何衛(wèi)紅

摘 要：幼兒生活故事是孩子們非常喜愛(ài)的，在欣賞和創(chuàng)作中，不僅僅要表現(xiàn)幼兒的可愛(ài)童趣，還要通過(guò)他們的生活經(jīng)歷和自主行動(dòng)，表現(xiàn)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。這就需要?jiǎng)?chuàng)作者把幼兒視為獨(dú)立平等的個(gè)體，用尊重引導(dǎo)而非賞玩、教訓(xùn)的居高臨下的態(tài)度來(lái)對(duì)待幼兒。

關(guān)鍵詞：幼兒生活故事；幼兒；成長(zhǎng)

幼兒生活故事是以生活中的幼兒為主角，以他們的日常生活為題材的敘事類(lèi)文學(xué)作品。因?yàn)樗N近幼兒生活，有生動(dòng)的故事情節(jié)，深受孩子們喜歡。優(yōu)秀的幼兒生活故事往往在講述有趣的故事，塑造純真可愛(ài)的幼兒形象的同時(shí)，更注意表現(xiàn)孩子們?cè)谏顨v練中的成長(zhǎng)過(guò)程。

一、明確我們創(chuàng)作的目的，是為了讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，成為獨(dú)立的有個(gè)性和尊嚴(yán)的人

這種成長(zhǎng)不僅是讓孩子表面上聽(tīng)從成人教育，改正某種行為上的不當(dāng)，更多的是指向孩子內(nèi)心的成熟和進(jìn)步，關(guān)注孩子們理性精神的成長(zhǎng)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，讓孩子們獲得更豐富的情感體驗(yàn)。在給他們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，應(yīng)深入他們的內(nèi)心世界，針對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程中的種種困惑以及內(nèi)心深處關(guān)注的緊迫問(wèn)題，巧妙引導(dǎo)，讓孩子看到自己的力量，看到希望，勇敢前進(jìn)。貝特爾海姆在《童話(huà)的魅力》 指出“凡是帶著豐富兒童生活以外的特殊目的去講述故事會(huì)把它變成教諭故事、寓言或其它某種說(shuō)教經(jīng)歷。那充其量是向兒童的意識(shí)心理進(jìn)行敘說(shuō)，然而直抵兒童的無(wú)意識(shí)內(nèi)心世界才是童話(huà)文學(xué)的最卓越的長(zhǎng)處之一?！?/p>

二、如何在幼兒故事中表現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)

（一）關(guān)注孩子的內(nèi)心沖突，寫(xiě)出孩子的獨(dú)立行動(dòng)，在行動(dòng)中表現(xiàn)成長(zhǎng)

《從心理學(xué)的角度解讀經(jīng)典的兒童繪本》一書(shū)明確指出“真正意義上的人格發(fā)展，需解決內(nèi)心的沖突，需要有使得主人公人格得以發(fā)展、提高的斗爭(zhēng)?！薄锻甑拿孛堋分幸蔡岬剑骸皩W(xué)齡前兒童應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己的個(gè)性意識(shí)，這意味著他必須有自己的行動(dòng)。他必須在某種程度上獨(dú)立生活，并且自己去闖路子。” 而且很多兒童文學(xué)作品“以象征的語(yǔ)言表明，孩子們?cè)谟木营?dú)處時(shí)已經(jīng)積蓄起力量，現(xiàn)在要長(zhǎng)大成人了。但事實(shí)上，這一發(fā)展過(guò)程是危機(jī)四伏的艱險(xiǎn)之路，處于青春期的少年必須告別孩提時(shí)代的舒適和安寧——以迷失在充滿(mǎn)危險(xiǎn)的密林之中為象征；他必須正視自己暴烈不馴的沖動(dòng)和焦慮不安——以遭遇野獸或巨龍為象征；他必須認(rèn)識(shí)自己——以遇見(jiàn)奇人、經(jīng)歷奇事為象征。通過(guò)這一發(fā)展歷程，青春期少年蛻去了原有的童稚無(wú)知……”

這些精辟的分析都說(shuō)明我們?cè)谛蕾p和創(chuàng)作幼兒故事時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn)孩子們真正的成長(zhǎng)，那就是要寫(xiě)出他們的行動(dòng)經(jīng)歷。對(duì)照繪本故事《野獸國(guó)》可以對(duì)此有更深刻的理解。它的成功原因之一正是因?yàn)樗芎玫乇憩F(xiàn)了一個(gè)處于成長(zhǎng)期的男孩躁動(dòng)的心理過(guò)程，以及他如何通過(guò)富有象征性的森林冒險(xiǎn)行動(dòng)戰(zhàn)勝野獸，解決內(nèi)心沖突矛盾，獲得人格的發(fā)展，而不僅僅是表面上性格暴躁的一個(gè)孩子如何克服情緒沖動(dòng)，回歸社會(huì)的普通經(jīng)歷。

