白梅榮 巴根那

(內蒙古民族大學,內蒙古 通遼 028043)

蒙醫(yī)藥是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，世界上保存最為完整的民族醫(yī)藥體系之一。內蒙古自治區(qū)朝陽產業(yè)之一。由于醫(yī)藥行業(yè)是一種知識密集型、競爭力強、高回報的產業(yè)。因此，蒙醫(yī)藥行業(yè)也已成為內蒙古地區(qū)國民經濟發(fā)展的重要支柱。近年來，醫(yī)藥行業(yè)正處于高速發(fā)展的軌道，隨著社會的不斷進步，藥物的研究、開發(fā)、創(chuàng)新和生產對高級人才的要求越來越高。如何培養(yǎng)和提高蒙藥學研究生教育創(chuàng)新性，也是值得思考的問題。筆者從發(fā)達國家的培養(yǎng)模式，結合我國的蒙藥學研究生培養(yǎng)實際情況，簡述了蒙藥學研究生創(chuàng)新教育的點滴思路和模式。

1 發(fā)達國家的藥學研究生培養(yǎng)模式

1.1 美國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式：美國藥學研究生教育主要有以下特點:培養(yǎng)計劃比較重視密切結合國家經濟和社會發(fā)展的需要,把基礎研究與應用研究結合起來;能夠較全面地去考慮研究生的選拔,入學考試成績不作為錄取研究生的唯一標準,更加注重對學生能力的全面考察;要求學生加強課程學習,實現(xiàn)基礎理論知識的跨學科、跨領域的學習,如化學、生理學、材料學、生命科學、信息學等。極其重視科研是美國研究生教育的特色,以競爭取勝和富于創(chuàng)業(yè)精神是美國研究生教育的靈魂,這使得美國的藥學研究生教育展現(xiàn)出勃勃生機,使美國在醫(yī)藥行業(yè)中獨占鰲頭,同時也給他們的經濟帶來了輝煌的戰(zhàn)績。

1.2 德國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式：德國大學堅持教學與科研相結合的原則,要求教師必須開展科學研究,同時也鼓勵研究生參與研究。強調/學術自由0,注重學業(yè)成就,高等學校的研究生教育必須以學科的最新知識水平為基礎。在保留傳統(tǒng)學位體制的同時,引進國際通用的碩士課程和歐洲學分轉換制,方便學生在歐洲范圍內的轉學;德國實行的學分制無必修課與選修課之分,教學管理嚴格體現(xiàn)在考試嚴格上,學生可以不上課,但必須通過嚴格的考試。一般來講,博士生的培養(yǎng)主要包括導師的指導和博士生的獨立科研、教學實踐兩個環(huán)節(jié)。由于嚴謹?shù)膶W術氛圍和努力的科研精神,使他們贏得了全球同行的尊重,也使他們在醫(yī)藥領域中處于全球領先地位。

1.3 日本創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式:日本培養(yǎng)研究生實行講座制度,講座由1名教授、1名助理教授和2名助教組成。講座的主要任務是在教授的指導下進行科學研究工作,對課程學習沒有很高的要求,但是他們很注重科學實踐研究,每周至少有1次研究進展匯報、科技講座和交流,培養(yǎng)研究生善于利用目前最先進的技術、學術觀點和理念,以最高效率取得最好的成果,因此,他們在藥學方面申報的專利和新藥僅次于美國,每年有數(shù)百種新藥上市。

2 內蒙古民族大學蒙醫(yī)藥學院高等教育的現(xiàn)狀

內蒙古民族大學蒙藥學于2005年開始招生蒙藥學專業(yè)研究生，招生人數(shù)由2005年8人增加到2016年的120人。目前，內蒙古民族大學如何擴大招生規(guī)模及提高研究生整體素質，如何解決蒙藥學人才轉型和定位的問題等直接關系到蒙藥學研究生的教育質量問題。

本院蒙醫(yī)藥學研究生教育管理是在2002年招收的民族醫(yī)學研究生管理經驗基礎上，借鑒區(qū)內外同類高等院校成功的管理經驗，并結合蒙醫(yī)藥學院的實際情況逐漸形成的具有蒙古民族特色的研究生教育管理模式。

3 蒙醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀

蒙醫(yī)藥學是一門綜合性很強的學科，在國家的民族政策和中醫(yī)藥政策的指引和關懷下，近半個世紀特別是改革開放以來，蒙醫(yī)藥事業(yè)有了長足的發(fā)展。隨著蒙醫(yī)藥特色的發(fā)揮、環(huán)境的改善、服務能力的增強、業(yè)務量及規(guī)模的擴大，全國八省區(qū)的蒙醫(yī)藥事業(yè)得到了快速發(fā)展。廣大人民群眾逐步認識化學藥物的嚴重不良反應，增強了“回歸自然、崇尚綠色”意識，已經逐漸認可和需求蒙藥的在醫(yī)療事業(yè)中的貢獻。全國現(xiàn)有蒙醫(yī)二級以上醫(yī)院122所，其中三甲醫(yī)院4所、二甲醫(yī)院34所。目前，在崗蒙醫(yī)醫(yī)務人員16000余人。全國現(xiàn)有蒙中藥企業(yè)21家，其中專業(yè)蒙藥企業(yè)6家，可生產散劑、湯劑、丸劑、片劑、膠囊劑等多種劑型。目前，在藥品企業(yè)、研究機構和檢驗機構在崗蒙藥與藥物制劑專業(yè)(蒙授)工程技術人員2000余人。然而，6家蒙藥企業(yè)以仿制藥為主，創(chuàng)新藥的開發(fā)力度不夠，以企業(yè)為中心的技術創(chuàng)新體系尚未形成，新藥創(chuàng)新基礎薄弱。企業(yè)在研究開發(fā)方面的投入很少、研究隊伍力量分散和整體創(chuàng)新意識薄弱致使新藥研究與開發(fā)效率低。與企業(yè)比較，科研院所和高等院校從資源稟賦來說是技術知識密集、研究力量優(yōu)勢突出、研發(fā)輔助設施完善、研發(fā)管理體系完整的組織體,是國家科學技術研究體系內的兩支主力軍。因此,采用產學研結合方式培養(yǎng)藥學專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力,是實現(xiàn)本院與區(qū)域資源共享和雙贏是必然的發(fā)展趨勢。

