新興媒體及網(wǎng)絡(luò)壞境下高中英語教學模式初探

江陽盛 張燕妮

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展和社會的進步，人類進入了信息時代。在新興媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，特別近幾年智能手機的發(fā)展，給現(xiàn)代教育注入了新的概念和動力。本文主要論述了在新課程改革背景下，多媒體技術(shù)結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)，對高中英語教學的模式探究。本文分別論述了多媒體技術(shù)特別智能手機運用于高中英語教學新模式的背景，含義，在“聽，說，讀，寫”中運用和意義。

關(guān)鍵詞：新興媒體；網(wǎng)絡(luò)壞境；智能手機；英語教學模式

一.新興媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學模式的含義

“新興媒體”是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如快遞信封廣告、數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”（百度百科）。而高中生比較能接觸到的是智能手機下載的數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電影及其學習軟件。課堂上接觸最多的“新興媒體”就是聯(lián)網(wǎng)的多媒體如多媒體一體機。“教學模式”是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論的指導下的，在某種環(huán)境展開的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)下的英語教學模式是以學為中心。教師不直接向?qū)W生傳授和灌輸知識，而是對學生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用。在一定的情景下學生通過自由探索、自主學習及協(xié)助學習來建構(gòu)自己原有的知識。新興媒體及網(wǎng)絡(luò)壞境下的高中英語教學模式指的是教師通過“新興媒體”及網(wǎng)絡(luò)方式使學生更實效對詞匯，聽說，閱讀，寫作等總體語言習得和把握運用的教學模式。

二.新興媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學模式

（一）新興媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語詞匯教學模式

在《大學心理學》一書中，呂建國提出：”情節(jié)記憶指對個人經(jīng)歷和個人體驗的情境記憶”。高中英語詞匯學習應分為同時進行兩部分，一部分是教學課文中出現(xiàn)的新單詞和詞組，還有更重要部分就是自己單獨考綱中要求的3560多個單詞的整體積累。兩部分相輔相成。第一部分可以在課文中文章的語境中學習，而單獨的積累則是個長期過程。現(xiàn)在高中生可以利用好自己手中的智能手機下載英語軟件來學。教學可加點趣味化、生動化方式方法，達到學生容易記憶的效果。比如說英語詞匯軟件方面，有關(guān)詞匯軟件有海詞詞典（高中版），里面有高中考綱3563個單詞。我們可以隨機瀏覽方式，每天記憶二十個單詞。如果有網(wǎng)絡(luò)，還可點擊里面對單個單詞的釋意，用例，詞組和講解。當然，我們還很多好的英語軟件如新概念英語，在網(wǎng)絡(luò)文章里記單詞是最好的。

（二）新興媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語聽說教學模式

教學模式上，多媒體教學是聽說考試的首選的模式。聽說考試是一固定形式考題模式的新型考試，題量也比較大。新課程標準倡導“以學生為中心”的教學理念。首先，我們不能局限于課本，我們應該走出課本，走進生活。其實語言，本身來源于生活。只是我們學的是英語，用另外一種語言來看世界，聽世界。英語的聽說，也是使用語言輸入信息和輸出信息，和外界交流的主要方式。較好的教學模式應該能激起學生學習的興趣。適當采取多媒體來輔助聽說教學，以想象具體的圖，文，聲，像來教學，更能調(diào)動學生的積極性。一般情況下，電腦室裝了聽說考試系統(tǒng)，里面有許多套題。電腦室還有耳機耳麥，每次可以模擬真的聽說考試，讓學生早點進入狀態(tài)，感受考試形式和氣氛。

（三）新興媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀教學模式

1.傳統(tǒng)閱讀是字，詞，句逐行閱讀?？茖W速讀方法采取的是概念閱讀，快中有慢，慢中有快，抓住要領(lǐng)。在新興媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀可分為兩種，一種是興趣導向的泛讀，一種是講究應試和細節(jié)的精讀（速讀）。兩種閱讀相互互補，相互促進能力的提高。在高長梅的《學習能力培養(yǎng)全書》中提到，”篩選擇優(yōu)層次讀書法要求我們有目標，有計劃和有選擇分主次地去讀書”。為了有效提高閱讀綜合能力，在新興媒體及網(wǎng)絡(luò)壞境下閱讀教學模式應注意以下幾點：

2.通過有計劃的英語閱讀限時訓練，培養(yǎng)閱讀技巧和精讀能力

現(xiàn)在高中生做閱讀題，可每天一篇閱讀題，根據(jù)字數(shù)要要求時間做完，并不斷提高正確概率。如果按高考要求，大概平均8-10分鐘一篇。根據(jù)五種題型的題目要求，掌握它們的解題技巧。主旨題的解題技巧主要對整體篇章的理解，關(guān)注或在句首或在句尾的主旨句。句義和詞義主要了解其語境和上下文的話題。

3.注重培養(yǎng)課外網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化英語文章的泛讀能力

提高高中生泛讀能力是高中教學中最容易忽視的環(huán)節(jié)。很多學生甚至部分老師都會產(chǎn)生一個誤區(qū)：認為高中生閱讀就是為了限時訓練和提高命中得分率。如果這樣的想法傾向就錯了，有些學生會不斷做題但會發(fā)現(xiàn)閱讀能力和得分會得不到足夠的提高。其實閱讀能力來源于泛讀和精讀的能力綜合培養(yǎng)，精讀能力還是以泛讀能力為基礎(chǔ)，再增加了做題技巧和速讀而已。沒有廣泛閱讀就不會有做精讀題的應試感覺。

4.注重智能手機網(wǎng)絡(luò)壞境下英語閱讀軟件的合理使用和數(shù)字化媒體的閱讀

眾所周知，智能手機軟件商店里和計算機網(wǎng)絡(luò)里有很各科的學習軟件。英語的也很多這類軟件，我們可以選擇海詞詞典資訊英語里有很多文章，比如每天都有熱語看世界，關(guān)注最熱點信息。同時，還有很多英語閱讀雜志和報紙軟件，如China Daily，Global Times，BBC，VOA及新概念英語等。

三.新興媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語寫作教學模式

英語寫作是一種綜合性的思維活動，它對學生思維能力和表達能力的發(fā)展具有獨特作用，是衡量教學效果的標準之一。寫作是在傳統(tǒng)的中學英語寫作教學中，大多教師采用寫作成果教學法（《21世紀創(chuàng)新教學實驗設(shè)計》）。在互聯(lián)網(wǎng)的情況下，我們可以在網(wǎng)上找到一些有代表性的作文題給學生寫。根據(jù)簡單的原則來培養(yǎng)高中學生的寫作興趣。也可以背誦一些典型句式或文章來提高寫作能力。胡壯麟在《語言學教程》提到寫作有必要有“引進”走向“自創(chuàng)”。也就是要求我們要學會學以致用，把好的句式句型賦予它新的話題內(nèi)容。評估方式也可以采取上傳網(wǎng)絡(luò)采取互動的方式，共同探討學生寫出來文章的優(yōu)缺點。

總之，隨著現(xiàn)代教育理念和教學技術(shù)的發(fā)展，特別在新興媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學也從傳統(tǒng)教學模式向現(xiàn)代教學模式轉(zhuǎn)變。我們應與時俱進不斷探索出高效和實用的教學模式來促進高中英語教學。

參考文獻：

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[5]李森，現(xiàn)代教育學[M] .四川：四川教育出版社，2005.

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