這樣的兒童文學(xué)作品才是真正有力量，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有啟發(fā)有幫助的作品。

所以，幼兒生活故事應(yīng)注意多寫(xiě)出孩子的獨(dú)立行動(dòng)，他們的嘗試、冒險(xiǎn)、甚至是惡作劇，只有在行動(dòng)中才能成長(zhǎng)，作品的故事性、吸引力也才會(huì)更強(qiáng)。要明白，成長(zhǎng)不是說(shuō)出來(lái)的，是做出來(lái)的。

（二）寫(xiě)出成人在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用

在幼兒故事中，成人的角色也是非常重要的。成人對(duì)待幼兒的態(tài)度一般有三種，各有不同的表達(dá)效果。

其一，簡(jiǎn)單說(shuō)教式：從文學(xué)表達(dá)上講，這種作品沒(méi)有想象空間，沒(méi)有幼兒趣味，沒(méi)有真正表現(xiàn)出幼兒的成長(zhǎng)，也不符合生活實(shí)際；其二，粗暴干涉式：這樣的作品會(huì)給孩子留下心理陰影，嚴(yán)重阻礙孩子的健康成長(zhǎng)；其三，理解與尊重，信任與支持，陪伴與引導(dǎo)的方式。孩子與成人之間不應(yīng)是被動(dòng)，而應(yīng)是互動(dòng)的關(guān)系。成人應(yīng)與孩子保持一點(diǎn)距離，允許孩子自己去體驗(yàn)、嘗試和失敗，明白這是孩子們?nèi)松谋亟?jīng)之路，不能代替他們思考行動(dòng)；要給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)耐心和溫柔的呵護(hù)，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)生活，不要著急或恐懼、驚慌：這應(yīng)該是最合適的方式，是我們的幼兒故事應(yīng)該著力表現(xiàn)的。

如《野獸國(guó)》中，那雙象征著爸爸的野獸腳給人留下了深刻的印象。孩子在叢林冒險(xiǎn)的時(shí)候，父親就是這樣默默地在暗中保護(hù)著孩子，讓他瘋，讓他發(fā)泄，直到獲得內(nèi)心的平靜和成長(zhǎng)的力量，順利回歸社會(huì)。這一點(diǎn)保持的距離，就是愛(ài)的距離。又如《煎餅帽子》，孩子第一次嘗試攤煎餅失敗，媽媽的反應(yīng)如果是大驚小怪的，孩子會(huì)慌張擔(dān)心；如果是漠不關(guān)心，孩子會(huì)失望難過(guò)；如果是呵斥，孩子會(huì)害怕畏縮，不敢再做嘗試。但是故事中媽媽平心靜氣，既不是過(guò)分關(guān)注，也不是冷漠不理，微笑著鼓勵(lì)孩子再試一次，終于成功。媽媽平和自然的態(tài)度，使得孩子能以平常心對(duì)待失敗，獲得成長(zhǎng)的信心和勇氣。

當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有很多簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待孩子的成人，有很多喜歡靠說(shuō)教直接解決孩子們問(wèn)題的成人，但是在文學(xué)創(chuàng)作中不能完全照搬生活，因?yàn)樗鼈儭皼](méi)有任何使聽(tīng)眾內(nèi)心誠(chéng)服的東西，因此需要借助生硬的說(shuō)教，并給故事這樣的收?qǐng)觯ㄖ魅斯恼隋e(cuò)誤之類(lèi)），這里沒(méi)有主動(dòng)性，也沒(méi)有自由可言”而且， “簡(jiǎn)單化處理和直接說(shuō)教”會(huì)使得寓意深刻的童話(huà)故事變成一個(gè)一覽無(wú)遺的教諭故事，這樣一來(lái)，聽(tīng)眾的想象力不能得到發(fā)揮，難以產(chǎn)生故事本身引起的獨(dú)特聯(lián)想” 。

應(yīng)該知道，“一切優(yōu)秀的童話(huà)故事都富于多層次的意義。只有孩子自己清楚，目前哪種意義對(duì)他最為重要?！?