梁文君　店斌恒

摘要：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在新形式下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了新的教育管理方法，同時也對我國教育改革提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育中職學生成才

一、素質(zhì)教育簡析

（一）素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育是指種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。因此，素質(zhì)教育可以定義為：依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，就是把具有人的基本形態(tài)的高等動物培養(yǎng)成為具有人的基本素質(zhì)的真正人的教育。

（二）素質(zhì)教育在中職教育中的基本要求。般情況下，很多教育者認為中等職業(yè)院校的學生是個處于學校教育的邊緣群體；是個很容易被大眾教育所忽視的個群體；是教育工作者在開展教育教學活動中

個令人感到棘手的個群體。在新形式下的素質(zhì)教育的基本要求是重視人的全面發(fā)展，因此，中等職業(yè)院校的素質(zhì)教育必須根據(jù)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合中職教育的特點和規(guī)律開展教育教學活動，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。

二、中職院校學生成長成才中存在的問題探析

（一）心理素質(zhì)方面。目前中職院校的學生的心理素質(zhì)基本上處于不太成熟的階段，不少學生在不同程度上存在心理方面的問題或者缺陷。比如：自己有同學考上了重點高中而自己只能進入中職學校學習而產(chǎn)生的自卑自賤感；受社會不良風氣的影響產(chǎn)生相互攀比、自私自利等現(xiàn)象。

（二）道德素質(zhì)方面。就目前而言，大部分中職學生的道德觀念還是積極向上的，他們有這強烈的渴望，甚至還有比較強大的理想準備在今后的工作中干出一番驚人的業(yè)績。但是也有小部分學生在社會不良風氣的影響下似的道德認知產(chǎn)生了錯位和某種傾斜，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.自我主義，個人意識過于強烈。該部分學生最大的特點就是希望擺脫家長和老師的監(jiān)護，對于他人不放在眼里，自以為是。

般表現(xiàn)出來的就是集體感不強，沒有團隊精神和意識，以自我為中心。2.過分追求生活品質(zhì)，奢侈浪費。隨著社會經(jīng)濟的不斷進步以及很多學生獨生子女身份的不斷涌現(xiàn)以及受社會利益化追求膨脹思潮的影響，部分中職學生也開始追求生活的多樣化和物質(zhì)的高檔化。這些學生對日常提倡的傳統(tǒng)美德嗤之以鼻，對待學習不思進取。

（三）知識、能力素質(zhì)方面。中職學生入校之前般為初中畢業(yè)生，入學年齡為14-16周歲，在中學階段，他們的學習成績般較差，學習目標不夠明確，學習態(tài)度不夠端正；同時，社會閱歷和生活能力較為欠缺。主要表現(xiàn)在以下幾個當面：

1.基礎(chǔ)太薄弱；2.學習興趣缺乏；3.目標不明確，缺乏進取心；4.無良好的學習習慣和方法；5.學習自制力差；6.學習無壓力也無動力。

三、在中職院校推行素質(zhì)教育對中職生成長和成才的作用

（一）可以提高學生的身心素質(zhì)。實行素質(zhì)教育可以有效提高學生的身心素質(zhì)，因此在實際教學中，學校方面可以適當增加心理課程教學，讓學生認識到心理問題的重要性，以此來幫助學生樹立正確的心理觀。其次教師可以適當組織些教學活動，積極引導學生與其他人進行交流，以此來發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而改掉自身存在的問題。此外教師還可以為學生開設(shè)專門的心理輔導中心，以此來對學生進行正確的引導，幫助學生提高自身的心理健康。

（二）可以提高學生思想道德認識。在中職院校中開設(shè)素質(zhì)教育主要都是通過思想政治教學來實現(xiàn)的。且就思想政治教學來說，可以為學生提供在成長階段中所必須要的內(nèi)容，同時還能幫助學生形成高尚的情操與健康的思想。對于學生來說，也可以在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的毅力，而這種毅力可以幫助學生更好的解決問題。另外在中職院校所開展的思想政治教育主要體現(xiàn)在：第一，可以幫助學生提高思想上的認識，并幫助學生確立正確的觀念。第二，思想政治教學可以引導學生選擇正確的發(fā)展方向，并幫助大學生樹立積極向上的信心，只有不斷豐富自己，才能夠提高自身的綜合素質(zhì)。第三，可以幫助學生正確的看待成功與失敗，并時刻保持種積極樂觀的心態(tài)來面對事物的發(fā)展。

（三）可以改善學生的知識、能力素質(zhì)。大力開展素質(zhì)教育有利于提高學生對知識和能力重要性的認知，可以幫助他們改變對之前學習態(tài)度和學習目標的固定認知。通過開展素質(zhì)教育，讓學生們知道我們現(xiàn)在科技高度發(fā)達、社會高度文明、人才綜合素質(zhì)要求極高的今天他們必須具備什么樣的知識和能力才能勝任今后的工作和迎接明天美好的生活。從而端正他們的學習態(tài)度和明確他們的學習目標。

（四）有利于技能素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提高。中職院校在培養(yǎng)學生時，不僅要傳授傳統(tǒng)的理論知識，還需要夯實他們今后為生活依靠的技能基礎(chǔ)。通過開展素質(zhì)教育，可以讓學生知道他們今后發(fā)展的方向和技能的重要性，同時也會使得學生更加明確技能素質(zhì)的重要性所在。

中職學生雖然存在各種不太“盡如人意”之處，但是他們正處于人生的個黃金時期，思維活躍且接收能力強，對事物有定的新鮮性，對問題也有定的探索意識，通過加大對素質(zhì)教育的開展更加有利于他們對創(chuàng)新意識的提高。

在中職學院中推行素質(zhì)教育主要是從應(yīng)試教育中發(fā)展出來的，針對應(yīng)試教育的弊端，促進學生的全面發(fā)展。同時在學生的成長成才過程中，雖然面臨許多問題，但是通過不斷的進行素質(zhì)教育，可以讓學生學習怎樣做人，這樣做事，以及怎樣在進入到社會中時增強自身的適應(yīng)能力，學會真正的成長。