李杰

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升的根本。作為體育教師，我們必須在教學(xué)中認(rèn)真分析阻礙學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素，并采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。本文對初中生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中生；體育；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

興趣教學(xué)法在體育活動中的應(yīng)用是一個全面而系統(tǒng)的工程，我們應(yīng)從多角度進(jìn)行深入的思考和實踐。興趣教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生增強鍛煉意識，提高身體和心理素質(zhì)。

一、端正動機，培養(yǎng)興趣

體育課是學(xué)校體育的基本形式，是培養(yǎng)合格人才的主要途徑。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生明確各節(jié)課的目的、任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在實踐教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機是多種多樣的，一般分為直接動機和間接動機。直接動機以學(xué)習(xí)體育的直接興趣為動力。這種學(xué)習(xí)動機一般容易隨客觀條件的變化而改變，因而較為短暫不穩(wěn)定，沒有長久性。間接動機以學(xué)習(xí)的社會意義為動力。這種學(xué)習(xí)動機來自學(xué)生遠(yuǎn)大志向和崇高理想，即學(xué)習(xí)的目的性。這種動機一旦形成，就不因客觀條件的變化而變化，具有較大的穩(wěn)定性和持久性。例如，在跳繩課中教跳長繩，由于學(xué)生剛剛接觸，加之見別人跳過，認(rèn)為很簡單，當(dāng)老師講解要求時，他們就迫不及待地去試一試。如果老師不能及時地掌握住學(xué)生的心理特點，積極地指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和練習(xí)目標(biāo)。單憑學(xué)生感覺——好玩去練習(xí)，那么通過幾次練習(xí)以后，他們就會不再感興趣了，也不會積極主動地去練習(xí)，就更談不到完成教學(xué)任務(wù)。由此可見，在教學(xué)中要強調(diào)學(xué)習(xí)動機，從而啟發(fā)和培養(yǎng)他們對體育的興趣，往往能起到事半功倍的效果。

二、體驗成功，強化興趣

一定的成功，能激發(fā)人進(jìn)一步求知的欲望，反之會使人興趣大減?，F(xiàn)在的小學(xué)生自信心很強，表現(xiàn)欲也很強，希望自己的行為得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動感興趣。在教授復(fù)雜動動作或練習(xí)中，如果教學(xué)的目標(biāo)定得太高，學(xué)生不可能在短時的練習(xí)后達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或完美，學(xué)生就會失去信心，這樣就會大大削弱學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。如果把學(xué)習(xí)的目標(biāo)或較復(fù)雜的動作分解成幾段，每一段都設(shè)立一個通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生們每學(xué)一段都可以通過自測看到自己的進(jìn)步和效果。使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種滿意的感覺，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。例如，在跳長繩教學(xué)中，由簡單的游戲“闖三關(guān)”為切入點，先讓學(xué)生試著去闖一關(guān)，然后再去闖兩關(guān)、闖三關(guān)。一個人順利闖關(guān)后，兩個人、三個人同時闖三關(guān)； 闖過了三關(guān)，可繼續(xù)練習(xí)闖五關(guān)、闖六關(guān)。然后給出新的練習(xí)方法（ 彩虹跳，大繩套小繩、、跳方陣等） 。這樣可消除學(xué)生的厭煩感，從練習(xí)闖一關(guān)，到完成整個動作，每一段都有一個新的目標(biāo)，直到達(dá)到一個總體目標(biāo)，使學(xué)生感到這是自已經(jīng)過努力練習(xí)取得的成功。

三、尊重主體，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，教師充分給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們在完成規(guī)定動作后，可根據(jù)自己的愿望運用自己已獲得的知識、技能進(jìn)行鍛煉，或者教師通過啟發(fā)引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生短時間討論，從而激發(fā)學(xué)生積極思維，通過自己的努力，達(dá)到教學(xué)要求。這樣既體現(xiàn)了區(qū)別對待、因材施教的原則，又彌補了集體練習(xí)的不足，使每個學(xué)生的技術(shù)水平、愛好特長得到充分的發(fā)揮。同時，還能促使學(xué)生開動腦筋，活躍課堂氣氛。

四、結(jié)合比賽，引發(fā)興趣

由于現(xiàn)代文化生活進(jìn)入多樣化時期，各種媒體手段的增加，給人們的業(yè)余文化生活帶來了不少樂趣。其中，不乏增加了大量的體育信息和國內(nèi)外重大體育比賽的轉(zhuǎn)播。當(dāng)學(xué)生看過后，三五成群地議論比賽結(jié)果之外，有的甚至還進(jìn)行模仿，可見學(xué)生對體育比賽的興趣之濃。如果因勢利導(dǎo)，稍加指點或組織練習(xí)或組織比賽，這樣在無形中引發(fā)了他們對體育的興起，并積極地進(jìn)行參與。如看過籃、排、足、乒乓球等比賽后，學(xué)生就會自發(fā)地組織起來進(jìn)行比賽。那么老師這時通過及時地進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合實際，介紹比賽規(guī)則、方法，教給學(xué)生簡單的技戰(zhàn)術(shù)，能夠使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生興趣。還可以利用室內(nèi)課或課余時間向?qū)W生講體育名人的軼聞趣事。讓學(xué)生們了解名人們所從事的項目及特點，這樣不但可以增加學(xué)生對體育知識的更多了解，還可以激發(fā)他們對某個體育項目的興趣，真可謂“一舉多得”。

五、建立和諧的師生關(guān)系

情感就是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。作為體育教師，必須具備良好的情感品質(zhì)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。正所謂“親其師，信其道?！币@得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。因此，在體育教學(xué)中，廣大教師必須不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心、愛護學(xué)生，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)。

總之，興趣愛好是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具，應(yīng)用在初中體育課堂上可以調(diào)動起學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的熱情，使他們感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，又有利于發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，陶冶美的情操。

參考文獻(xiàn)

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