趙桃英

【摘 要】新課改理念認(rèn)為：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！睂W(xué)會(huì)與他人合作、并能與他人交流思想的過(guò)程與結(jié)果，被當(dāng)成課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)之一。以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式，就是通過(guò)構(gòu)建自主、合作、學(xué)習(xí)型課堂，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生中心 高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.006

英語(yǔ)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，整個(gè)教學(xué)過(guò)程需要師生共同參與和實(shí)踐，并且以學(xué)生為主體展開(kāi)討論、表演、交際等，獲取信息和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和興趣，健全學(xué)生的個(gè)性和人格。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，讓全體學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

一、優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)模式直接關(guān)系一節(jié)英語(yǔ)課的成功與否，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式。同時(shí)如何合理的安排一節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)也決定著學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)課程改革和素質(zhì)教育都要求教師盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即由課堂上教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行主動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)模式。正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。成績(jī)不理想而逐漸放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)“兩極分化”的日趨嚴(yán)重，教學(xué)效果不理想。教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的職責(zé)就在于要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了做到這一點(diǎn)，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，多接觸不同的教學(xué)模式，同時(shí)精心備好每一節(jié)課，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，比如：教學(xué)各國(guó)家不同的節(jié)日時(shí)，就可以采取多媒體課件演示法，對(duì)于對(duì)話教學(xué)就可以采取欣賞經(jīng)典原文對(duì)白，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演的方法等等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可以從直觀教具和演示開(kāi)始導(dǎo)入。在教學(xué)過(guò)程中，要善于利用教室中的人和事物、直觀教具，如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng)設(shè)情境。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感。在提問(wèn)時(shí)，一些難度較大的問(wèn)題，讓比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)回答，而那些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的問(wèn)題就留給那些差生，如果他們回答得不錯(cuò)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己沒(méi)有被老師遺忘，能夠享受成功的喜悅。多給學(xué)生提供、創(chuàng)造一些表演的機(jī)會(huì)。比如在講“Greetings and Introductions”（打招呼和介紹）這一課時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹，相互介紹，這樣關(guān)于“介紹”的一些固定詞組和句型，學(xué)生們很快就掌握了。在講“Holidays”（節(jié)日）時(shí)，可以讓學(xué)生介紹西方的一些重要節(jié)日，或者讓他們裝扮成“Father Christmas”（圣誕老人）表演在圣誕節(jié)前給孩子們送禮物的情境，通過(guò)表演學(xué)生們對(duì)一些西方的風(fēng)俗習(xí)慣就能了然于心了。再如講授“Famous people”（名人）時(shí)，讓學(xué)生們分別扮演雷鋒、愛(ài)因斯坦、迪士尼、居里夫人、卓別林等課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)他們作自我介紹，介紹“自己”的學(xué)生必須對(duì)“自己”的情況了如指掌，聽(tīng)介紹的學(xué)生又是聽(tīng)得生動(dòng)有趣，既學(xué)習(xí)了課文，又提高了聽(tīng)說(shuō)能力，何樂(lè)而不為呢？

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一條非常有效的途徑，可以大大增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。在任何學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都必須要有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)激勵(lì)自己。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是很重的，特別新的一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幫助他們不喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，很有必要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)起來(lái)。初中英語(yǔ)教師可以采取下面幾點(diǎn)策略：1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在課堂提問(wèn)的時(shí)候，要注意一定的技巧。要使得每一個(gè)提問(wèn)都難易適中，還要具有其價(jià)值。問(wèn)題結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活是不錯(cuò)的選擇，學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物往往更感興趣，回答起來(lái)也會(huì)更容易。2.做到及時(shí)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，盡可能將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)指出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；但同時(shí)也要將學(xué)生的不足之處指出來(lái)，并給出合理的建議，以便學(xué)生及時(shí)改正不足，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。3.注重學(xué)生的思維啟迪。在這種教學(xué)模式中，教師轉(zhuǎn)變了角色，在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者的角色，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)啟迪其思維，幫助其自主尋找到正確結(jié)論。

三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認(rèn)真記筆記，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)，每天堅(jiān)持英語(yǔ)朗讀，廣泛閱讀，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記等。

2.教師的引導(dǎo)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，同時(shí)教師的角色也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們自行思考，激活學(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是一個(gè)靜態(tài)的、一旦達(dá)到目的就一勞永逸的過(guò)程。為了幫助學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程擁有更大自主權(quán)，需使他們認(rèn)識(shí)到一些對(duì)自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)生雖然求知欲很強(qiáng)，刻苦努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高往往不很理想，重要的一點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)方法上還存在著這樣或那樣的不足之處。因此教學(xué)過(guò)程既是教師傳授知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

總之，只要我們開(kāi)拓創(chuàng)新，敢于嘗試，就能為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的目標(biāo)取得更理想的效果。