蘇文華

摘要：小學(xué)英語(yǔ)在我國(guó)義務(wù)教育階段普及相對(duì)較晚，教育實(shí)踐和教學(xué)研究還都與其他學(xué)科存在著較大差距。要探討提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平的途徑和方法，就要從整個(gè)教學(xué)理論體系的邏輯起點(diǎn)出發(fā)，協(xié)調(diào)做好小學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)。

關(guān)鍵詞：協(xié)調(diào)；小學(xué)英語(yǔ)；教與學(xué)

素質(zhì)教育指的是在與生俱來(lái)的天賦基礎(chǔ)上合后天社會(huì)環(huán)境教育的影響下，使每個(gè)受教育者都能在德，智，體諸方面獲得積極地，持久的，穩(wěn)定的發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，外語(yǔ)教學(xué)的目的越來(lái)越突出培養(yǎng)外語(yǔ)交際能力，其目的之一就是要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展并最終使其能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。課堂教學(xué)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的主渠道，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師如何教學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣創(chuàng)設(shè)和諧，發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境，自始至終是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。那么如何在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)他們的積極性，教與學(xué)和諧發(fā)展呢？

一、以“教”促使學(xué)生“學(xué)”

1、創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最主要實(shí)現(xiàn)方式。一個(gè)針對(duì)小學(xué)生階段性格、抓住小學(xué)生特長(zhǎng)愛好和適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的課堂，會(huì)對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)效率有著不容忽視的影響。毫不夸張地說(shuō)，任何一位英語(yǔ)教學(xué)名師都會(huì)有一個(gè)成功的教學(xué)課堂。

首先，要建立融洽的課堂師生關(guān)系。外語(yǔ)等語(yǔ)言類學(xué)科與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，就是更加注重交流，外語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程也就是要拉近師生距離，展開溝通交流。因此，外語(yǔ)教師在學(xué)生面前放下身段與學(xué)生開展平等交流對(duì)話會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣和信心。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氣氛。相對(duì)于枯燥沉悶的傳統(tǒng)“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)方式，課堂氣氛的輕松活躍，有利于學(xué)生打開思路和創(chuàng)新思維，更加激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)在課堂上大膽“秀”出自己的口語(yǔ)，表達(dá)自己的意見，深入討論各種問(wèn)題，不但會(huì)突破以往課堂“啞巴”英語(yǔ)的教育模式，也會(huì)讓學(xué)生深切感受到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣，會(huì)讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中更加投入，更加增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

2、運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步緊密相連，同樣，在英語(yǔ)教學(xué)中也不能離開忽視社會(huì)的進(jìn)步帶來(lái)的方便。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸走進(jìn)我們的教學(xué)課堂，不僅成為教師提高課堂教學(xué)效率的“法寶”，也成為學(xué)生的學(xué)習(xí)“新寵”，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，收音機(jī)、錄音機(jī)等有聲教育道具對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)起到了不可磨滅的作用，成為有效教學(xué)道具，而今天融合了聲音、圖像、視頻等作用為一體的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)形式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)營(yíng)造出一個(gè)更加輕松活潑的教學(xué)氣氛，必將會(huì)更大的提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更加學(xué)寓樂(lè)中。

3、開展豐富多樣的教學(xué)形式?！霸趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)”，一向是教學(xué)所尋求的最高境界，也是我們傳統(tǒng)教學(xué)體質(zhì)所可望而不可求的“遠(yuǎn)大”理想。而當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，如果小學(xué)教師大膽探索創(chuàng)新教學(xué)形式，就能做到“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。

在課堂上，教師可以運(yùn)用簡(jiǎn)短經(jīng)典的英語(yǔ)故事、幽默搞笑的英語(yǔ)小品、簡(jiǎn)單好玩的英語(yǔ)游戲、耐人尋味的英語(yǔ)謎語(yǔ)以及經(jīng)典好聽的英語(yǔ)歌曲等多種形式，讓學(xué)生充分參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，開展多種形式的師生和生生交流和協(xié)作，在各種交流和溝通中鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)，訓(xùn)練其思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、以學(xué)生的“學(xué)”鞏固教師的“教”

教學(xué)不僅是教師的教，還有學(xué)生的學(xué)，學(xué)不僅是教的目的，也是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落腳點(diǎn)。如何保證教師的“教”能落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。要鞏固教師的教，最根本的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，撇棄學(xué)生教學(xué)中的被動(dòng)地位，主動(dòng)融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，積極配合教師教學(xué)，最終促成教學(xué)成果。

1、提高學(xué)生的課前自學(xué)能力。自學(xué)是開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的較高程度，對(duì)于年齡較小、自主能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不小的難度，特別是對(duì)于有別于其他學(xué)科的語(yǔ)言類學(xué)科英語(yǔ)的自學(xué)，更加不易。但是，自學(xué)的確有著不可比擬的眾多優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中也處在比較重要的一環(huán)。這不僅加深學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的印象，也能及時(shí)反饋在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作為小學(xué)教師，要在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，一定要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)開展適度的自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)會(huì)自學(xué)，并能在自學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率。比如，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)激起小學(xué)生的好奇心開展自主自學(xué)，在學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容前，提前設(shè)置一個(gè)有趣且出現(xiàn)在教科書中的問(wèn)題，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)在課前自學(xué)，尋找到正確答案。

2、在課堂教學(xué)中掌握學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)內(nèi)容主要在課堂中傳授給學(xué)生，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)技巧，在課時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容多和傳授快的課堂教學(xué)中把握住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深記憶。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧還沒(méi)有概念，教師必須在課堂教學(xué)中通過(guò)潛移默化的方式著重培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)提醒提示的語(yǔ)言直接告訴學(xué)生知識(shí)的重要性，比如“你記住了沒(méi)有”“這很重要哦”等語(yǔ)言，也可通過(guò)提高聲音、重復(fù)閱讀等“淺”提醒，讓學(xué)生意識(shí)到那一塊是重點(diǎn)知識(shí)。

3、在課后善于總結(jié)復(fù)習(xí)。課后總結(jié)復(fù)習(xí)是加深學(xué)習(xí)印象和提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。而為小學(xué)生“減負(fù)”已成為全社會(huì)所共同關(guān)心的話題，所以，改變以往犧牲小學(xué)生課后娛樂(lè)、加大課后作業(yè)量的“題?！睉?zhàn)術(shù)，尋找適合小學(xué)生的課后適當(dāng)作業(yè)就成為教師所必須思考的問(wèn)題。

首先，是尋找能舉一反三的經(jīng)典訓(xùn)練題目，不在于量多而重視質(zhì)高。其次，是讓學(xué)生離開書本自我總結(jié)，一個(gè)單詞、一個(gè)句子、一個(gè)語(yǔ)言習(xí)慣、一個(gè)人物，學(xué)生能反觀自察，更加了解自己的語(yǔ)言能力，同時(shí)增加成就感。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)造愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用；有利于提高教學(xué)效率；這樣才能使教與學(xué)和諧地發(fā)展。