【摘 要】本次我們將對(duì)中職校機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革進(jìn)行研究，其中首先簡(jiǎn)單敘述兩者之間的關(guān)系，說(shuō)明在傳統(tǒng)教育模式的中的弊端，并提出相應(yīng)的解決辦法。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐得來(lái)的數(shù)據(jù)能夠看出，將機(jī)械制圖與CAD課程結(jié)合可以讓課堂的學(xué)習(xí)效率大大提高，學(xué)生逐漸樂(lè)于同教師一起學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生自身的多方面的能力都有所提高，最后也能夠輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職校；機(jī)械制圖；CAD課程；課改

機(jī)械制圖課程與CAD課程都是為了增強(qiáng)學(xué)生們的想象能力而設(shè)立的，只不過(guò)機(jī)械制圖課程側(cè)重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)方面的教育，而CAD課程是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與繪圖的能力。后來(lái)又教師提出將兩門課程相結(jié)合，用機(jī)械制圖的理論知識(shí)應(yīng)用到CAD中，鍛煉學(xué)生們的應(yīng)用能力。而通過(guò)CAD課程可以使學(xué)生們的對(duì)于理論知識(shí)的理解加深?！稒C(jī)械制圖》課是一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，同時(shí)又是一門培養(yǎng)學(xué)生空間思維和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程。機(jī)械圖樣是表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門的一項(xiàng)重要技術(shù)文件。因此，如何讓學(xué)生學(xué)好制圖課，掌握扎實(shí)的制圖理論和熟練的繪圖技巧、提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力就顯得尤為重要。

一、融合CAD與機(jī)械制圖課程的優(yōu)點(diǎn)

（一）使教學(xué)效率有所提升

在全國(guó)教學(xué)改革的推進(jìn)中，中職院校為了使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠符合社會(huì)的要求，就提出了“高校課堂”“充實(shí)課外生活”的口號(hào)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將CAD課程與機(jī)械制圖的課程在教學(xué)中聯(lián)系起來(lái)，使其得到一種新的教學(xué)模式，利用此種教學(xué)方法可以使教學(xué)的課時(shí)有所減少，還能夠減少知識(shí)的重復(fù)率，講兩門課程結(jié)合后可以使學(xué)生的壓力大大降低，讓學(xué)生有時(shí)間去做自己喜歡的事情。

（二）讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿樂(lè)趣

機(jī)械制圖這門課程中在教學(xué)過(guò)程中缺少演示案例，使得學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于無(wú)趣和枯燥，而且在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，課堂的主導(dǎo)地位一直是由教師占據(jù)，學(xué)生的主體作用很容易被忽視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找不到過(guò)多的樂(lè)趣。而將CAD與之結(jié)合后可以讓機(jī)械制圖中的二維圖形得到三維的演示，這樣學(xué)生的理解會(huì)更加的深刻。此外CAD教學(xué)中必不可少的就是多媒體教學(xué)工具，這樣就讓課堂中有了圖像、聲音等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不至于過(guò)于枯燥，加強(qiáng)了師生間的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然的就被激發(fā)了。

二、機(jī)械教學(xué)與CAD教學(xué)的概況

（一）機(jī)械制圖課程與CAD課程的特性

機(jī)械制圖的內(nèi)涵在于通過(guò)圖形來(lái)表示機(jī)械的基本情況以及其原理、技術(shù)。關(guān)鍵之處是講解其原理。而且對(duì)于中職院校的教學(xué)來(lái)講，其教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生對(duì)于機(jī)械繪圖的原理以及基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)基本的了解，最好實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用與實(shí)際。

CAD的繪圖基礎(chǔ)由機(jī)械制圖這門課程來(lái)完成，CAD可以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得有效，課堂的講課效率有所提升。將CAD運(yùn)用到機(jī)械制圖當(dāng)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)圖紙的繪制，比手繪的準(zhǔn)確性更高而且還能大大的節(jié)約制圖的時(shí)間。

（二）目前的教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，人們將機(jī)械制圖與CAD 分成了兩門課程，這樣就造成了兩者之間的關(guān)聯(lián)被切斷，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、課時(shí)增加、學(xué)生有較大的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表示存在一定的難度。其次，將兩者分別授課時(shí)學(xué)生明顯對(duì)于CAD的興趣高于機(jī)械制圖，而且機(jī)械制圖中手繪的步驟難度較大，用時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生用計(jì)算機(jī)繪圖的能力大大減弱。而現(xiàn)在的企業(yè)一般都采用繪圖軟件制圖，這樣一來(lái)就讓中職學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力大大減弱。

三、如何將機(jī)械制圖與CAD課程結(jié)合

（一）通過(guò)多媒體將課程有機(jī)的穿插

教師使用多媒體，一般講授知識(shí)一般繪圖，然后再及時(shí)的向?qū)W生展示，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解就會(huì)加深，同樣的隨著教師的操作，學(xué)生們就會(huì)或多或少的了解CAD的基本的使用技巧。在繪圖的過(guò)程當(dāng)中，教師一邊繪圖一邊介紹繪圖的要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，使學(xué)生的空閑想象能力得到鍛煉。

（二）加強(qiáng)繪圖能力的練習(xí)

因?yàn)槲覈?guó)中職院校的教學(xué)條件有限，所以無(wú)法為學(xué)生們提供足夠數(shù)量的模型，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)事物的認(rèn)識(shí)不足。通過(guò)對(duì)機(jī)械制圖與CAD的結(jié)合后，可以在CAD軟件中繪制一個(gè)三維的模型，通過(guò)大屏幕向?qū)W生們進(jìn)行展示。

在完成理論部分的教學(xué)之后，可以安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，根據(jù)社會(huì)的需要來(lái)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的能力。根據(jù)具體的要求來(lái)讓學(xué)生得到更加系統(tǒng)的培養(yǎng)。

（三）將考核的方式進(jìn)行改革

組織機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的試驗(yàn)。讓學(xué)生能夠真正的接觸到機(jī)器機(jī)器零件，再讓學(xué)生自己對(duì)機(jī)器進(jìn)行拆卸以及組裝，鍛煉自身的動(dòng)手能力。此外，還建議種植高校應(yīng)該有屬于自己的實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠在一個(gè)較好的環(huán)境之中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的改革還需要不斷的完善與推廣，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，將兩者結(jié)合后其教學(xué)效果會(huì)更加的突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之被帶動(dòng)，從而學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。近些年，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，人們對(duì)于CAD的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，現(xiàn)在市面上已經(jīng)出現(xiàn)了更加完善、先進(jìn)的軟件，所以我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：毛凌然（1987-），男，漢族，湖南吉首，湖南省吉首市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，本科學(xué)位，助理講師，主要授課專業(yè)為數(shù)控專業(yè)，課程為機(jī)械制圖和cad機(jī)械制圖。

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