王 璐

（浙江財(cái)經(jīng)大學(xué) 人文學(xué)院，浙江 杭州 310018）

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言“生活化”調(diào)查研究
——以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的在校生為例

王 璐

（浙江財(cái)經(jīng)大學(xué) 人文學(xué)院，浙江 杭州 310018）

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言已融入人們的生活中。在大學(xué)校園中，網(wǎng)絡(luò)語言“生活化”的特征更加明顯。通過選取部分網(wǎng)絡(luò)熱詞及流行語，利用社會(huì)語言學(xué)的方法，調(diào)查大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀，并著重分析使用過程中“生活化”這一特征如何呈現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因。通過本次調(diào)查希望有助于我們重新審視網(wǎng)絡(luò)語言的“命運(yùn)”，深入思考網(wǎng)絡(luò)語言的“影響力”，使網(wǎng)絡(luò)語言與我們的生活更加和諧地發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)語言；大學(xué)生；生活化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展以及新媒體的出現(xiàn)，大學(xué)生所使用的語言也在不斷地變化與更新。大學(xué)生在日常交際中使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象越來越普通，網(wǎng)絡(luò)語言已與大學(xué)生的生活相融合，并呈現(xiàn)出了“生活化”這一特征?！兜?5次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止到2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.49億，其中20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例大約為31.5%，最大構(gòu)成群體是學(xué)生。[1]所謂網(wǎng)絡(luò)語言的“生活化”，就是指網(wǎng)絡(luò)語言融入人們的日常生活中，部分網(wǎng)絡(luò)用語已固化，成為人們生活交際用語的一部分。本文主要是利用社會(huì)語言學(xué)方法，以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的在校生為研究對(duì)象，一方面調(diào)查他們使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀；另一方面，將著力探究他們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)語言的過程中，如何呈現(xiàn)出“生活化”這一特征，并剖析產(chǎn)生這一特征的原因。希望通過本文的調(diào)查，能有助于我們重新審視網(wǎng)絡(luò)語言的“命運(yùn)”，便于我們深入思考網(wǎng)絡(luò)語言的“影響力”，使網(wǎng)絡(luò)語言與我們的生活更加和諧地發(fā)展。

一、我國網(wǎng)絡(luò)語言的研究現(xiàn)狀

近十五年來，國內(nèi)的專家、學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言已進(jìn)行了多角度的研究，成果頗為豐碩，大致可以分為三個(gè)方面，即“網(wǎng)絡(luò)語言的定義”“網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)及分類”“網(wǎng)絡(luò)語言的影響及規(guī)范問題”。

首先，就“網(wǎng)絡(luò)語言的定義”而言，學(xué)界一直存在著爭(zhēng)議。例如，吳娟指出，網(wǎng)絡(luò)語言是指與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語、與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的特別用語、網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上的常用語。[2]鄭遠(yuǎn)漢認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言是指與電子計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)或上網(wǎng)活動(dòng)相關(guān)的名詞術(shù)語以及網(wǎng)友們上網(wǎng)聊天時(shí)臨時(shí)創(chuàng)造的一些特殊的信息符號(hào)或者特別用法。[3]厲兵認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言是指網(wǎng)民們?cè)诹奶焓摇BS、OICQ、E-mail和手機(jī)短信中使用的那些被視為“另類”的語言表達(dá)方式。[4]總的來看，前兩位學(xué)者的觀點(diǎn)代表了廣義的網(wǎng)絡(luò)語言，厲兵的觀點(diǎn)則代表了狹義的網(wǎng)絡(luò)語言。

其次，按照構(gòu)成形式，網(wǎng)絡(luò)詞語主要分為諧音類、縮寫類、數(shù)字及符號(hào)類等。例如，張敬科的《試論網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成與特點(diǎn)》[5]，何洪峰的《從符號(hào)系統(tǒng)的角度看“網(wǎng)絡(luò)語言”》[6]，駱昌日、何婷婷的《網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)及其情感性意義》[7]等。總的來看，網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)主要是簡(jiǎn)短、生動(dòng)、幽默、易記。

