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      高中英語閱讀教學(xué)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)

      2017-01-11 21:39凌守一
      關(guān)鍵詞:人文素質(zhì)閱讀高中英語

      凌守一

      【摘 要】高中英語教學(xué)作為一門主要課程,在應(yīng)試教育的影響下,一直作為高考必考科目而受重視。其實(shí),英語作為對(duì)外交流的主要語言,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以它的實(shí)用性為主,學(xué)習(xí)英語是為了將來更好地與世界不同民族文化的人進(jìn)行交流。在提倡素質(zhì)教育的今天,利用英語閱讀教學(xué),來提高人文素質(zhì),是學(xué)習(xí)英語的目的,也是素質(zhì)教育的需要。

      【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀;人文素質(zhì)

      一、我國高中英語教學(xué)存在的問題

      英語作為我國當(dāng)代教育中的主要課程,已經(jīng)有三十多年歷史,學(xué)習(xí)英語從當(dāng)初的初中開始,逐漸提前到小學(xué),有些發(fā)達(dá)城市還開設(shè)了雙語幼兒園。但從教學(xué)成果看,通過中小學(xué)的英語學(xué)習(xí),學(xué)生并沒有熟練掌握和運(yùn)用英語,而通過小學(xué)三四年的學(xué)習(xí),小學(xué)生可以閱讀通俗文學(xué)作品,還能寫出幾百字的作文。但一般高中畢業(yè)的學(xué)生,卻不能利用英語來閱讀小說,即使寫英語文章,也是相當(dāng)于漢語小學(xué)水平。如果不繼續(xù)大學(xué)學(xué)習(xí),很多學(xué)生一走上社會(huì),就會(huì)迅速忘掉英語。

      造成這種尷尬局面,一方面同我國英語學(xué)習(xí)缺少語言環(huán)境有關(guān),另一方面也和當(dāng)前的英語教學(xué)方式有關(guān)。目前,我國的英語教學(xué)基本上是死記硬背式,這樣刻板的教學(xué)方式和活潑好動(dòng)的青少年的個(gè)性嚴(yán)重相悖,挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性,加上初高中的學(xué)習(xí)科目繁多,因此英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了抵觸情緒。

      盡管進(jìn)入新世紀(jì)以來,我國大力提倡素質(zhì)教育,改善長久以來形成的應(yīng)試教育重考試,不重知識(shí)積累的現(xiàn)象。但應(yīng)試教育的影響仍在,很多學(xué)校在教學(xué)中還是用死記硬背式來進(jìn)行英語教學(xué),學(xué)習(xí)英語的目的不是為了進(jìn)行交流,而是為了能在高考中獲得高分。這樣的教學(xué)容易使學(xué)生對(duì)英語失去學(xué)習(xí)興趣。

      二、人文素質(zhì)教育在高中英語教學(xué)中的重要性

      人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德,積極向上的人生觀,和正確的價(jià)值觀,也就是我國傳統(tǒng)教育中的“修身”教育。人文素質(zhì)教育沒有固定的課程可以學(xué)習(xí),而是通過不同的渠道進(jìn)行長期積累而成。文學(xué)歷史,自然科學(xué)都能學(xué)到人文知識(shí),在這幾種課目中,語文中包含的人文知識(shí)最豐富。這主要是因?yàn)檎Z文中選擇的文章無論是體裁還是年代都包羅萬象,這些文章都是不同年代人們的思想精華部分。學(xué)習(xí)它們,可以從中學(xué)習(xí)前人的高尚道德情操,還可以從中體會(huì)做人的準(zhǔn)則,對(duì)待金錢的態(tài)度,面對(duì)挫折的心態(tài)。這些人文知識(shí)通過不同體裁的文章形式,潛移默化地滲入到學(xué)生心靈中。

      英語也是語文的一種,它的內(nèi)涵和漢語語文是一致的,因此利用英語學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)也是必要的途徑。

