付琴

摘 要：在中國傳統(tǒng)的民間文化當中，民間美術是組成其重要的一部分。而學前教育是整個教育體系中最為基礎的一部分，在學前教育中對民間美術進行教學，在相關的課程中對一些傳統(tǒng)的民間美術進行引入，孩子們可以較早地接觸到一些民間文化，接受其熏陶，這對民間文化的傳承、發(fā)揚光大，以及促進幼兒從小對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承有著重要的作用。本文就對民間美術“生態(tài)化”教學模式在學前教育階段的構建進行了相關的研究。

關鍵詞：民間美術；生態(tài)化；學前教育

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0217-01

一、實現民間美術“生態(tài)化”教學的重要性

在學前教育當中，“生態(tài)化”教學模式的構建主要體現在課堂當中，我們也將其稱為“生態(tài)課堂”，生態(tài)課堂，一般情況下主要指的兩個層面的意義。一是宏觀層面，這一層面主要是指課堂的整個生態(tài)環(huán)境以及課堂中主體形成的相互作用；另一層面指的是微觀層面，它主要是指由課堂內部形成的一些生態(tài)主體會產生一些相互的影響?！吧鷳B(tài)化”教學模式的構建對民間美術更好地對幼兒產生影響有著重要的作用。

1.“生態(tài)化”教學能夠對課程的功能進行提升。在傳統(tǒng)的民間美術教學當中，老師在課堂上往往重視對一些基礎性的知識進行傳授。但是“生態(tài)化”教學模式中，老師除了對一些基礎知識進行傳授以外，還需要重視對學生價值觀的培養(yǎng)，特別是在學前教育中，在這一階段中對學生觀念的引導更是十分重要。在民間美術教學中實行“生態(tài)化”教學能夠幫助學生主動地去了解一些相關的民間習俗、美術知識等，學生更加能夠享受學習的樂趣。

2.“生態(tài)化”教學能夠使課程結構更加完善。在學前教育中，各個學科之間往往是獨立的，比如語文、數學以及藝術往往不會將其聯(lián)系在一起講授。而“生態(tài)化”教學則是改變了傳統(tǒng)的教學方式，它充分對學生的個性以及未來的發(fā)展進行了考慮，將不同的學科進行整合。將民間美術融合在各個學科當中，比如老師在教授語文知識的時候也會對涉及到的民間美術進行簡單的介紹等，這對于學生綜合能力的培養(yǎng)也起到了一定的幫助。

3.“生態(tài)化”教學使課程內容得到了豐富。在傳統(tǒng)的學前教育中，老師往往只是對課本中的內容進行簡單的介紹，不會給學生講太復雜的東西，也不會將書本上的一些內容與學生的現實生活很好地進行結合，這就容易導致學生在學習過程中產生乏味、無趣等心理。民間美術的“生態(tài)化”教學中，往往重視對學生的現實生活進行關注，學生在日常生活中也能夠學到民間美術的相關知識，比如剪紙、糖人等這些學生在生活中會見到的東西也是民間美術的范疇，在學前教育中，民間美術“生態(tài)化”教學能夠使學生對于民間美術有了一定的認知，也讓學生懂得生活中處處存在著藝術。

二、在學前教育中構建民間美術“生態(tài)化”教學模式

1.對課程目標進行確定。首先，要對課程目標進行確定。學前教育的課程目標在學前教育的目的與學前教育的課程之間起到了很好的銜接作用，學前教育所具備的一些特定的價值通過課程目標在相關的課程中得到了很好的體現。相關課程目標得到確定，那么相關的園本課程的編制方向也大致得到了確定，園本課程也因此才能夠得到完善。學前教育的課程目標在整個學前教育中所起的作用有調節(jié)、導向以及動力等多方面的作用，它對于教學實施的方向及其相關的組織也起到了一定的制約作用。學前藝術教育目標在整個民間美術教學的具體實施中起到了重要的導向、動力以及調節(jié)的作用，民間美術教學中對相關課程目標進行確定，實際上就一定程度上決定了課程組織實施的方式以及課程內容的一些相關選擇。

2.對課程內容進行選擇。在學前教育當中，整個課程的主體部分是課程中的教育內容，因此，對課程內容進行選擇在整個教學設計當中是一個必須要引起重視的環(huán)節(jié)，園本課程最終是否能夠得到很好的實施，課程內容的選擇也是其關鍵。我們對課程目標進行制定，而最終是否能達成相關的目標很大程度上依賴于園本課程內容的選擇上。民間美術，其最初的創(chuàng)作目的并不是針對幼兒而言的，而是為了廣大的人民群眾而創(chuàng)作出來的，但是民間美術對學前教育而言，它所蘊含的教育資源也是其他形式的課程所不能替代的，而民間美術的內容是十分廣泛的，其中也包括一些不適合傳播給幼兒的一些知識。因此，對民間美術的相關課程內容進行選擇也是構建“生態(tài)化”教學模式的重要內容。相關的教育人員要在廣泛的民間美術中選取適合學前教育的一些材料來作為課程的內容進行傳播，幫助幼兒能夠更好地對民間美術進行了解。

三、結語

總而言之，民間美術作為一種獨特的藝術形式存在于我們的生活當中，它與我們的生活是息息相關的，在學前教育中，要重視民間美術的傳承。同時，并不是所有的民間美術都是適合對幼兒進行傳播的，因此，對民間美術相關內容的選擇上也應該更加謹慎。在學前教育階段中，對民間美術“生態(tài)化”教學模式進行構建能夠幫助豐富幼兒的課程內容，也能夠幫助幼兒更好地了解到一些風俗習慣以及一些極具特色的文化。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司. 幼兒園教育指導綱要試行解讀[M].南京：南京江蘇教育出版社，2002.

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[3]張華.課程與教學論[M]上海：上海教育出版社，2000.