項泉

摘要：本文按照回顧過去、梳理當(dāng)下、展望將來的發(fā)展順序，記錄浙江省科技館四年來聯(lián)系社區(qū)并服務(wù)社區(qū)，為居民開展科學(xué)傳播教育活動的實踐過程。通過科普輔導(dǎo)員、黨員志愿者、大學(xué)生及研究生團隊共同走入社區(qū)，以教育活動為載體，啟發(fā)社區(qū)民眾科學(xué)思維、培養(yǎng)其科學(xué)生活方式，最后達成受益終身的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。已完成的活動形式：以各類人群年齡樣本區(qū)分從小到老不同層次的知識需求，從傳統(tǒng)傳播方式到創(chuàng)新載體的有機結(jié)合，從經(jīng)典內(nèi)容到親子形式的初步嘗試，從寓教于樂到科學(xué)DIY的時尚方式，從量體裁衣到貼近基層專項訂制的有效手法。開展中的活動形式：通過大數(shù)據(jù)調(diào)查，把握熱點的轉(zhuǎn)移、居民喜好的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)式設(shè)計活動內(nèi)容，重點如航空航天、食品安全，網(wǎng)絡(luò)偽科學(xué)等，傳播方法以新興的新媒體應(yīng)用與線下科普表演、科學(xué)實驗展示、DIY科技制作相呼應(yīng)?；I劃中的活動形式：從增強互動入手，增加居民對科學(xué)教育活動的體驗感受，參與到設(shè)計、開發(fā)、評估中，加入如何面對超科學(xué)的不良影響、以及科幻電影體裁的賞析與體驗嘗試，以《科幻電影聯(lián)盟的形式》為平臺，從情節(jié)挖掘科學(xué)知識點，輔助以實驗和解析，并以藝術(shù)鑒賞與科學(xué)討論為主題與線索，促進居民科學(xué)素養(yǎng)的提升與進化，實現(xiàn)其由單向接受知識的受眾轉(zhuǎn)化為科學(xué)傳播鏈上的重要參與者，使雙向傳播成為可能。

關(guān)鍵詞：社區(qū)；科學(xué)；對象分析；互動體驗；雙向傳播

世界是平的，地球是一個村，人類的聯(lián)系越來越緊密，社區(qū)是其最基本的組織細胞。21世紀(jì)科技發(fā)展迅猛，基層的科學(xué)傳播也同步進入新的發(fā)展階段。一個國家和民族其未來的立身之本，取決于這個國家的科技競爭力，取決于國民的科學(xué)文化素養(yǎng)?？萍拣^作為基礎(chǔ)科學(xué)教育及科學(xué)傳播的實體，利用現(xiàn)有資源，聯(lián)接社區(qū)，聯(lián)系公眾，成為科學(xué)信息流通的良好平臺，為國民提供優(yōu)質(zhì)的科普服務(wù)產(chǎn)品，為發(fā)展國民的終身教育、實施科技開發(fā)與創(chuàng)新、培育公眾科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神提供具體保障。從發(fā)展趨勢上看，科技館面向社區(qū)的科學(xué)傳播工作是現(xiàn)在和將來應(yīng)該重視和加強的方向，也是國家落實科普工作的有力執(zhí)行者。

浙江省科技館做省一級科學(xué)教育基地，面向省內(nèi)外公眾提供科學(xué)普及的資源，通過開展豐富的科學(xué)活動，開啟公眾好奇心，搭建科學(xué)傳播的平臺。我館的地理位置優(yōu)越，位于杭州市主城區(qū)中心地段，周邊多成熟的居民社區(qū)，近年來，做為探索創(chuàng)新科學(xué)普及方法方式，與環(huán)西社區(qū)建立結(jié)對建聯(lián)的長期合作關(guān)系，開始參與活動的人員主要有本館科普輔導(dǎo)員、繼而香港大學(xué)生志愿者、科普教育方向的浙江大學(xué)研究生都陸續(xù)加入。他們走進社區(qū)，從科學(xué)傳播主體到受體，從社區(qū)居民各類人群年齡樣本著手，區(qū)分不同層次人群的知識需求，設(shè)計相對應(yīng)主題活動，以家庭為單位參與，通過與社區(qū)居民的互動、交流達到良好的傳播效果。科技館的科普資源促使居民接近科學(xué)、探索科學(xué)，利用形式多樣的包涵科學(xué)元素的科普活動，引導(dǎo)居民對科學(xué)的探究和思考。