      無論是語文還是英語,都具有工具性和人文性兩種性質(zhì)。工具性主要指“聽說讀寫”功能,人文性指的是其中蘊(yùn)含的人文知識(shí)。在教學(xué)中這兩種功能都要傳授給學(xué)生,學(xué)生通過學(xué)習(xí),才會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生興趣。同樣在英語教學(xué)中,注重人文教學(xué),用不同民族國家的文化來教育學(xué)生,這樣還能使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣。

      高中生即將步入大學(xué),也是走向成年的開始。進(jìn)入大學(xué)后,就要開始獨(dú)立生活,學(xué)會(huì)與人相處,緊接著就要面臨就業(yè),這個(gè)時(shí)候就需要有豐富的人文知識(shí)來武裝自己,才能具備一定的處事經(jīng)驗(yàn)。因此在高中階段加強(qiáng)人文知識(shí)是時(shí)代的需要,也是個(gè)人成長的需要。

      高中英語教學(xué),相對(duì)于初中而言,高中生已經(jīng)有一定的知識(shí)積累,可以自行閱讀一些淺顯易懂的英語文章。這個(gè)時(shí)候,在教學(xué)中,就要對(duì)這些相關(guān)文章做背景介紹,讓學(xué)生在閱讀中了解故事的背景文化,這樣的知識(shí)積累也方便今后在與不同國家和民族的人進(jìn)行交流。

      三、高中英語閱讀教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

      在高中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施人文素質(zhì)教育,要從提高英語教師個(gè)人素質(zhì)、改善英語教學(xué)方式和英語考核方式這幾個(gè)方面做起。

      (一)提高英語教師的個(gè)人素質(zhì)

      長期以來,我國的英語教師都是作為英語特長生而走上教學(xué)崗位的,這些教師在讀書時(shí),常常是英語成績突出,而其他課程沒有明顯優(yōu)勢(shì),尤其是我國傳統(tǒng)的文化,像文學(xué),歷史方面。這些英語教師在教學(xué)中采用的是傳統(tǒng)方式。因此要在高中英語閱讀教學(xué)中普及人文教育,首先要提高英語教師的個(gè)人素質(zhì),英語教師不僅要了解英語方面的歷史背景,也要了解我國傳統(tǒng)的文化背景,這樣在教學(xué)中才能由點(diǎn)到面,舉一反三,將英語閱讀中的文化背景,民族習(xí)俗,宗教觀念詳細(xì)向?qū)W生作介紹。

      提高教師的個(gè)人素質(zhì),可以采取培訓(xùn)的方式,讓教師在工作之余進(jìn)行人文知識(shí)的補(bǔ)充。也可以鼓勵(lì)教師通過自學(xué)的方式來逐步提高自己的文化素養(yǎng)。

      (二)改善教學(xué)方式

      在高中英語閱讀教學(xué)中,要改變以往的教學(xué)方式,不能只滿足語法知識(shí)的掌握,要將閱讀內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn),在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語法知識(shí)。

      目前,新媒體教學(xué)已經(jīng)成為重要的教學(xué)輔助工具,在英語閱讀教學(xué)中,也可以利用新媒體工具來強(qiáng)化英語背景知識(shí),在閱讀中可以播放相關(guān)的電影片段,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以通過欣賞英語歌曲等方式來掌握英語知識(shí)。

      在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,英語教學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生多方面了解英語人文知識(shí),而教師要善于進(jìn)行指導(dǎo),這樣學(xué)生可以自發(fā)地去網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料。

      (三)改善考核方式

      在英語閱讀教學(xué)進(jìn)行人文素質(zhì)教育的同時(shí),英語考核中也要進(jìn)行改革,在考核時(shí),將人文部分作為必須掌握的內(nèi)容,這樣才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué),教師認(rèn)真教。

      考試內(nèi)容應(yīng)該要盡量較少選擇題,增加分析題,這樣可以考核學(xué)生的分析能力,語言組織能力。

      只有從多方面改善英語教學(xué),才能使學(xué)生的人文素質(zhì)逐步提高。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]叢磊.淺談高中英語文本閱讀策略[J].中學(xué)生英語(高中版),2014(22)

      [2]周春鮮.高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(初中版),2014(02)

      [3]湯衛(wèi).高中英語閱讀教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[D]. 四川師范大學(xué),2008

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