耿貝

拓展培訓(xùn)是以體育技術(shù)為原理，充分整合各種資源，融入科技手段，運(yùn)用獨(dú)特的情景設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)意獨(dú)特的專業(yè)戶外項(xiàng)目體驗(yàn)，幫助參與者改變態(tài)度及心智模式以期完善行為達(dá)到追求美好生活愿望的訓(xùn)練方式。它是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，適合于現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織。大多以培養(yǎng)合作意識(shí)和進(jìn)取精神為宗旨，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，以達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力的目的。今年來(lái)，拓展訓(xùn)練越來(lái)越多的走入企業(yè)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)管理等工作中，受到越來(lái)越多的青睞。在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)生教育一直是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。在教育資源與條件不斷提高的形勢(shì)下，讓拓展訓(xùn)練走入職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理，不但為教育教學(xué)尋求了新途徑也是一種與企業(yè)、社會(huì)需求相適應(yīng)新型教育方式。

一、拓展訓(xùn)練走入職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的可行性

1.拓展訓(xùn)練的意義

拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)旨在協(xié)助企業(yè)提升員工核心價(jià)值的訓(xùn)練過(guò)程，通過(guò)訓(xùn)練課程能夠有效地拓展企業(yè)人員的潛能，提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì)，幫助企業(yè)人員建立高尚而尊嚴(yán)的人格；同時(shí)讓團(tuán)隊(duì)成員能更深刻地體驗(yàn)個(gè)人與企業(yè)之間，下級(jí)與上級(jí)之間，員工與員工之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)出團(tuán)隊(duì)更高昂的工作熱誠(chéng)和拼搏創(chuàng)新的動(dòng)力，使團(tuán)隊(duì)更富凝聚力。它可以增強(qiáng)受訓(xùn)者的團(tuán)隊(duì)合作精神、感受現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)、培育積極進(jìn)取的人生態(tài)度。良好的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會(huì)迸發(fā)出耀眼的光芒。

2.職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)

根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》要求中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才。職教生應(yīng)該具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

因此培養(yǎng)與社會(huì)企業(yè)需求相適應(yīng)的高素質(zhì)職業(yè)人是職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理特點(diǎn)

近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)可職業(yè)教育、重視職業(yè)教育并選擇了職業(yè)教育。然而職業(yè)學(xué)?？傮w錄取分?jǐn)?shù)線低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展以及對(duì)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)的完成起著舉足輕重的作用，在管理過(guò)程中如果能夠平等對(duì)待每一位學(xué)生，用信心去引導(dǎo)他們，用愛(ài)心去感化他們，用制度去約束他們，用真理去教育他們，就能夠凝聚成一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)力的班級(jí)。

但是職高生有具有相比于普通高中學(xué)生，中職生接觸的社會(huì)實(shí)踐較多，積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，所以他們的思想觀念能夠與時(shí)俱進(jìn)，更易適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。由于中職生對(duì)書(shū)本知識(shí)興趣不高，注意力更傾向于自己感興趣的東西，所以他們有更多的精力來(lái)提高自己的某項(xiàng)能力或者豐富自己的知識(shí)，這是在校埋頭苦讀的學(xué)生們所沒(méi)有的探索和創(chuàng)新力。因此職校班級(jí)管理注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)之外更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)與企業(yè)對(duì)中職生綜合能力的需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的中職畢業(yè)生為目標(biāo)進(jìn)行育人管理工作。

中職生自身特點(diǎn)決定了他們更樂(lè)于接受體驗(yàn)式教學(xué)。社會(huì)與企業(yè)的需要也要求中職生的教育與班級(jí)管理應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)精神、與人協(xié)作、解決問(wèn)題等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此將拓展訓(xùn)練引入班管理成為了一個(gè)具有可操作性、實(shí)效性的教育改革新方式。教育水平與條件的提高也為拓展訓(xùn)練走入班級(jí)管理提供了物質(zhì)保障。

二、拓展訓(xùn)練與班級(jí)管理結(jié)合的意義

1.體驗(yàn)式教學(xué)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生樂(lè)于接受的教育形式。

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。對(duì)于職校教育而言，單純的說(shuō)教早已不能解決復(fù)雜的班級(jí)管理需求。經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，體驗(yàn)式教學(xué)形式是學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)模式。相對(duì)于課堂內(nèi)的一些學(xué)習(xí)方式，拓展培訓(xùn)的體驗(yàn)式教學(xué)以新穎的教學(xué)形式，高趣味性的教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)化的教學(xué)感悟，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，在教學(xué)實(shí)踐中收到了良好的教學(xué)效果。

2.拓展訓(xùn)練的可以提高學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)。

通過(guò)拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作。

3.拓展訓(xùn)練拉近師生距離，讓班級(jí)管理的事半功倍。

開(kāi)展有效拓展訓(xùn)練，通過(guò)戶外活動(dòng)和游戲，讓教師完全平等的走入學(xué)生中，學(xué)生之間通過(guò)語(yǔ)言溝通、肢體活動(dòng)等全方位的溝通增進(jìn)關(guān)系，增強(qiáng)感情。拓展訓(xùn)練可以針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的各種情況開(kāi)展活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、與人合作的能力，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和自信，懂得包容。而這些在拓展活動(dòng)中可以通過(guò)訓(xùn)練形成的教育效果在普通的說(shuō)教式班級(jí)管理中很難有效實(shí)現(xiàn)。

三、在班級(jí)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的方式。

1. 班級(jí)管理教師制定方案，交由專業(yè)的拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)實(shí)施培訓(xùn)。班級(jí)的拓展訓(xùn)練通常以體驗(yàn)為主，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)和集體榮譽(yù)感，班級(jí)管理教師可以根據(jù)班級(jí)自身情況與問(wèn)題制定方案于目標(biāo)，請(qǐng)拓展公司來(lái)幫你定制一份拓展訓(xùn)練方案。

2.學(xué)校組織教師進(jìn)行專業(yè)的拓展培訓(xùn)，選擇適合本校教學(xué)條件的拓展活動(dòng)，針對(duì)班級(jí)情況開(kāi)展系統(tǒng)化的拓展培訓(xùn)。有條件的可以開(kāi)發(fā)本校的相關(guān)校本課程。

3.由心理教師或者班主任教師以主題培訓(xùn)的形式選取合適的拓展活動(dòng)或者游戲，以體驗(yàn)式教學(xué)的模式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。