陳亞麗

摘 要：在新的時(shí)代背景之下，教育觀念的創(chuàng)新備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其中創(chuàng)造性的觀念不僅符合時(shí)代發(fā)展的要求，還能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育和新課程改革的落實(shí)提供更多的依據(jù)，初中語(yǔ)文老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要意識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，明確基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科的授課要求，更好的體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)創(chuàng)新 理論研究

一、引言

作為初中教學(xué)體系中的重要學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)尤為關(guān)鍵，語(yǔ)文老師需要注重教學(xué)策略和教學(xué)方法的大力創(chuàng)新，將創(chuàng)造性的策略融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

二、教學(xué)觀念的實(shí)踐創(chuàng)新

語(yǔ)文老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中首先需要明確自身的教學(xué)目的、教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐情況在創(chuàng)新精神的引導(dǎo)之下，充分的實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的合理創(chuàng)新和大力落實(shí)。在落實(shí)新課程改革之后，老師和學(xué)生所面臨的外部環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生所需用的教材質(zhì)量有了一定的提升，學(xué)術(shù)界也結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀對(duì)教材進(jìn)行了合理的安排和篩選，現(xiàn)有的教材具有較為明顯的時(shí)代性和應(yīng)用價(jià)值。因此初中生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程之中能夠以教材的解讀為切入點(diǎn)，積極的抓住各種創(chuàng)新機(jī)遇，老師需要結(jié)合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將創(chuàng)新教學(xué)理念融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。其中初中語(yǔ)文老師需要明確教學(xué)方法的重要性，站在科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度一一落實(shí)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。需要注意的是，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，老師需要盡量避免對(duì)學(xué)生的直接干預(yù)和引導(dǎo)，而是需要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)理念，充分的體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用和價(jià)值。另外，結(jié)合我國(guó)新課程改革的相關(guān)要求不難發(fā)現(xiàn)，初中語(yǔ)文老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要充分的體現(xiàn)創(chuàng)新理念的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐之中的價(jià)值。觀念上的創(chuàng)新對(duì)老師提出了較高的要求，語(yǔ)文老師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，將理論分析和實(shí)踐研究相結(jié)合，關(guān)注對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)理念的創(chuàng)新相輔相成、共同促進(jìn)，都是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐之中的重要組成部分。其中陳舊且傳統(tǒng)的教學(xué)模式只關(guān)注簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，這種填鴨式的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，學(xué)生只能夠采取死記硬背的形式來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)校和老師的審查及考核，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)缺乏一定的實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，另外課堂教學(xué)效率和質(zhì)量也不容樂(lè)觀。初中語(yǔ)文老師需要站在宏觀的角度，將教學(xué)方法的創(chuàng)新作為重要的教學(xué)手段，保障學(xué)生能夠掌握語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用技巧和語(yǔ)文常識(shí)。學(xué)術(shù)性知識(shí)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，在落實(shí)這一關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)老師需要盡量避免強(qiáng)制性的灌輸，而是要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的主體需求，保證學(xué)生能夠吸收課本之中的內(nèi)容精華。其中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式以題海戰(zhàn)術(shù)為主體，學(xué)生只能夠被動(dòng)的吸收不同的課本知識(shí)，難以體會(huì)課文之中的深刻內(nèi)涵和價(jià)值意義，對(duì)此，在教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，老師需要以課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主體，拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域，保證學(xué)生能夠接觸更加全面的語(yǔ)文知識(shí)，只有這樣才能夠讓學(xué)生以一個(gè)更加開(kāi)放的心態(tài)來(lái)接受老師的引導(dǎo)，這一點(diǎn)對(duì)老師教學(xué)方法的創(chuàng)新有著重要的推動(dòng)作用和價(jià)值。

在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程之中，語(yǔ)文老師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，采取小組討論的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，將學(xué)生興趣的分析與教學(xué)實(shí)踐工作相聯(lián)系。其次，老師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生以一個(gè)更加積極向上的心態(tài)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)的手段和模式創(chuàng)

在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下，老師需要突破簡(jiǎn)單板書教學(xué)模式的桎梏，以多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)策略和手段為主體，明確語(yǔ)文教學(xué)改革的核心要求，這種全新的教學(xué)手段能夠?yàn)榻虒W(xué)模式的創(chuàng)新提供科學(xué)合理的依據(jù)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代之下，信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了緊密的聯(lián)系，多媒體課堂備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這種課堂教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)且單調(diào)教學(xué)模式的有效突破和改革，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下以更加積極向上的態(tài)度接受引導(dǎo)并完成后期的自主學(xué)習(xí)，老師需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的主體發(fā)展需求，積極的實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新相對(duì)較為復(fù)雜，同時(shí)涉及的環(huán)節(jié)較多，語(yǔ)文老師要站在學(xué)生的角度，了解目前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的代理落實(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，只有這樣才能夠保證學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

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