(yè)性的課堂中滲入隱性教育，高校的學生最主要的學習就是專業(yè)型課程。在表面上看，專業(yè)性的課程和思想政治課程并沒有實際的聯(lián)系，但是在教學角度來說，其具有密切的聯(lián)系。而在專業(yè)性課堂中加入隱性的思想政治教育就能夠提高學生的思想觀念。正如著名科學家愛因斯坦所說“僅用專業(yè)知識進行教育是不夠的，通過專業(yè)教育，學生能夠成為一個有用的機器，但卻不能成為一個有用的人，要讓學生對價值有新理解并產(chǎn)生感情，這才是教育的目的”。

2.2加強校園文化的建設

環(huán)境氛圍是最好的教育方式。所以要想對大學生進行更好的思想政治教育，就需要將校園文化環(huán)境逐漸的改變成思想政治教育的氛圍，學生就能夠在這個環(huán)境中受到熏陶。換言之，就是古人所言的“寓教于境，寓教于情，寓教于樂”。大學生的精神文化實效隱性教育資源的核心，每一個成員的日常生活都在這個環(huán)境中，并隨時受到熏陶。一個好的環(huán)境能夠為學生的培養(yǎng)打下堅實的基礎。而大學精神文化主要就是指學生心理因素構(gòu)成的一種環(huán)境。將思想政治教育融入其中，就能很好的改變學生的價值體系和道德素養(yǎng)，進而為學生的發(fā)展做出貢獻。除了精神文化方面，還要說一下校園的物質(zhì)文化，其主要就是指校園的建筑、景觀、設施等，這些也會潛移默化的對學生的思想和心靈進行影響，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

2.3利用先進技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡教育模式

隨著當下經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的水平也在不斷提高。互聯(lián)網(wǎng)成為了當下大學生知識和信息接收的最主要渠道。其對大學生的生活有著重要的影響。而網(wǎng)絡的普及也就為高校的教育模式提供了新的機遇，教師可以通過網(wǎng)絡加強與學生之間的交流，同時學生之間也能夠通過網(wǎng)絡進行彼此的交流。這就使得思想教育逐漸的從狹小的教育空間逐漸的向社會化的方向發(fā)展。同時傳統(tǒng)的顯性灌輸課堂學生往往在一個狹小的空間內(nèi)且內(nèi)容較為枯燥，而通過網(wǎng)絡教育就能夠使得內(nèi)容更加生動有趣，增加了學生的積極性。

3結(jié)語

綜上所述，高校的思想政治教育中，顯性教育和隱性教育都有著一定的局限性，但又有著很密切的聯(lián)系，將二者進行有機的融合，就能夠?qū)烧叩膬?yōu)勢完全發(fā)揮出來，只有這樣才能提高學生的學習積極性，進而有效的提高學生學習效率，滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻

[1] 蔡海棠.德育視域中的線性教育與隱性教育整合拓展研究[J].紹興文理學院學報，2014，34（1）：50-52.

[2] 梁蕊.隱性教育在高校思想政治教育中的探討[J].亞太教育，2015（9）：188.

[3] 王娟娟.新時期高校隱性思想政治教育載體探析[J].長江大學學報：社會科學版，2013（12）：139-140.