李菊英

【摘 要】一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于遇到嚴(yán)重困難而成為學(xué)困生。本文就初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)困生產(chǎn)生的原因提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 學(xué)困生 產(chǎn)生原因 轉(zhuǎn)優(yōu)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.067

英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中如魚(yú)得水，而另外一些學(xué)生卻舉步維艱。學(xué)生一旦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困難，不僅給學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)造成了不良影響，還給學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理壓力。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中就導(dǎo)致初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)策略。

一、導(dǎo)致初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

不管哪一學(xué)科都有學(xué)困生，英語(yǔ)也不例外，一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了嚴(yán)重困難，既影響了課堂教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，尤其學(xué)生一旦成為英語(yǔ)學(xué)困生，還會(huì)對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生不良影響，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生引起重視。本人作為一名初中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中就導(dǎo)致初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了歸納總結(jié)，本人認(rèn)為導(dǎo)致初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其在英語(yǔ)這門(mén)外來(lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更需要學(xué)生有濃厚的興趣，而本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)越來(lái)越困難。初中階段需要學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，這不僅需要學(xué)生投入大量的時(shí)間與精力，而且需要學(xué)生投入熱情，而一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，不僅學(xué)生不愿意投入時(shí)間與精力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情也不高，那么學(xué)生就會(huì)陷入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的泥潭不能自拔。

（二）缺乏學(xué)好英語(yǔ)的信心

除了由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難之外，學(xué)生缺乏學(xué)好英語(yǔ)的信心，也是導(dǎo)致學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)困生的原因之一。本人在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生引起了高度重視，并積極的與學(xué)困生談話，發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的英語(yǔ)學(xué)困生之所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重困難，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生缺乏學(xué)好英語(yǔ)的信心。在談話過(guò)程中學(xué)生說(shuō)：英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，我很難掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言。因此學(xué)生一旦失去學(xué)好英語(yǔ)的信心，不僅沒(méi)有征服簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的勇氣，更沒(méi)有克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難的勇氣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸難以跟上教師的教學(xué)步驟及其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，最終成為英語(yǔ)學(xué)困生。

（三）沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法

想要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，還需要學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，而導(dǎo)致目前部分初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的原因之一，就是學(xué)生沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。例如：詞匯在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，因此，一些學(xué)生就花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)詞匯進(jìn)行死記硬背，卻不懂得對(duì)詞匯進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的不斷增加，學(xué)生沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧會(huì)明顯感覺(jué)學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，最終難以跟上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的步驟，成為英語(yǔ)學(xué)困生。

（四）不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在較為明顯的區(qū)別，學(xué)生不僅要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，還要投入一定的時(shí)間與精力，想要跟上教師的教學(xué)步驟，學(xué)生要做好的一項(xiàng)基本工作就是按時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。而一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自制力不夠強(qiáng)，不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致在聽(tīng)講的過(guò)程中難以對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，對(duì)學(xué)生接受新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了嚴(yán)重障礙，自然學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中越來(lái)越被動(dòng)，最終成為英語(yǔ)學(xué)困生。

二、實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略探析

上文對(duì)目前導(dǎo)致初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，這些導(dǎo)致初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的因素具有很強(qiáng)的代表性，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也為了使學(xué)困生有效擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，要求教師采取有效的應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生盡快走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的泥潭。針對(duì)上文中提到的目前導(dǎo)致初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）培養(yǎng)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方式幫助學(xué)生走出困境。實(shí)際上英語(yǔ)也是一門(mén)十分有趣的學(xué)科，學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)漢語(yǔ)含義的時(shí)候也會(huì)感到極大的幸福，教師要通過(guò)使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幸福感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以在教學(xué)的過(guò)程中讓英語(yǔ)學(xué)困生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，表演一些較為簡(jiǎn)單的對(duì)話，使學(xué)生也體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心

針對(duì)部分學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)不自信的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心引起重視。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，通常會(huì)先在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。本人讓學(xué)生知道英語(yǔ)雖然是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，但卻是能夠有效掌握的，英語(yǔ)也是十分有趣的，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)該有負(fù)擔(dān)。同時(shí)，本人采取一些有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的方法來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

（三）引導(dǎo)初中學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

就目前由于學(xué)生沒(méi)有掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)困難的情況，教師在實(shí)際的教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師應(yīng)該將對(duì)學(xué)生進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的講解滲透到知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程之中，這樣更有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧進(jìn)行應(yīng)用。教師在引導(dǎo)學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧時(shí)還要有耐心，使學(xué)生逐步掌握更多的學(xué)習(xí)方法與技巧。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

針對(duì)由于學(xué)生不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的情況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本人在實(shí)際的教學(xué)中，不僅鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還采取必要的監(jiān)督措施，避免由于學(xué)生自制力不強(qiáng)而產(chǎn)生懈怠心理，影響學(xué)生跟上教師的教學(xué)步驟。

本文首先分析了導(dǎo)致初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，進(jìn)而結(jié)合導(dǎo)致初中學(xué)困生產(chǎn)生的原因提出了有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略，希望能夠更好的幫助初中英語(yǔ)學(xué)困生走出困境。為了使英語(yǔ)學(xué)困生更好的走出困境，一方面需要教師不懈的努力，另一方面也需要學(xué)生不懈的努力。