一、傳統(tǒng)方式，創(chuàng)新載體的有機結(jié)合

每年組織環(huán)西社區(qū)內(nèi)小候鳥在六一國際兒童節(jié)之際，走進科技館內(nèi)歡樂渡節(jié)日。由科普輔導(dǎo)員帶隊，指導(dǎo)小候鳥參觀游覽，體驗互動項目。例如：宇航員失重訓(xùn)練、月球漫步、頭腦機能訓(xùn)練、臺風(fēng)過境體驗項目、拓樸游戲、古典數(shù)學(xué)這幾項熱門展項，帶給孩子好奇心的同時也增長了其科學(xué)知識。輔導(dǎo)小候鳥體驗項目的同時，通過配套科普書籍，我館人員編輯的動漫叢書《科技館奇妙夜》，結(jié)合重力加速度、引力與質(zhì)量、莫比烏絲環(huán)等基本科學(xué)原理，深入淺出輔導(dǎo)講解，啟迪學(xué)生科學(xué)思維。這是將傳統(tǒng)展示與授課輔導(dǎo)相結(jié)合的初步嘗試，從兒童心理特點出發(fā)，抓住其好奇心強、關(guān)注力短、熱情度高，及時接入游戲體驗，同時導(dǎo)出科學(xué)原理，進行科學(xué)思維方式的啟蒙。邀請居民走入場館，是為了讓他們對科技館有所了解、有所好奇，有所興趣，也為我們策劃新的活動走進社區(qū)打下良好基礎(chǔ)。

二、經(jīng)典內(nèi)容，親子形式的初步嘗試

我們在已開發(fā)的活動項目中，梳理了相關(guān)內(nèi)容，詳細解釋，主要涵蓋兩層意思，分別為科學(xué)演示展示和科技動手制作。

1、科學(xué)實驗演示活動。學(xué)校寒暑假和春假、秋假其間，學(xué)生放假，部分家長也陪同在家，客觀上具備了時間條件，因此我們根據(jù)需要，設(shè)計以家庭為基本單位參與的科學(xué)小實驗體驗課目。每組實驗安排5個家庭，由一名家長陪同一名學(xué)生。輔導(dǎo)員首先以授課形式進生講解，然后按組別發(fā)放實驗器材，指導(dǎo)各組成員動手展開實驗。其間安排提問、解釋、交流的互動環(huán)節(jié)。問題可以由家庭代表發(fā)起，也可以由輔導(dǎo)人員發(fā)問，目的就是加深對實驗原理的探究與思考。實驗一《曲面地球展開試驗》參與人員：父親或母親、學(xué)生為一年級以上。指導(dǎo)老師：科技館輔導(dǎo)員。材料準(zhǔn)備：筆、桔子、美工刀。特點：通過常見的生活用品，食物，將抽象的概念具體化，輔導(dǎo)兒童初步形成地理空間感，與親人共同動手繪制小地圖，增強安全感和心理接受程度。實驗二《奇妙氣墊船》參與人員：父親或母親，三年級以上學(xué)生。指導(dǎo)老師：科技館輔導(dǎo)員。材料準(zhǔn)備：棉線軸、正方形硬紙板、圓形紙、氣球、橡皮筋、鉛筆、膠水。特點：將浮力、阻力、水的表面張力這些物理概念通過氣墊船的制作和模擬航行，詮釋和解析給學(xué)生，鼓勵家長拓展新的知識點給孩子，輔導(dǎo)員在其中扮演引導(dǎo)，啟示的作用，激發(fā)家庭成員的創(chuàng)造力，達到科學(xué)實驗的預(yù)期效果。

