薛瑞霞

摘要：隨著學(xué)前教育改革工作的深入，如今幼兒教學(xué)的手段越來越多樣化，游戲這樣一種趣味性的活動(dòng)逐漸成為了幼兒教育的主要開展形式，深受孩子們的喜愛。游戲的形式多種多樣，對孩子們能力及素質(zhì)的發(fā)展也起到著多樣性的作用，且這樣的學(xué)習(xí)形式不會(huì)引起孩子們的抵觸和抗拒。掌握游戲教學(xué)方法對于幼兒教師來說已經(jīng)成為了一項(xiàng)最基本的素質(zhì)。本文分別從游戲教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施的方法兩方面入手展開論述，希望能夠?yàn)橐痪€幼兒教師游戲教學(xué)能力的提高起到作用。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒教學(xué)；應(yīng)用

引言：

毋庸置疑，游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)。豐富多彩的游戲形式始終保持了孩子們的參與熱情，享受其中，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識，獲得了能力。結(jié)合學(xué)齡前幼兒的年齡特點(diǎn)和性格特色，游戲教學(xué)是最符合他們需求的一種手段。在幼兒教育指導(dǎo)綱要的要求下，教師必須總結(jié)出一套有效的游戲教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。

一、游戲教育的特點(diǎn)

（一）趣味性

趣味性是游戲最主要的特點(diǎn)，也正是有了這一特點(diǎn)，才能被幼兒所接受和青睞。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)決不可一味的看中教育性和知識性，必須保持游戲的趣味特色，豐富游戲的開展形式，讓孩子們樂此不疲的參與。在此基礎(chǔ)上再加入一些教育性的元素，才能夠獲得理想的教育效果。

（二）多樣性

游戲包括傳統(tǒng)游戲、民間游戲、體力游戲、智力游戲等，豐富多彩，形式不一，這也為幼兒教學(xué)的實(shí)施帶來了更為廣闊的空間。因此游戲教學(xué)也必須體現(xiàn)這一多樣性的特點(diǎn)，讓孩子們能夠不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與興趣，而不是長期在同樣的游戲模式下引發(fā)孩子們的厭煩。

（三）互動(dòng)性

游戲大多都是以集體的形式展開的，具有互動(dòng)性的特點(diǎn)。這里的互動(dòng)既指幼兒之間的互動(dòng)，也指幼兒和教師之間的互動(dòng)。這樣的互動(dòng)不僅加深了師生、生生之間的情感，也培養(yǎng)了孩子們的合作能力，有助于增強(qiáng)他們的社交能力，在游戲中感受團(tuán)結(jié)一致的力量。因此教師在游戲教學(xué)中也需要考慮到這一特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展[1]。

（四）簡潔性

由于幼兒接受能力與思維能力較弱，教育游戲的操作簡便性也成為了游戲設(shè)置的關(guān)鍵。因此，幼兒教育的游戲內(nèi)容必須具備操作簡單這一特點(diǎn)，游戲規(guī)則最好通俗易懂，游戲難度也不應(yīng)太大，否則會(huì)影響幼兒的游戲體驗(yàn)。即便畫面有較強(qiáng)的吸引力，但是因?yàn)楸旧砣毕?，?yīng)用效果也將大打折扣。

二、游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

（一）智能游戲與體能游戲相結(jié)合，促進(jìn)幼兒智力和體能的發(fā)展

想要在幼兒教育中真正達(dá)到寓教于樂的目的，就需要設(shè)計(jì)和使用一些符合兒童心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)的智能游戲和體能游戲，使幼兒在游戲中得到成長和鍛煉。在幼兒教育階段，比較側(cè)重幼兒的認(rèn)知教育，使其認(rèn)識和了解周圍的事物，為后期教育打下基礎(chǔ)。如在玩“猜水果”游戲中，先讓老師描述，小朋友們猜，“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛”，根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，小朋友很容易猜到是“西瓜”。然后讓小朋友來出謎語，對一個(gè)水果進(jìn)行描述，其他小朋友來猜。在這個(gè)小游戲中不僅使幼兒對不同的水果有了認(rèn)知，而且鍛煉了幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力，使其智力得到開發(fā)。