最后，關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)語言的影響”和“網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范問題”，較新的研究成果有：劉博識(shí)、徐金玲、隋立雙的《網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)青少年的影響》[8]、司羅紅的《網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化研究述評(píng)》[9]、蘇培成的《網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化問題》[10]等。這些研究成果主要考察了網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)青少年的影響、對(duì)語言教學(xué)的影響、對(duì)漢語及文化的影響，同時(shí)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化提出了思考及建議。

學(xué)界還有大量研究網(wǎng)絡(luò)語言的專著，其中，于根元的《網(wǎng)絡(luò)語言概說》[11]和劉海燕的《網(wǎng)絡(luò)語言》[12]是迄今為止網(wǎng)絡(luò)語言研究的代表作，它們較系統(tǒng)、全面地闡述了網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)、分類及產(chǎn)生的原因。梳理這些專著和論文時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)界網(wǎng)絡(luò)語言研究的成果正追趕著網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的步伐。本文界定的“網(wǎng)絡(luò)語言”是指狹義的網(wǎng)絡(luò)語言，是集語言和互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)于一身的社會(huì)產(chǎn)物，其以開放性、娛樂性、經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)性等特點(diǎn)受到廣大年輕人的青睞。

二、大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)在校生中進(jìn)行，采用了問卷調(diào)查、訪談、網(wǎng)上聊天和查閱文獻(xiàn)相結(jié)合的方式來收集語料，以問卷調(diào)查為主。調(diào)查發(fā)放問卷100份，男生發(fā)放50份，收回42份，女生發(fā)放50份，收回43份，共收回有效問卷85份，有效問卷回收率為85%。

調(diào)查中，筆者列舉了19個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語[13]，對(duì)其在大學(xué)校園中的使用情況做了統(tǒng)計(jì)，具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：親（30.59%）、Duang（10.59%）、趕腳（15.29%）、逗比（41.18%）、友盡（14.12%）、坑爹（21.18%）、我去/我靠（32.94%）、土豪（40%）、屌絲（24.71%）、么么噠（36.47%）、買買買（18.82%）、何棄療（4.71%）、單身狗（29.41%）、蛇精?。?.53%）、小清新（7.06%）、也是醉了（36.47%）、也是蠻拼的（20%）、有錢就是任性（15.29%）、只想安靜地做個(gè)美男/女子（8.24%）。 由此可見，偏于搞笑或者親昵的網(wǎng)絡(luò)用語被使用的頻次比較高，而貶義的網(wǎng)絡(luò)用語使用頻次則相對(duì)較低。

（一）性別對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言使用影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性別對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的使用有一定影響。在本次調(diào)查中，大學(xué)生在使用“親、逗比、屌絲、么么噠、也是醉了”這五個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語時(shí)，體現(xiàn)出了顯著的性別差異。

男生較多使用的是“逗比、屌絲”這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語，女生使用較多的則是“親、么么噠、也是醉了”。在大學(xué)校園中，男女生使用網(wǎng)絡(luò)語言所形成的差異已成為一種客觀事實(shí)，這種差異也構(gòu)成了兩性獨(dú)特的語言風(fēng)格。訪談中，我們得知大部分男生不愿意說“么么噠”這類網(wǎng)絡(luò)用語，他們普遍認(rèn)為說此類用語會(huì)顯得沒有男子氣概，甚至還有男生覺得很惡心。而女生則傾向于用“親、么么噠”，因?yàn)樗齻冋J(rèn)為這樣會(huì)顯得比較親切，易于交流，同時(shí)還能表現(xiàn)出自己溫柔、可愛的一面。[14]

（二）受教育程度對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言使用的影響

一般情況下，受教育程度將會(huì)直接影響到說話者的“氣質(zhì)”。受教育程度較高的人，在言語表達(dá)中會(huì)注意措辭，而受教育程度相對(duì)低一些的人，則會(huì)比較隨意地表達(dá)。調(diào)查顯示，受教育程度對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言的使用有影響，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：本科生經(jīng)常使用的占61.02%，偶爾使用的占23.73%，基本不用的占13.56%，完全不用的占1.69%；研究生對(duì)應(yīng)的比例分別是26.92%，57.69%，15.38%，0%。本科生中經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語言的所占比例最高，是研究生所占比例的2倍多；本科生偶爾使用網(wǎng)絡(luò)語言的比例則比研究生所占比例低很多。因此，我們可以看出，不同學(xué)歷的大學(xué)生在與同學(xué)的日常交流中，使用網(wǎng)絡(luò)語言的頻率是不一樣的。

