王新連

摘要：“生本教育”是與傳統(tǒng)的“師本教育”相對應(yīng)的教育理念，提倡“一切為了學(xué)生”的教育理念。在教學(xué)實踐中，生本教育理念與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合有以下三種途徑：課堂內(nèi)容設(shè)計充分考慮學(xué)生的實際情況；課堂環(huán)節(jié)安排要充分鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力；課堂評價充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生本教育

“生本教育”是與傳統(tǒng)的“師本教育”相對應(yīng)的新型教育理念， 生本教育提倡“一切為了學(xué)生”的教育的價值觀，從學(xué)生這一生命實體的基本意義出發(fā)，高度尊重學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的無限潛能，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的獨立性。筆者結(jié)合理論學(xué)習(xí)和長期的實踐經(jīng)驗，提出農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體現(xiàn)生本教育理念的三方面。

一、課堂內(nèi)容設(shè)計充分考慮農(nóng)村學(xué)生的實際情況

課堂內(nèi)容設(shè)計充分考慮農(nóng)村學(xué)生的實際情況，課堂教育從學(xué)生這一實體出發(fā)，是生本教育理念的基本意義所在。如何結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況設(shè)計課堂內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教師授課中的重要問題。對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)做到以下兩點：

1、對學(xué)生的知識掌握進度，學(xué)習(xí)效率提升幅度高度敏感，根據(jù)學(xué)生掌握知識情況調(diào)整教學(xué)進度和課堂節(jié)奏。

2、課堂內(nèi)容貼近農(nóng)村生活。例如角的認識一課，不少學(xué)生對角的認識只停留在課桌、練習(xí)冊等小物品角度的感性認識上，對于比較抽象的角的度數(shù)和直角銳角等進一步的知識掌握起來比較困難。筆者結(jié)合農(nóng)村鐵塔、房屋、家具等特點，通過實地觀察讓學(xué)生廓清了對實物直角、銳角和鈍角等概念，并且還通過考察讓學(xué)生對矩形、三角形的穩(wěn)定性有了全新的認識。也可以適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生、吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在講解圓的面積計算時，對圓面積公式的推導(dǎo)一直是一個不好演示的過程，運用多媒體，再現(xiàn)了圓分成若干小扇形的過程，一步步操作，學(xué)生也在一步步操作中感知了圓面積與長方形面積的關(guān)系，從而更加有利于學(xué)生理解和掌握圓面積公式，并且印象深刻。

3、根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行專題教學(xué)。教師應(yīng)時刻把握學(xué)生的接受狀況，對于復(fù)合性比較強的知識點在教材以外搜集相關(guān)的教學(xué)資料和測驗資料，組織進行專題教學(xué)。

4、課堂要巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。運用信息技術(shù)提供生動的畫面，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為學(xué)生提供現(xiàn)實的生活材料。讓學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)習(xí)的實效性。例如我在教學(xué)當(dāng)中的環(huán)節(jié)一“復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境”：①復(fù)習(xí)4-9的乘法口訣（電腦展示九個四邊形）：你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣。）②情境引入：今天小同學(xué)和老師一起到操場場舉行拔河比賽。比賽就要開始了，大家請看（出示課件）：1個隊站了8個人，2個隊站了？個人，那3個對呢？7個隊呢？讓學(xué)生將個數(shù)填在表格里。

二、課堂環(huán)節(jié)安排充分鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力

高度尊重學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的無限潛能，培養(yǎng)兒童在學(xué)習(xí)活動中的獨立性，是生本教育的重要理念之一。這一教學(xué)理念運用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂中，主要體現(xiàn)在通過課堂環(huán)節(jié)的安排充分鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力，在具體的課堂實踐中包括以下幾個方面：

1、堅持以學(xué)定教的原則。新課程要求教師在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生掌握知識外，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握思維方式，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，最終掌握“學(xué)法”，具有自學(xué)、主動學(xué)習(xí)的能力。比如在《分類》一課中，教師首先讓學(xué)生把書包、文具和衣服通通拿出來統(tǒng)一堆放，然后問學(xué)生這些東西能分成幾類呢？不少學(xué)生感到很迷惑。教師引導(dǎo)學(xué)生先拿出第一件物品，作為一類，然后逐漸取出，學(xué)生認為和上一件一樣的就歸為一類，不一樣的另歸一類，并在黑板上做記錄?；顒咏Y(jié)束后物品竟然高達幾十類之多。教師再指導(dǎo)學(xué)生進一步歸類，逐漸從幾十多類歸整成書包、文具、圖書、衣服等物品，學(xué)生的抽象思維也在這個過程中得到了鍛煉，充分體現(xiàn)出以學(xué)定教的教學(xué)理念。

2、堅持先學(xué)后教的原則。所謂先學(xué)后教，就是指教師先在課堂上確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動手腦進行學(xué)習(xí)探索和嘗試。教師在這個過程中始終扮演觀察者的角色，通過觀察學(xué)生在自主探索過程中暴露出來的問題和凸顯的學(xué)習(xí)興趣點、興奮點進行有效引導(dǎo)。以“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”一課為例，人教版實驗教材課后練習(xí)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)后普遍出現(xiàn)了對數(shù)字缺乏敏感熱情的情況。筆者為此合理拆分了該課時中的知識點，并針對相關(guān)的知識點布置了合理數(shù)量的課后練習(xí)題，強化學(xué)生對該知識內(nèi)容的親切感。同時，筆者在課堂上開展了除法心算小競賽，把學(xué)生分為三組，各組報出除數(shù)、被除數(shù)和結(jié)果，各組之間輪換角色，都有報除數(shù)、被除數(shù)和結(jié)果的機會，讓學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下加強練習(xí)密度，牢固掌握知識。

三、課堂評價充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性

課堂評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是學(xué)生最為關(guān)注的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂評價中引入學(xué)生主導(dǎo)元素，有利于形成學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗、提高的良性循環(huán)狀態(tài)。在具體的實踐中，教師可以調(diào)整評價順序，先安排同學(xué)互相評價，再安排學(xué)生自我評價，把教師評價作為一個總結(jié)放在最后進行。在學(xué)生做出課堂表現(xiàn)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“大家覺得某某同學(xué)哪些地方做得最好，最值得大家學(xué)習(xí)？我們?yōu)樗膬?yōu)點給他熱烈的掌聲好嗎？”“和某某同學(xué)相比，大家覺得自己哪方面還可以提高？應(yīng)該怎么樣改進呢？為了自己的進步，給自己一個掌聲，好不好？”通過互相評價與自我評價結(jié)合，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，改進自己的缺點，讓孩子在掌握知識的同時，人格也得到提升，在這種情況下教師對學(xué)生進行課堂評價，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性。

總而言之，只要課堂內(nèi)容設(shè)計充分考慮農(nóng)村學(xué)生的實際情況；課堂環(huán)節(jié)安排充分鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力；課堂評價充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性，就能在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到生本教育理念與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)。