在智能游戲進(jìn)行的同時(shí)，可以輔以一定的體能游戲。如孩子們都很喜歡的“擲沙包”和“跳格子”等，這些體能游戲能夠使幼兒的臂力、應(yīng)變能力、彈跳能力等得到增強(qiáng)，還培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈巧性，加強(qiáng)幼兒呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的活動(dòng)，提高肌體的免疫能力，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育[2]。

（二）引入傳統(tǒng)民間游戲，擴(kuò)大幼兒知識面

在傳統(tǒng)的民間游戲中通常配有朗朗上口的童謠和優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌，如繞口令“小老鼠”：“小老鼠，偷酒喝；喝了酒，開汽車；東扭西歪滿街跑，見了警察叫大哥”。這些韻味極強(qiáng)的童謠和兒歌不僅能夠訓(xùn)練幼兒的語言辨識能力和記憶能力，還可以幫助幼兒正確發(fā)音，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

同時(shí)在進(jìn)行傳統(tǒng)民間游戲時(shí)，可以灌輸給孩子們一些知識和教育，擴(kuò)大他們的知識面。如“抬花轎”游戲，教師可以提出一些問題讓孩子們思考：“花轎是什么樣子的？”“為什么要抬花轎？”等等，在孩子們的好奇心下，教師就可以將民俗、文化、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的知識貫穿其中，使孩子們在玩樂的同時(shí)學(xué)到東西。

（三）注重動(dòng)手實(shí)踐游戲，增強(qiáng)幼兒的操作能力

在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要注重動(dòng)手實(shí)踐游戲的創(chuàng)新。在進(jìn)行“搭積木”、“拼火柴”等動(dòng)手能力比較強(qiáng)的游戲時(shí)，老師可以先簡單講解示范，鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，充分發(fā)動(dòng)想象力和創(chuàng)造力，孩子們就會(huì)根據(jù)自己的想象拼湊出各種各樣的圖案，由簡單圖形到復(fù)雜圖形，由汽車房子到輪船動(dòng)物等，使幼兒的想象力和操作能力得到鍛煉和提高。

有些手工游戲只需要簡單的道具就可以實(shí)現(xiàn)，如“線翻花”游戲，只需要一根毛線就可以實(shí)現(xiàn)，而在游戲過程中需要孩子們通過手指靈活地支、撐、勾、挑、翻、收、放等動(dòng)作，翻出各種生動(dòng)有趣的造型圖案。不僅要求幼兒做到眼尖、腦靈、手準(zhǔn)，而且要求幼兒手腦一致、手眼協(xié)調(diào)。于是幼兒的視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺、知覺得到了有機(jī)的訓(xùn)練[3]。

（四）開展角色游戲教育，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)

幼兒好勝心強(qiáng)，而一般游戲都具有一定的競爭性，所以在教育游戲中要注重對孩子們面對成功與失敗時(shí)正確的心理引導(dǎo)，使他們能夠享受成功喜悅自信的同時(shí)不被困難挫敗所打倒，調(diào)整方法策略后繼續(xù)進(jìn)行挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的意志力和勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)對幼兒的品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們在游戲中學(xué)會(huì)協(xié)作互助，謙讓團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品德，引導(dǎo)培養(yǎng)他們良好個(gè)性和積極情感。

三、結(jié)語

總之，幼兒教育作為啟蒙教育的重要時(shí)期，在幼兒教學(xué)中引入教育游戲的做法能起到積極作用，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開啟幼兒智力成長的大門，而且還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題與解決問題的能力。在具體實(shí)施過程中，應(yīng)結(jié)合幼兒這一年齡段的特點(diǎn)，從可操作性、實(shí)用性方面入手，使幼兒能力得以提升，更好更快地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（03）：240-240.

[2]孫淑珍.探析幼兒教學(xué)中游戲的有效作用[J].成才之路，2014（27）：46-46.

[3]王歡.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].赤字（上中旬），2014（15）：123-123.