調(diào)查數(shù)據(jù)也表明，本科生一周上網(wǎng)的時(shí)間大大多于研究生的，這可能是產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)語言使用差異的直接原因。在訪談中，我們還了解到，研究生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間多于在網(wǎng)絡(luò)上娛樂消遣的時(shí)間，從而一定程度上減少了大量接觸網(wǎng)絡(luò)語言的機(jī)會(huì)。而本科生的學(xué)術(shù)研究壓力較小，大部分時(shí)間會(huì)沉浸在網(wǎng)絡(luò)中，因此，網(wǎng)絡(luò)語言也在潛移默化地影響著他們的日常交際。

圖1 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備使用情況

圖2 舉辦校園活動(dòng)時(shí)組織者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的選擇傾向

圖3 “網(wǎng)絡(luò)語言已融入我們的日常生活”的認(rèn)同情況

三、“生活化”特征的形成原因分析

（一） 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與生活“形影不離”

《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（CNNIC）顯示，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入場(chǎng)所和接入設(shè)備越來越多樣化，使得互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與人們的日常生活“形影不離”。首先，從我國網(wǎng)民使用電腦接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的場(chǎng)所來看，2013年在“家里”接入的占89.8%，在“網(wǎng)吧”的占18.7%，在“單位”的占32.5%，在“學(xué)?！钡恼?1.3%，在“公共場(chǎng)所”的占14.6%，而2014年對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)分別是90.7%，18.1%，31.1%，14.2%，18%。[1]可見，接入場(chǎng)所主要是家里和單位。其次，從我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備使用情況來看，接入設(shè)備主要是手機(jī)、臺(tái)式電腦和筆記本，數(shù)據(jù)如圖1①來源：CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查。所示。

從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：1.在學(xué)校通過電腦上網(wǎng)比例略有增長，這就為大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)語言帶來了更多的便利；2.通過手機(jī)、平板電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的比例持續(xù)增高，分別是85.8%和34.8%。在訪談中，部分受訪者如此描述了他們的上網(wǎng)經(jīng)歷：在小學(xué)、初中階段，基本是在學(xué)校機(jī)房和外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)；高中階段，主要通過家里的臺(tái)式電腦上網(wǎng)，偶爾也去網(wǎng)吧上網(wǎng)；進(jìn)入大學(xué)后，主要是通過筆記本電腦、手機(jī)及平板電腦來上網(wǎng)。[15-16]上述數(shù)據(jù)反映出，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生的日常生活緊密相連，這在很大程度上影響了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的接受程度與模仿使用情況。因此，這是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言呈現(xiàn)出“生活化”特征的一個(gè)客觀原因。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言的使用方式“生活化”

通過對(duì)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的不同方式的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在“日?？谡Z交流中”使用網(wǎng)絡(luò)語言最多，占77.65%；其次是在“短信”中，占61.18%；而在“書信、郵件”及“寫作”中使用極少，三者僅占5.88%。從這組數(shù)據(jù)可以直觀地看到，大學(xué)生在日?？谡Z交流、短信交流中使用網(wǎng)絡(luò)語言的比重大幅度領(lǐng)先于其他方式。通過調(diào)查得知，網(wǎng)絡(luò)語言是大學(xué)生口語交際的情感輔助工具，適時(shí)地使用網(wǎng)絡(luò)語言能夠幫助他們交流，從而增強(qiáng)認(rèn)同感。由此可見，網(wǎng)絡(luò)語言已隨著使用方式一起融入大學(xué)生的日常生活中，因此大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言呈現(xiàn)出的“生活化”特征也日益明顯。

（三）使用者的主觀態(tài)度

網(wǎng)絡(luò)語言的使用不僅受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展等社會(huì)大環(huán)境的影響，還受使用者主觀態(tài)度的影響。針對(duì)使用者的主觀態(tài)度，筆者在問卷中也設(shè)計(jì)了題目進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)分析結(jié)果如圖2和圖3所示。

