李 炎

（長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床護理教研室，吉林 白山 134300）

高職教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升對策

李 炎

（長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床護理教研室，吉林 白山 134300）

教師信息化教學(xué)能力是一種綜合能力，而這種能力是隨著信息化技術(shù)的發(fā)展而變化的。社會在不斷的發(fā)展，教師應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)，在工作中應(yīng)該注重實踐，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。教師作為教育主體，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用信息化思維設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，掌握一些最基本的軟件，比如PPT。用一些電子產(chǎn)品與學(xué)生之間進行交流互動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

軟件；教學(xué)能力；教學(xué)內(nèi)容

本文從四個方面對高職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀與對策做了闡述，首先，解釋了信息化教學(xué)的含義；其次，分析了信息化教學(xué)的現(xiàn)狀；接著指出了信息化教學(xué)存在的問題；最后提出了解決對策。因此，高職學(xué)校要積極組織教師進行信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

1 教師信息化教學(xué)能力的含義

從目前來說，對于信息化教學(xué)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。教育信息化的目標(biāo)是用信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育的不斷發(fā)展，它的特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，特征是協(xié)作、開放、互享。高職院校教師信息化教學(xué)能力是為了促進學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，使高職院校的教學(xué)水平有所提升。

教師信息化教學(xué)能力是一種綜合能力，而這種能力是隨著信息化技術(shù)的發(fā)展而變化的。社會在不斷的發(fā)展，教師應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)，在工作中注重實踐，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。教師作為教育主體，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用信息化思維設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，掌握一些最基本的軟件，比如PPT。用一些電子產(chǎn)品與學(xué)生之間進行交流互動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

2 信息化教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前高職院校使用信息化教學(xué)模式最多的是年輕教師，這對于全面推進信息化教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)還有很大的差距，最近兩年，參加過信息化教學(xué)培訓(xùn)的教師大致有73%，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)的占22%，但接受正規(guī)培訓(xùn)十天以上的僅占15%?？梢?，教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)時間較短。

教師認為信息化技術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生的作用有：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識與技能、激發(fā)了學(xué)生的興趣、隨時能夠交流互動。對信息化教學(xué)效果的影響有：提高了教師的教學(xué)設(shè)計能力、培養(yǎng)了教師對信息化的教學(xué)觀念、提升了教師的信息技術(shù)能力。教師主要利用網(wǎng)絡(luò)進行在線答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)等，而使用網(wǎng)絡(luò)的目的是：下載教學(xué)資源、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3 信息化存在的問題

存在的問題有四方面：其一，重理論，輕實踐。受傳統(tǒng)教育思想的影響，多數(shù)高職教師把教學(xué)實踐放在次要位置，只對課本知識進行講解，而不能利用信息化手段進行教學(xué)，因此，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力差，學(xué)習(xí)能力不足，不能適應(yīng)市場對技能型人才的需求。其二，缺乏信念。信息化教學(xué)的建立不是一朝一夕，而需要長期的堅持。這就要求每個教師對自身的思想觀念進行轉(zhuǎn)變，樹立對教育事業(yè)的正確價值觀，如果教師缺乏信念，則難以提高教師的信息化教學(xué)能力。其三，由于我國某些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不高，導(dǎo)致一些高職院校的軟硬件設(shè)施不完善，滿足不了信息化教學(xué)的要求，對信息化教學(xué)造成了阻礙。有些高職院校對信息化教學(xué)不夠重視，雖然設(shè)施完善，但沒有對設(shè)施進行維護，致使資源浪費。其四，教師培訓(xùn)體系不完善。一些高職院校的教師由于沒有參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致信息化教學(xué)無法融入到教學(xué)活動中，信息化教學(xué)需要教師熟練操作計算機，而對于一些年齡較大的教師來說，信息化則很難與教學(xué)相融合。因此，為了更好的推進信息化教學(xué)模式，應(yīng)該建立一個能夠促進高職教師信息化教學(xué)能力提升的完整體系。

4 提升對策與思考

高職教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)是樹立教師的信息化教學(xué)理念，能夠讓更多的教師掌握基本的信息化操作程序，對教學(xué)進行更好的設(shè)計與實踐。教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)是一個長期的任務(wù)，所以高職院校應(yīng)該制定一套完整的體系來幫助教師提高信息化教學(xué)能力。

對策：首先，應(yīng)該建立教師學(xué)習(xí)與交流中心，為教師學(xué)習(xí)信息化教學(xué)模式提供學(xué)習(xí)平臺。高職院校應(yīng)該鼓勵每個教師積極參與信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)，并對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，發(fā)揮模范帶頭作用，建立完善的考核制度，對教師的學(xué)習(xí)進行督促。其次，創(chuàng)設(shè)良好的軟硬件環(huán)境，促進教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展。只有設(shè)施完善，教師才能更好的進行交流學(xué)習(xí)，設(shè)計教學(xué)方案，否則會影響教師信息化教學(xué)的效果。學(xué)校相關(guān)部門要對設(shè)備購置齊全，比如電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，還需要安排專業(yè)人員進行定期維護。學(xué)校需要引進其它高校的優(yōu)秀課件資源，為本校的教師提供學(xué)習(xí)。再者，高職院校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提升自己信息化教學(xué)水平。對于目前來說，信息化教學(xué)能力的提升是建立在自愿的基礎(chǔ)上，但隨著社會的不斷發(fā)展，教師不但要掌握傳統(tǒng)教學(xué)模式還要學(xué)會使用信息化教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)。教師必須對信息化教學(xué)建立新的認識，學(xué)會使用多媒體設(shè)備，設(shè)計出高效的課件，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

5 結(jié)束語

從目前來看，高職學(xué)校信息化教學(xué)仍然存在很多問題，但只要教師堅定信念，積極提升信息化教學(xué)能力，就能使信息化教學(xué)在高職院校進一步完善。

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本文編輯：李 豆

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ISSN.2095-6681.2017.20.28.02