2、DIY科技小制作。這是一個非常受居民大小朋友歡迎的互動項目。因為每一次活動結(jié)束后，參加的人員都有自已的DIY作品帶回家，大人和小朋友的成就感和獲得感都很高，收到的良好評價多，所以社區(qū)人員也建議多開展此類有趣味的活動。項目的主題設(shè)計是關(guān)于環(huán)境保護、水資源保護、廢物再利用等內(nèi)容?；顒有问绞牵赫偌彝コ蓡T組團參與，輔導(dǎo)老師全程跟隨指導(dǎo)活動?；顒忧捌谕ㄟ^社區(qū)信息服務(wù)平臺將主題內(nèi)容布置給參與家庭，由成員根據(jù)主題設(shè)計本家庭作品的樣式、選擇合適的圖案，并將信息反饋給輔導(dǎo)員?？萍拣^人員再依據(jù)反饋情況修訂和完善方案，準(zhǔn)備相關(guān)材料。制作過程，完全由家庭團隊自行DIY，輔導(dǎo)員只做科學(xué)原理的解說和手工技術(shù)性指導(dǎo)，以此促進父母和孩子之間深入探究、討論、交流，自主學(xué)習(xí)的啟發(fā)，倡導(dǎo)科學(xué)的生活方式。制作一《DIY手工精油皂》，關(guān)于環(huán)保主題，廚余油再利用。召集5個家庭，學(xué)生小學(xué)高階段，材料來源：回收油煙機廢油、食用廢油和過期剩油，酸堿試劑、水溫箱、模具等。包涵化學(xué)知識點主要有：油脂+水+氫氧化鈉（或其他堿性物質(zhì)）→皂+甘油。實驗技能訓(xùn)練有：淬取、冷凝、過濾、攪拌等。以家庭組團參與，能夠按角色分工、協(xié)調(diào)步驟，合力創(chuàng)作作品，制作過程中每一位成員都要發(fā)揮自已的作用，貢獻自已的創(chuàng)意，最后在成果中才能找到自已的影子。一個家庭完成一份手工皂，可以在生活中應(yīng)用，也可以作工藝品紀(jì)念，并收獲與學(xué)?？茖W(xué)課程相關(guān)的化學(xué)知識。制作二《DIY彩虹水寶寶》，關(guān)于水資源保護主題。參與者設(shè)定為六組家庭，學(xué)齡前兒童，材料準(zhǔn)備：海洋寶寶、玻璃瓶、注射器。主要知識點：光的折射和反射、光譜、水的基本性質(zhì)。家庭中成人在制作中扮演主要角色，兒童輔助父母，將自已對此自然現(xiàn)象的認知和光線的變化的感知，傳遞給作品，最終表達出來。制作進行中產(chǎn)生的問題，可以尋求家長和輔導(dǎo)老師的幫助。兒童的好奇天性和對色彩的敏感通過這個項目能夠很好的表達，父母能借此發(fā)現(xiàn)孩子性格中不常表現(xiàn)的一面和特質(zhì)。

三、寓教于樂，科學(xué)普及的時尚方式

科學(xué)的內(nèi)容，通過流行或者時尚的方式表達，加強有效傳播的力度。我館的香港大學(xué)生志愿者服務(wù)團隊，精心設(shè)計和制作了《精靈魔法學(xué)校》，《機器人大動員》兩部有趣味的科普實驗秀，為社區(qū)的小朋友做科學(xué)表演，用舞臺表達的手法讓孩子能夠從演示中學(xué)習(xí)到相關(guān)的科學(xué)知識。表演形式為科學(xué)實驗演示加上科普舞臺秀，學(xué)生團隊采用熱門的動漫劇情，借助哈利波特這樣有影響力的電影人物，巧妙的結(jié)合我們需要傳導(dǎo)的科學(xué)知識點及衍生的內(nèi)容。在這個劇本中，他們演示了化學(xué)方面酸堿中和反應(yīng)的小實驗，載歌載舞的方式、時尚前沿的包裝，通俗易懂詮釋，加上“科學(xué)怪人”的裝扮與設(shè)計情節(jié)故事在其中，能夠很好的吸引學(xué)生參與、引導(dǎo)學(xué)生思考。

