淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

劉本強(qiáng)

摘要：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，五千多年的優(yōu)秀文化積淀了不計(jì)其數(shù)的膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，古典詩(shī)歌有豐富的情感、深邃的意境，生動(dòng)形象、含蓄凝練，語(yǔ)言富有節(jié)奏感、音樂(lè)美等韻律美，是中華民族文化寶庫(kù)中熠熠閃光的瑰寶。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古典詩(shī)詞教學(xué)利于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，使學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的文化基礎(chǔ)。因此，本文主要探討了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；教學(xué)策略

中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)。詩(shī)中語(yǔ)言美、畫(huà)面美、思想美、韻律美、意境美與妙筆生花的寫(xiě)作藝術(shù)融為一體，有著特殊的審美功能 ，深厚的文化底蘊(yùn)和先人的思想、智慧、高尚的道德品質(zhì)，是我國(guó)極其珍貴的精神財(cái)富。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)、審美能力和文化修養(yǎng)的重要途徑，也是全面發(fā)展的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視古詩(shī)詞教學(xué)，不僅要讓學(xué)生弄懂詩(shī)詞字面的意思，了解其主要內(nèi)容，還必須讓他們?nèi)肭槿刖车仄纷x詩(shī)詞。當(dāng)然古詩(shī)詞教學(xué)最重要的是讓學(xué)生多讀多練，所以教師要注重讓學(xué)生多讀多背多練，熟讀成誦，讀出想象意境，讀出體會(huì)作者思想情感，讀出韻味，充分挖掘詩(shī)詞蘊(yùn)含的豐富的文化底蘊(yùn)和思想情感，發(fā)揮其育人功能，以使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、審美能力乃至綜合素質(zhì)都得到提高。為此，在古詩(shī)詞教學(xué)中我們要在新課標(biāo)指導(dǎo)下，批判地繼承傳統(tǒng)教學(xué)的科學(xué)合理之處，并靈活運(yùn)用多種新方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。

一、讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生只有對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，才會(huì)使思維處于最活躍的狀態(tài)，才會(huì)不斷產(chǎn)生積極的情感、強(qiáng)烈的行為，這樣教學(xué)才能取得成功。

1、用畫(huà)面烘托。小學(xué)生處于認(rèn)知的初級(jí)階段，以具體形象思維為主，比起枯燥靜止的文字，直觀的畫(huà)面、形象的圖片更加富有吸引力?？梢岳谜n本插圖、多媒體等來(lái)將古詩(shī)轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，這樣更能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。如在學(xué)習(xí)《春曉》一課時(shí)，利用多媒體向?qū)W生形象展現(xiàn)相關(guān)的圖片，這樣更能使學(xué)生從畫(huà)面中獲得直觀信息，使教學(xué)更加富有活力，而且更利于學(xué)生的理解。

2、用音樂(lè)渲染。音樂(lè)是一門(mén)訴諸于聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力。將音樂(lè)引入語(yǔ)文教學(xué)，更能突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性，更能引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的主體參與。在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，可以播放相關(guān)的背景音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，將古詩(shī)所包含的特定情感訴諸于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生“未讀其文先悟其情”，從而使學(xué)生帶著特定的情感來(lái)參與教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)更加富有激情與動(dòng)力。

二、讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟

古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生讀懂文意、體驗(yàn)情感的重要手段。在古詩(shī)的教學(xué)中朗讀同樣具有重要作用，可以說(shuō)讀是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)意境的主要途徑。因此在教學(xué)中不要只是講解與分析，要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。不僅要讀得正確、流利，還要富有感情。小學(xué)生年紀(jì)小，在讀中難免會(huì)遇到困難，此時(shí)就需要教師親身示范。通過(guò)教師的親身示范，把握好節(jié)奏、韻律，讀出音韻美、節(jié)奏美，體會(huì)語(yǔ)言美，這樣通過(guò)學(xué)生的模仿，可以讓學(xué)生進(jìn)行有效模仿，從而真正地走進(jìn)古詩(shī)所描述的意境。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。古詩(shī)所包含的情感與意境，并不是簡(jiǎn)單的讀就可以體會(huì)的，同時(shí)還需要學(xué)生的主動(dòng)思考、積極思維與充分想象。因此，在學(xué)生讀的過(guò)程中我們要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想象與聯(lián)想，以此來(lái)理解古詩(shī)的意境，體會(huì)情感，從而達(dá)對(duì)古詩(shī)的深刻理解。在學(xué)生讀春曉的過(guò)程中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活來(lái)想象古詩(shī)所描述的情景。這樣學(xué)生身臨其境，入其境、觀其形、聞其聲、感其情，浮現(xiàn)在學(xué)生眼前的不再是枯燥的文字，而是幅幅形象的畫(huà)面、逼真的場(chǎng)景，這樣不僅利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握，而且可一幅幅形象的畫(huà)面、逼真的場(chǎng)景，這樣不僅利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握，而且可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的精練，體會(huì)文字的魅力，這更加利于提高學(xué)生語(yǔ)言能力。

三、教師要在課外拓展中積極研究古詩(shī)詞，努力提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)策

教師是學(xué)生教學(xué)過(guò)程中不可或缺的引導(dǎo)者和開(kāi)拓者，教師個(gè)人的能力水平?jīng)Q定了學(xué)生學(xué) 習(xí)古詩(shī)詞時(shí)的感悟和體會(huì)是否深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，教師也應(yīng)該從提高自身 的能力角度出發(fā)，不斷增強(qiáng)自己教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)和能力水平，在研究古詩(shī)詞的過(guò)程中，教師的研究要有所側(cè)重的同時(shí)也要對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行一個(gè)全面深人的理解與賞析，體會(huì)古詩(shī)詞中作者所表達(dá)的思想感情，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀

中華文化的古詩(shī)詞博大精深，浩如煙海，教材里的古詩(shī)詞只是詩(shī)詞世界里的冰山一角， 在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要想學(xué)深學(xué)精古詩(shī)詞，離不開(kāi)課外閱讀的拓展，它可以幫助學(xué)生更好地理解教材的內(nèi)容的同時(shí)，也可以掌握古詩(shī)詞的意境表達(dá)和思想情感的表達(dá)，增加學(xué)生對(duì)不同詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格的感受力，從而讓學(xué)生更好的理解古詩(shī)內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)孟浩然的《春曉》后，補(bǔ)充學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》《 早寒有懷》；在此基礎(chǔ)上，可以綜合利用班隊(duì)課、晨會(huì)課開(kāi)展古詩(shī)綜合課外實(shí)踐拓展表達(dá)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)積極參與和表達(dá)關(guān)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的感受， 從而激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

五、教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘?qū)W生的想象力

有限的文字里反映了最飽滿的思想感情，這就是古詩(shī)詞的最大的魅力所在。在古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，從而更好的感悟詩(shī)句深刻的文化意蘊(yùn)和含蓄的思想感情，學(xué)生通過(guò)想象力對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行二次創(chuàng)造，能夠帶給他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更大的快樂(lè)和滿足。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是為了讓學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)的橋梁，實(shí)現(xiàn)與古詩(shī)詞思想靈魂的最終對(duì)話。

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