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      影響飛行學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素分析及對策研究

      2017-01-15 11:27:52羅忠運
      西部論叢 2017年11期
      關(guān)鍵詞:飛行技術(shù)學(xué)習(xí)積極性

      摘 要:目前,國內(nèi)航校以中國民用航空飛行學(xué)院為例,教育養(yǎng)成包括理論學(xué)習(xí)和飛行技術(shù)訓(xùn)練兩個階段。飛行學(xué)生要在兩年左右的時間完成所有理論課程的學(xué)習(xí),時間緊、任務(wù)重、難度大是理論階段學(xué)習(xí)最顯著的特點。飛行學(xué)生要想順利完成結(jié)業(yè)考試,必須保持較高的學(xué)習(xí)積極性。本文重點論述了飛行學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的原因及其危害,并由此提出提升學(xué)習(xí)積極性的對策。

      關(guān)鍵詞:飛行學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性 飛行技術(shù)

      1、引言

      隨著我國經(jīng)濟正由高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變,消費結(jié)構(gòu)的不斷升級,區(qū)域經(jīng)濟之間的聯(lián)系愈加緊密,我國的民航運輸業(yè)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展時期。根據(jù)波音公司2015年針對中國市場發(fā)表的《飛行員和維修技師展望》顯示,未來20年內(nèi),中國民航業(yè)需要招募10萬名飛行員[1]。在這樣的時代背景下,飛行學(xué)生的招生數(shù)量大幅提高。但同時也暴露出一定的問題,其中最突出的是缺乏學(xué)習(xí)的積極性。例如,平時上課只為應(yīng)付期末考試;不重視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),認(rèn)為對自己沒有任何幫助;考試分?jǐn)?shù)目標(biāo)設(shè)置低,及格萬歲。在這些現(xiàn)象的背后,如何提升飛行學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個特別值得特別關(guān)注的問題,對民航業(yè)未來的長足發(fā)展具有重要的意義。

      2、飛行學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因及危害

      目前,民航飛行員多采用訂單式培養(yǎng)模式,即航空公司根據(jù)自身的發(fā)展,確定所需培養(yǎng)飛行員的數(shù)量,委托航校代為培養(yǎng),畢業(yè)后直接進(jìn)入航空公司。在這種培養(yǎng)模式下,飛行學(xué)生在入校之初就與航空公司簽約,不用為將來畢業(yè)后的工作所煩惱,只要能順利通過各科的考試,無論分?jǐn)?shù)高低,都能順利進(jìn)入航空公司。在這種目標(biāo)導(dǎo)向的驅(qū)使下,直接的結(jié)果就是人人不求高分,只有及格通過,學(xué)習(xí)缺乏動力。

      其次,飛行學(xué)生在校期間實行準(zhǔn)軍事化管理,他們的上課、自習(xí)都有嚴(yán)格的要求。飛行學(xué)生輔導(dǎo)員,會在規(guī)定的時間、地點要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并設(shè)置專人對學(xué)習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行監(jiān)督。在這種管理模式下,直接的結(jié)果是導(dǎo)致飛行學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性,養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴思想,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),在別人的約束下被動學(xué)習(xí)。

      最后,最根本的原因在于飛行學(xué)生自身學(xué)習(xí)動機不明確。良好的學(xué)習(xí)動機能夠增加學(xué)習(xí)活動的動力與趣味,能夠幫助學(xué)生擺脫單調(diào)無味的學(xué)習(xí)生活[2]。由于飛行學(xué)生均是通過招飛體檢,高考成績達(dá)標(biāo)后進(jìn)入航空院校的。身體素質(zhì)排在第一位,對文化課程成績的要求不高。很多飛行學(xué)生在高中階段成績處于中下水準(zhǔn),高中階段未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動機。進(jìn)入大學(xué),課程任務(wù)較為輕松,正確的學(xué)習(xí)動機養(yǎng)成變得困難。直接導(dǎo)致學(xué)生,大學(xué)學(xué)習(xí)漫無目的、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃,懶散度日。