四、分析熱點，精準(zhǔn)投放的科學(xué)活動

從社區(qū)工作特點來看，我們開展的科學(xué)傳播活動應(yīng)結(jié)合居民生活的熱點和關(guān)注點，帶給大家不同性質(zhì)和類別的體驗經(jīng)驗。從現(xiàn)場活動的反饋情況，可以收集到第一手的資料信息，直觀了解普通民眾到底需要什么？在不同的人生階段和作息時間段，他們最希望獲得什么樣的知識？同時我們依托社區(qū)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)及通訊平臺，收集本區(qū)域的居民基本資料，通過政務(wù)平臺、社區(qū)匯—手機報終端，發(fā)放科學(xué)調(diào)查問卷，獲取各類相關(guān)數(shù)據(jù)。其中有：人員參與社區(qū)各種類別活動的次數(shù)，領(lǐng)取活動紀(jì)念品人數(shù)、環(huán)保垃圾分類袋子發(fā)放人數(shù)、學(xué)校入學(xué)數(shù)據(jù)、申請老人食堂人員數(shù)量、醫(yī)保辦理情況等等。做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)挖掘后，進行可視化分析、預(yù)測性分析，科學(xué)的建立模型，帶入新的數(shù)據(jù)，從而預(yù)測未來的數(shù)據(jù)，發(fā)展規(guī)模與可行性，選取設(shè)定新的熱門主題，指導(dǎo)活動策劃。通過大數(shù)據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)傳播的著名事件，比如宇航熱，科幻熱、諾獎熱，同步于居民的熱點關(guān)注，或者說引導(dǎo)著居民的注意力，表現(xiàn)在其購書、購物、及輔導(dǎo)班咨詢信息方面有增多。我們還從數(shù)據(jù)挖掘?qū)Ρ鹊玫阶C明，居民興趣喜好在近兩年有所轉(zhuǎn)變，相關(guān)科學(xué)熱點和問題的轉(zhuǎn)移，從原來關(guān)注度高的健康教育、信息技術(shù)更新為對航空航天、食品安全，網(wǎng)絡(luò)偽科學(xué)有更高熱度。因此，我們選取新媒體傳播應(yīng)用與線下科普表演、科學(xué)實驗展示相結(jié)合，提供相關(guān)服務(wù)給居民。比如我館品牌項目科學(xué)+，其中的《好醫(yī)生》系列，《星戰(zhàn)觀影周》還有其配套的微信推送，都是依據(jù)社區(qū)數(shù)據(jù)分析后遴選出精準(zhǔn)內(nèi)容，為居民提供個性化服務(wù)，貼切服務(wù)的具體表現(xiàn)。

五、著眼未來，策劃創(chuàng)意的新穎主題

從增強互動入手，增加居民對科學(xué)教育活動的體驗感受，希望他們參與到活動的設(shè)計、開發(fā)、評估過程中。我們將以《科幻電影聯(lián)盟的形式》為平臺，從對科幻電影的賞析與體驗開始，從情節(jié)挖掘科學(xué)知識點，輔助以實驗和解析，并以藝術(shù)鑒賞與科學(xué)討論為主題與線索。組建社區(qū)家庭觀影團，關(guān)鍵點是親子陪伴，從科幻影片找到兩代或三代人共同的話題。電影內(nèi)容的選擇原則，類似《精靈探險記》、《侏羅紀(jì)公園》，有關(guān)自然生物、地質(zhì)、心理成長等諸多科學(xué)知識點的影片。科技輔導(dǎo)員擔(dān)任科普觀影的主持人、從科學(xué)角度解析多重角色，引發(fā)觀眾提問也尋找解決問題的途徑，倡導(dǎo)參與觀影活動的家庭中具有專業(yè)知識素養(yǎng)的人員共同答疑解惑。激發(fā)跨界思維，促成不同領(lǐng)域的不同觀點產(chǎn)生各自的交流與碰撞，促進聯(lián)盟成員之間形成良性互動。

終身學(xué)習(xí)在社區(qū)，科學(xué)傳播在基層。良好的開端，堅持不懈的前行，未來會結(jié)出碩果?？萍拣^的輔導(dǎo)員將科學(xué)傳播工作深入、細致的開展到基層，通過社區(qū)平臺，達成交流和溝通的橋梁，將最新的科學(xué)資訊和科技知識，帶入千家萬戶。引導(dǎo)居民如何面對超科學(xué)的不良影響，如何解決判斷信息的虛擬與現(xiàn)實，促進居民科學(xué)素養(yǎng)的提升與進化，實現(xiàn)其由單向接受知識的受眾轉(zhuǎn)化為科學(xué)傳播鏈上的重要參與者，使科學(xué)知識的雙向傳播成為可能。

參考文獻

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