張會杰

摘要：高效課堂是指在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操等教育教學(xué)活動的量與質(zhì)之和所達(dá)到的綜合效果。筆者通過對思品課新課改精神的學(xué)習(xí)，同時結(jié)合多年的教學(xué)實踐，探討了打造初中思品課高效課堂的幾點體驗。

關(guān)鍵詞：初中思品；高效課堂；教學(xué)；創(chuàng)建

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力、提高覺悟的主渠道，沒有高效課堂教學(xué)，就沒有學(xué)生的高效發(fā)展。打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效益一直是老師們的追求。目前，思想品德課不受學(xué)生歡迎的原因之一就是課堂教學(xué)存在低效行為。當(dāng)下，為提高課堂教學(xué)有效性，打造高效、精致課堂，整個教育界都倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、自主構(gòu)建，提高學(xué)生交流、感悟、體驗與合作的能力，從而提高學(xué)生成功感，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。初中思想品德課課堂教學(xué)的高效構(gòu)建應(yīng)遵循以上原則。那么究竟怎樣才能使思品課堂真正走上高效之路呢？

一、改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度

“考察課堂教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一應(yīng)該是學(xué)生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與課堂教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！痹谒枷肫返陆虒W(xué)中，教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥囊獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

二、聯(lián)系生活實際，提高教學(xué)活動的實效性

偉大教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育?！辈?qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育?！笔聦嵢绱?，人的思想品德正是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應(yīng)在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與他人、集體和國家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要幫助。因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生生活實際中存在的問題，理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活要求和規(guī)范，學(xué)會運(yùn)用這些要求和規(guī)范觀察個人、他人與社會現(xiàn)象，著手解決一些實際問題，為將來社會生活打下堅實基礎(chǔ)。如在講解“面對變化發(fā)展的社會生活”一課前，我先給學(xué)生布置一個任務(wù)：請學(xué)生通過調(diào)查、訪談等方式，了解我市近年來社會發(fā)生的變化。課堂上學(xué)生暢所欲言，歷數(shù)市區(qū)巨大變化：平房逐漸被高樓大廈取代、外資企業(yè)逐漸增多、城市綠化明顯改善、私家車進(jìn)入普通家庭，等等。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識，思考、分析我市發(fā)生巨大變化的原因，深化學(xué)生認(rèn)識，實現(xiàn)知行和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果很好。

三、努力創(chuàng)景激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)典型情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。每堂課開始導(dǎo)入時，一般創(chuàng)設(shè)情境，如通過趣事逸聞、成語故事、詩詞歌曲、時政熱點等，把學(xué)生引入獲取新知識的憤悱狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生求知欲。如在講解九年級思品“建設(shè)社會主義精神文明”一課時，首先給學(xué)生講了一個《她和她的小店──社會主義精神文明的一個櫥窗》的故事。故事講的是湖北團(tuán)風(fēng)縣堵城馬巷的一名四肢癱瘓的殘疾的女青年，為了自食其力，同時方便鄉(xiāng)親們，在自家開了一個小店。顧客在她那兒買東西，她低價出售，而且讓顧客各取所需，照價付款。當(dāng)顧客出于對她的同情和關(guān)切，買東西故意不讓她找回零錢，或顧客自己過秤，有意少取時，她就會和顧客“斤斤計較”、不依不饒。這個故事使學(xué)生懂得：一個需要集體給予補(bǔ)助的殘疾人，變?yōu)槟軋笮液图w，還能為鄉(xiāng)親們行一點方便，這種經(jīng)商比文明經(jīng)商還要“文明”。接著我讓學(xué)生說說在我們的生活中，有哪些行為是符合社會主義精神文明的行為？哪些是損害社會主義精神文明的行為？從而激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生紛紛發(fā)言，分別列舉發(fā)生在生活中的種種事例。然后讓學(xué)生閱讀課文上列舉的生活中有損精神文明的行為，就自己遭遇的經(jīng)歷談?wù)劯惺?。通過這些情景，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：精神文明到底有多重要呢？它和物質(zhì)文明、政治文明之間有什么聯(lián)系呢？這樣水到渠成地轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)中。

四、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源

（1）變靜為動。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們可以把那些靜止的、描述性的時政資料制作成聲像并茂、變化多姿的課件，營造氣氛，讓學(xué)生如臨其境。如《依法參與政治生活》一課，教師通過幻燈制作，變靜為動，使學(xué)生不但受到了良好的道德情感的感染和熏陶，而且活躍了思維。（2）變虛為實。由于教材材料展示的往往是某一地方、某一場景、某些人物等，帶有很大的局限性，和學(xué)生自己的生活有很大的距離。因此，教師需要讓學(xué)生親身體驗，克服“紙上談兵“的弊端。比如《燦爛的中華文化》這一課，課文材料雖然展示了中華文化的不同方面，不足的是材料離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。于是我們采用身邊的實際時事，變虛為實。教師采用“郭店竹簡”“蟠龍菜”“明顯陵”等明顯帶有荊門地方特色的文化現(xiàn)象，讓學(xué)生來感悟，給他們留下了深刻的印象。學(xué)生們興趣高漲，更熱愛我們的家園，更加熱愛中國的優(yōu)秀文化。

總之，新課改下的思想品德教師，最先要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識，才能使學(xué)生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我將不斷充實自已，在課堂教學(xué)中多下功夫，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，從而感受到生命再生的喜悅。

參考文獻(xiàn)

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