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      試論農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術教學的整合

      2017-01-12 14:19:41蒙玉泉
      文理導航·教育研究與實踐 2016年11期
      關鍵詞:農(nóng)村小學數(shù)學信息技術問題

      蒙玉泉

      【摘 要】小學數(shù)學是義務教育階段的重要學科。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中,教師應當結(jié)合信息技術手段,創(chuàng)新小學數(shù)學的課堂教學,實現(xiàn)良好的教學效果。本文結(jié)合當前農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術整合存在的問題,探討在新課程改革背景下農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術整合的有效性對策。

      【關鍵詞】農(nóng)村小學數(shù)學;信息技術;問題;整合對策

      眾所周知,中國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘慕?0%。農(nóng)村人口之眾,使得農(nóng)村地區(qū)的中小學在全國的中小學中占據(jù)著較大的比重。但是,就實際的教學情況而言,農(nóng)村地區(qū)的教育是比較滯后的。尤其是在科學技術突飛猛進的社會背景之下,農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展以及信息化水平依然處于比較落后的水平。在這樣的狀況之下,要想實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)教育的改革和發(fā)展,是一件比較困難的事情。在當前農(nóng)村小學數(shù)學的教學中,很多教師的教學依然是沿用傳統(tǒng)落后的教學模式,教學理念和教學條件的滯后,嚴重阻礙了教師教學效率的提升。以下,筆者結(jié)合自身的小學數(shù)學教學實踐經(jīng)驗,結(jié)合當前快速發(fā)展的信息技術,闡述在農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學與信息技術教學整合的對策。

      一、農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學與信息技術整合存在的問題

      就全國的經(jīng)濟發(fā)展狀況而言,由于受到地理環(huán)境的影響,貴州省的經(jīng)濟發(fā)展水平是相對落后的。經(jīng)濟發(fā)展的滯后性,直接影響了教育體制的改革和發(fā)展。而在農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教學中,很多教師的教學模式和教學手段難以跟上時代發(fā)展的步伐。就農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術教學的整合而言,還存在如下問題:

      1.基礎設施建設比較薄弱

      對于信息技術與小學數(shù)學教學的整合而言,需要有計算機、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等技術的支持。但是,當前,在很多農(nóng)村地區(qū),尤其是一些缺乏專項資金支持的農(nóng)村地區(qū),很多學校是沒有相應的信息技術基礎設施的。俗話說:巧婦難為無米之炊?;A設施建設的薄弱,直接影響了教師在教學中,將信息技術手段有機的運用于課堂教學中,更難以利用信息技術促進課堂教學的改革和發(fā)展。這樣的教學,不利于農(nóng)村小學數(shù)學教學的有效發(fā)展。

      2.教師的信息技術能力低下

      俗話說:環(huán)境造就人。環(huán)境對人的影響是比較大的。當前,在很多農(nóng)村地區(qū)的小學,由于受到生活環(huán)境的影響,很多教師自從端上“鐵飯碗”之后,就開始不思進取。在課余時間,教師不是講時間花在自我提升上,而是花在麻將上。很多教師在日常的生活中,很少花時間學習、讀書,從而使得教師在教學中,無論是教學理念還是教學模式,都難以跟上時代發(fā)展的步伐。尤其是在信息技術發(fā)展迅猛的社會環(huán)境下,部分教師卻連最基本的計算機都操作不了,又何談利用信息技術手段創(chuàng)新小學數(shù)學的教學呢?

      3.學生的自主意識不足

      在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中,由于很多學生所接觸的事物較少,或者是由于膽怯心理作祟,很多學生在教學活動中,往往習慣于接受教師的一切安排。學生很少有自己的思想和見解,即使又,也會因為膽怯的心理而不敢跟教師表達,學生和教師之間缺乏良性的溝通和互動關系。這樣的師生關系,會使得教師在教學中,一切都按照自己的興趣愛好來進行,不會考慮學生的主觀感受,從而影響了農(nóng)村小學數(shù)學教學的改革。

      二、農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術教學整合的對策

      針對當期農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學與信息技術教學整合存在的問題,筆者認為:在信息技術迅猛發(fā)展的社會背景之下,農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教師應當轉(zhuǎn)變思想觀念,重視小學數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新,實現(xiàn)良好的教學效果??偨Y(jié)下來,農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術教學整合的對策如下:

      1.強化基礎設施建設

      常言:巧婦難為無米之炊。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中,教師要想實現(xiàn)良好的教學效果,實現(xiàn)小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展,必須結(jié)合當前先進的信息技術手段,方能促進小學數(shù)學教學的創(chuàng)新,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,提高小學數(shù)學教學效率。而這一切開展的前提和基礎,是要強化信息技術基礎設施建設,只有基礎設施建設到位,教師在教學中能夠方便使用計算機,才能實現(xiàn)良好的教學效果。因此,作為教育主管部門,應當強化農(nóng)村地區(qū)信息技術的建設,盡可能地滿足教師的教學需求,滿足學生的學習需求,縮小教育差距,盡可能地實現(xiàn)教育公平的目標。

      2.強化教師的信息化能力培養(yǎng)

      農(nóng)村教師能否熟練的運用多媒體,是信息技術與數(shù)學課程整合的重點。學校管理人員應創(chuàng)造教師運用多媒體的機會,鼓勵教師參加信息技術培訓,從基礎學起,使農(nóng)村數(shù)學教師在課程中能夠最大化的運用。只有數(shù)學教師掌握了信息技術,農(nóng)村小學信息技術與數(shù)學教學整合才會真正發(fā)揮意義。

      3.合理利用多媒體輔助教學

      對于數(shù)學學科而言,其知識點很多,教師可以從某個可以切入的知識點出發(fā),圍繞知識點的各個環(huán)節(jié),運用有限的多媒體進行有效的整合教學。近年來,各級政府教育主管部門對農(nóng)村教學都非常關注,對其硬件的投入與小學數(shù)學教學問題也進行了相關的改革,使農(nóng)村數(shù)學教學也逐步開始向現(xiàn)代化演變,小學數(shù)學多媒體課堂極大地豐富了課堂教學,從這一點來看,已經(jīng)做到了信息技術與數(shù)學學科的整合。對于農(nóng)村小學設備不足的現(xiàn)象,數(shù)學教師可以靈活的安排,對于有必要的課程代運用多媒體演示文稿,使信息技術的優(yōu)勢盡可能地發(fā)揮出來。

      4.不斷提升學生的自主性

      新課程改革強調(diào)教師在教學中,要形成以學生為主體,教師為主導的課堂教學模式。這就要求教師在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中,要結(jié)合農(nóng)村孩子害羞、膽怯的心理和教學現(xiàn)狀,注重學生的自主性培養(yǎng),讓學生在課堂教學中能夠大膽地發(fā)表自己的思想和見解,敢于表達,勇于表達,促進學生自主性的提升。

      總而言之,小學數(shù)學是義務教育階段的重要學科。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中,教師應當結(jié)合信息技術手段,創(chuàng)新小學數(shù)學的課堂教學,實現(xiàn)良好的教學效果。本文結(jié)合當前農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術整合存在的問題,探討在新課程改革背景下農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術整合的有效性對策。

      【參考文獻】

      [1]邵燕.優(yōu)化信息技術,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂[J].中國教育技術,2010

      [2]錢志平,方紀敏.實踐信息技術與小學數(shù)學教學整合[J].中國信息技術教育,2010(16)

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