      3、提升飛行學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對策

      3.1樹立正確的學(xué)習(xí)意識,端正學(xué)習(xí)動機

      做好飛行學(xué)生學(xué)習(xí)動機、思想認(rèn)識等的教育引導(dǎo)工作,對在校期間理論學(xué)習(xí),飛行訓(xùn)練兩個階段的學(xué)業(yè)要求做系統(tǒng)介紹。糾正只要各科及格分?jǐn)?shù)高低并無差別的錯誤認(rèn)識。首先,讓飛行學(xué)生明確他們理論階段的學(xué)習(xí)時限和要求有別于普通大學(xué)生。A班學(xué)習(xí)周期在21至27個日歷月,B班學(xué)習(xí)周期在24至30個日歷月?;旧弦趦赡曜笥业臅r間完成普通大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)內(nèi)容。飛行學(xué)生因為個人原因未能達(dá)標(biāo)者,終止整體課程訓(xùn)練。其次,讓飛行學(xué)生意識到,理論階段各科順利通過只是下一步進(jìn)行飛行技術(shù)訓(xùn)練最基本的要求。后續(xù)還要涉及到飛行執(zhí)照考試,所考內(nèi)容均與所學(xué)專業(yè)課程相關(guān)。如果只是為考試通過而學(xué)習(xí),后續(xù)知道考試難以取得理想成績,甚至面臨多次考試不過停飛的風(fēng)險。

      3.2做好紀(jì)律監(jiān)督工作,制定幫扶計劃

      飛行學(xué)生中隊是飛行學(xué)生管理的最基本單元。中隊會組建自己的學(xué)生會,以此協(xié)助學(xué)管干部進(jìn)行飛行學(xué)生的日常管理。因此可以調(diào)動學(xué)生會各職能部門學(xué)生骨干的積極性,對飛行學(xué)生自習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為及時制止,杜絕不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的滋生蔓延,營造風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對部分因為基礎(chǔ)太差而影響到自身學(xué)習(xí)積極性的同學(xué),安排學(xué)習(xí)部制定建立答疑機制進(jìn)行幫扶。同時調(diào)動廣大入黨積極分子的積極性,實行一對一幫扶,幫助學(xué)習(xí)缺乏動力的同學(xué),重拾學(xué)習(xí)興趣,帶動周圍更多的同學(xué)共同營造學(xué)習(xí)的良好氛圍。

      3.3轉(zhuǎn)變管理理念,提高準(zhǔn)入成績

      準(zhǔn)軍事化管理的好處是,能夠讓飛行學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識、作風(fēng)意識,同時也容易讓學(xué)生產(chǎn)生過度依賴的思想。因此,中隊學(xué)管干部在管理學(xué)生的過程中,應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)軍事化整體框架下靈活調(diào)整管理方式。逐步讓傳統(tǒng)的“保姆式”管理過渡到引導(dǎo)式管理。在學(xué)習(xí)方面,主要以激勵機制調(diào)動飛行學(xué)生的積極性,通過設(shè)置最佳幫扶獎,最佳進(jìn)步獎等激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。同時,通過樹立學(xué)習(xí)先鋒等典型,利用榜樣的力量帶動飛行學(xué)生的積極性。同時提高準(zhǔn)入成績,適當(dāng)降低對身體素質(zhì)的要求。以優(yōu)質(zhì)的生源引入,帶動后期的學(xué)風(fēng)建設(shè),從源頭生源質(zhì)量的提高,來保證整體飛行學(xué)生隊伍在教育養(yǎng)成階段保持較高的學(xué)習(xí)積極性。

      4、總結(jié)

      當(dāng)代飛行學(xué)生作為我們新一代的技術(shù)型人才,是社會上富有朝氣、充滿活力的群體。肩負(fù)著未來民航高質(zhì)量發(fā)展的重任。因此,提升飛行學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對其自身職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要意義。在存在眾多影響學(xué)習(xí)積極性因素的情況下,學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程,需要調(diào)動各方面的積極因素,貼近學(xué)生的真實情況,有正對性地開展工作,樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),轉(zhuǎn)變管理理念,完善管理制度[3]。才能真正有效地激發(fā)飛行學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而推動民航運輸航空的繁榮發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 谷雨.波音預(yù)測中國未來20年需要10萬名民航飛行員和10.6萬名維修技師[J].航空制造技術(shù),2015(18):22-22.

      [2] 康夢新.關(guān)于大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性原因解析與對策[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018(19):118-119.

      [3] 張衛(wèi)國.淺析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素[J].教育教學(xué)論壇,2018(31):52-54.

      作者簡介:羅忠運(1988—),男,四川什邡人,碩士研究生,研究實習(xí)員,研究方向:高校學(xué)生思政教育。

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