4 目前蒙藥學研究生創(chuàng)新教育中存在的主要問題及解決方法

目前，蒙藥學研究生教育在教育觀念、人才管理、教學方法等方面仍然存在很多問題。因此，應先從以上幾點切入分析和尋找解決方案。

4.1 教育觀念方面:教育的使命是盡可能使每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力。雖然我們在教育研究生時側重研究生的獨立人格、批判性思維和創(chuàng)造性的理念，但研究生在整個教與學中還是始終處于被動的地位，因而缺乏一種主體意識和主動精神?？赡墁F(xiàn)代大部分學生還是喜歡灌輸式教育，不積極找問題、思考問題、解決問題。因此，通過3年的實踐和研究大部分學生很難形成創(chuàng)新思路和思維。目前如何培養(yǎng)具有時代特色和創(chuàng)新能力的蒙藥學研究生是時代需求和社會任務。

4.2 人才管理方面:在招生中，應進一步強化復試和面試環(huán)節(jié)的作用，擴大導師的選擇權，根據(jù)蒙醫(yī)藥專業(yè)的培養(yǎng)目標及導師各自的研究方向確定考核形式和方法，加強對專業(yè)基礎知識和基本技能的面試。應考慮優(yōu)先錄取基礎知識面廣、創(chuàng)新意識強的考生。在培養(yǎng)過程中，應重點考核學生平時中英文獻利用率、實驗設計思維、多學科交叉能力、動手和分析問題能力、創(chuàng)新思路的形成及論文完成情況。

4.3 教學方法和手段方面:雖然本院招收蒙藥學研究生12年歷史了，但教學方法中傳統(tǒng)的教學模式還是占很大比重。還是簡單地把學生看成是知識接受者，灌輸老師的經驗為主，強調教師的主導作用，缺少對學生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的引導，忽視了學生的參與性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，從學生進實驗室那一刻開始，首先讓他去認識實驗室的概念及作用；其次讓他去讀懂導師課題相關學科及相關交叉學科的前沿問題，并提高文獻探討和案例探討等啟發(fā)式教育的比重，讓學生獨立完成較詳細的實驗方案；再讓他投入到真正的實驗研究中，遇到難題先讓學生寫出解決方案，而不是老師幫他解決，這樣逐漸培養(yǎng)其學生獨自分析問題及解決問題能力。

同時，在短期內要進一步加大并強化產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生方案。應在充分發(fā)揮現(xiàn)有研究生教育培養(yǎng)優(yōu)勢和潛力的同時，采用校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、國內外聯(lián)合等多種形式辦學，將有利于優(yōu)勢互補，資源共享，逐步形成多途徑、多形式培養(yǎng)高層次蒙醫(yī)藥人才的格局，以適應我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的多方面需要。

總之，當今世界的“回歸自然、崇尚綠色”的時尚和發(fā)展趨勢之下，蒙醫(yī)藥事業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇。符合未來藥物的研發(fā)方向和市場需求的新蒙藥的開發(fā)的重擔已落在當今蒙醫(yī)藥研究生及研究者的肩上，只有創(chuàng)新成果才逐步被廣大國內外患者接受，才能真正實現(xiàn)擴大蒙藥市場，更好地為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務。

[1]張永澤，岳志偉，余伯陽，等.我國藥學研究生教育發(fā)展方向探索[J].中國高等醫(yī)學教育，2006(12)：94-96

[2]胡明,蔣學華，張志榮，等.國外高等藥學教育發(fā)展趨勢及我國高等藥學教育發(fā)展及定位探討[J].中國藥學雜志，2007(21)：1676-1678

[3]劉明星，湯媛，黃遠珺，等.藥學研究生創(chuàng)新教育模式探索[J].藥學教育，2008,24(3)：8-11

[4]徐勤，白先群，齊娜.藥學研究生教育創(chuàng)新機制的實施方案[J].藥學教育，2009,25(3)：9-11

[5]舒麗芯，和蕾，周 東.藥學研究生教育面臨的挑戰(zhàn)及對策分析[J].藥學實踐雜志，2010,28(3)：232-234

[6]檀律科，何華，孫忠進，等.創(chuàng)新意識下的藥學研究生文獻檢索課程[J].藥學教育，2011，27(2)：27-29.

[7]張璐，婁小娥，韓峰，等.開展藥學研究生國際交流的實踐與思考[J].藥學教育，2012，28(6)：1-5.

[8]龔受基.對藥學研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式的思考[J].廣州化工，2012(13)：200-201.

[9]張迪，劉雅茹.建立以崗位勝任力為導向的藥學研究生教育改革體系[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014,32(2)：5-7