從圖3的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生已經(jīng)從主觀上認(rèn)同了“網(wǎng)絡(luò)語言已融入我們的日常生活”這一觀點(diǎn)，該比例高達(dá)75.29%。因此，絕大多數(shù)在校大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行交流是受他們主觀態(tài)度的影響，且在不知不覺中將網(wǎng)絡(luò)語言帶進(jìn)日常生活中。圖2的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)大學(xué)生在校園中舉辦以學(xué)生參與為主的活動(dòng)時(shí)（如“迎新”活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、義賣活動(dòng)等），可能會(huì)考慮使用網(wǎng)絡(luò)語言的比例高達(dá)78.82%。經(jīng)訪談和分析，其中的原因有以下幾點(diǎn)：1.網(wǎng)絡(luò)語言生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)明易懂，能很好地幫助傾聽者理解自己想表達(dá)的意思；2.使用最新的網(wǎng)絡(luò)語言能夠吸引同學(xué)的眼球，從而增強(qiáng)活動(dòng)人氣；3.網(wǎng)絡(luò)語言娛樂性較強(qiáng)，不像規(guī)范化漢語那樣嚴(yán)肅、規(guī)范，使得活動(dòng)參與者身心更加放松。

四、思考與建議

（一）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)傳統(tǒng)語言及教學(xué)的影響

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)傳統(tǒng)語言的影響，我們需要一分為二地看待：一方面，它為傳統(tǒng)語言及教學(xué)注入了“新鮮血液”；另一方面，它也給傳統(tǒng)語言及教學(xué)帶來了“沖擊”。[17]那么，我們究竟該如何看待大學(xué)課堂教學(xué)中教師使用網(wǎng)絡(luò)語言這一現(xiàn)象呢？針對(duì)這一問題，筆者進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，獲得以下數(shù)據(jù)：贊成教師在課堂上適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)語言的學(xué)生占比70.59%；認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)膶W(xué)生占比12.94%；持無所謂態(tài)度的學(xué)生占比16.47%。

大學(xué)生對(duì)教師在課堂教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)語言這一現(xiàn)象持贊同態(tài)度的比例最高，認(rèn)為教師適當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)語言可以增加教師的親和力，拉近師生距離。訪談中了解到，目前大學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要還是以傳統(tǒng)語言為主，只有極少數(shù)教師會(huì)在課堂教學(xué)中引入少量網(wǎng)絡(luò)語言，這可能與教師自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的接受度有關(guān)，且傳統(tǒng)語言有較為嚴(yán)密的詞匯、語法系統(tǒng)，而網(wǎng)絡(luò)語言沒有。因此，在網(wǎng)絡(luò)語言使用過程中會(huì)顯現(xiàn)出一定的隨意性，從而一定程度上混淆了傳統(tǒng)語言的正確用法。[18]網(wǎng)絡(luò)語言已悄然進(jìn)入了大學(xué)生的日常生活，教師可以嘗試稍作改變，利用網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)點(diǎn)來增加課堂活力。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響

一方面，網(wǎng)絡(luò)語言的流行滿足了大學(xué)生追求新穎、特立獨(dú)行的心理需求，且將大學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致，這正是大學(xué)生價(jià)值觀外化的一種表現(xiàn)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)語言屬于網(wǎng)絡(luò)亞文化的范疇，給大學(xué)生帶來快感的同時(shí)，也會(huì)削弱大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而逐漸使大學(xué)生感受到挫敗和失落，進(jìn)而影響大學(xué)生的價(jià)值觀?？傊?，網(wǎng)絡(luò)語言是“潮流”的象征，它對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響有利有弊，我們需要辯證地認(rèn)識(shí)它，利用它的長處來營造更美、更健康、更和諧的大學(xué)校園。[19]

五、結(jié)語

從網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展及其在大學(xué)校園中的使用情況可以看出，網(wǎng)絡(luò)語言是一種動(dòng)態(tài)的語言。隨著時(shí)間的推移，部分網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)失去“生命力”，逐漸從人們的生活中淡去，而部分網(wǎng)絡(luò)語言則會(huì)被固化在日常生活中，與人們的生活相融合，呈現(xiàn)出“生活化”的特征。[20]

在教育教學(xué)過程中，大學(xué)生需要克服從眾的心理，也需要辯證地看待和理性地使用網(wǎng)絡(luò)語言，在語言的規(guī)范和變化中尋求最佳的平衡點(diǎn)。[21]

[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].（2015-02-03）.http：//111.1.50.51/files/21220000 0574F18E/www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201502/P020150203551802054676.pdf.

[2] 吳娟.網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范引起的關(guān)注[N].文匯報(bào)，2000-06-26（8）.

[3] 鄭遠(yuǎn)漢.關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)語言”[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2002，16（3）：102-106.

[4] 厲兵.不必視網(wǎng)絡(luò)語言為洪水猛獸[J].電腦愛好者，2006（2）：120.

[5] 張敬科.試論網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成與特點(diǎn)[J].內(nèi)江科技，2014（2）：110，143.

[6] 何洪峰.從符號(hào)系統(tǒng)的角度看“網(wǎng)絡(luò)語言”[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)：人文科學(xué)版，2003，20（1）：74-78.

[7] 駱昌日，何婷婷.網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)及其情感性意義[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，37（2）：108-115.

[8] 劉博識(shí)，徐金玲，隋立雙.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)青少年的影響[J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，28（1）：6-8.

[9] 司羅紅.網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化研究述評(píng)[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（2）：79-81.

[10] 蘇培成.網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化問題[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（1）：1-5.

[11] 于根元.網(wǎng)絡(luò)語言概說[M].北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2001：10.

[12] 劉海燕.網(wǎng)絡(luò)語言[M].北京：中國廣播電視出版社，2002：6.

[13] 王仕勇.近十年我國網(wǎng)絡(luò)流行語研究綜述[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，29（5）：7-12.

[14] 董雅致，相明.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言使用的調(diào)查與引導(dǎo)[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，19（3）：96.

[15] 孫慧明，李成華.校園流行語[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007，7（2）：115-118.

[16] 黃永紅，劉漢霞.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言的使用現(xiàn)狀及思考[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，19（1）：63-65.

[17] 安志偉.網(wǎng)絡(luò)語言的多角度研究[M].太原：山西人民教育出版社，2012：9.

[18] 楊彥寶，張金帥，?；鄯?大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言使用現(xiàn)狀分析[J].文史資料：下旬刊，2009（9）：33-35.

[19] 劉新偉.辯證看待網(wǎng)絡(luò)語言流行的利于弊[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（12）：157-159.

[20] 王建文.網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀、分類、流行及發(fā)展趨勢(shì)探析[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，20（9）：62-64.

[21] 馬玉紅，彭琰.北京高校學(xué)生新詞新語使用現(xiàn)狀調(diào)查及其語言學(xué)思考[J].語言文字應(yīng)用，2013（3）：24-34.

（責(zé)任編輯：宋現(xiàn)山）

Research on the “Popularization in Daily Life” of College Students Network Language: A Case Study of Zhejiang University of Finance and Economics

WANG Lu
（School of Humanity, Zhejiang University of Finance and Economics, Hangzhou 310018, China）

With the development of the network and the emergence of new media, network language has been integrated into people's life. On university campus, it is common that network language is used in everyday life. This paper selects a part of the network “buzzwords”. By using the methods of social linguistics, the paper studies the status quo of college students using network language. It focuses on the wide popularity of college students using the network language, and analyzes what makes network language so popular in daily life. This study is expected to help us to re-examine the "fate" of the network language, and to think deeply about the “influence” of the network language. It is hoped that the network language and our lives will develop side by side harmoniously.

：network language; current situation; college students; popularisation in daily life

H0-05

：A

：1008-7931（2016）06-0117-05

10.16217/j.cnki.szxbsk.2016.06.027

2016-05-05

王 璐（1990-），女，江蘇丹陽人，碩士生，研究方向：社會(huì)語言學(xué)。

王璐.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言“生活化”調(diào)查研究——以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的在校生為例[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（6）：117-121.