李木水

摘要：高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在教學(xué)水平和科研水平兩方面。這兩方面的提高都有賴于自身師資隊(duì)伍的建設(shè)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題的分析與研究，提出了相應(yīng)的對(duì)策，讓高職院校從多個(gè)方面去加強(qiáng)自身教師隊(duì)伍的建設(shè)，促使學(xué)校能夠發(fā)展的更快、更好。

關(guān)鍵詞：高職院校；師資隊(duì)伍建設(shè)；對(duì)策

一、引言

“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”大學(xué)，并不是只有高大的建筑的學(xué)校就可以了，還要有一支高水平的師資隊(duì)伍。打造一支綜合素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的師資隊(duì)伍是當(dāng)代高等職業(yè)院?？焖侔l(fā)展的關(guān)鍵。為了在短時(shí)間內(nèi)提升師資水平，國(guó)內(nèi)很多高職院校采取高薪吸引海內(nèi)外高層次人才，過(guò)分的追求高學(xué)歷、高職稱的教師的做法。實(shí)際上這種急功近利的做法并不能真正的加強(qiáng)高職院校的師資建設(shè)，甚至有礙于教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。高職院校要從實(shí)質(zhì)上去建設(shè)一支科學(xué)合理的師資隊(duì)伍，必須要深入的了解自身的需求，分析存在的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，并為此制定有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

二、高職院校教師師資隊(duì)伍所存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)包括職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面。很多高職院校都樂(lè)于接收高學(xué)歷，高職稱的人才，過(guò)分依賴高薪引進(jìn)人才的途徑打造一支“高水平”的師資隊(duì)伍，造成了本校的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)成為了一個(gè)“倒金字塔”型。對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)高職院校還是必須在尊重其師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)律的前提下去采取科學(xué)合理的手段加強(qiáng)自身師資水平的建設(shè)。高職院校的很多老師都是跨學(xué)科的進(jìn)行授課，身兼多門(mén)學(xué)科的授課老師，教師隊(duì)伍中的學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。對(duì)于梯隊(duì)結(jié)構(gòu)而言，缺乏專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)之間傳、幫、帶的精神。綜合而言，當(dāng)前師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)沒(méi)有很好的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需求。

（二）師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度不夠

學(xué)校對(duì)于教師的崗前培訓(xùn)不夠重視，在職期間的進(jìn)修渠道不足，培養(yǎng)方式單一，從而不利于師資隊(duì)伍能力的提高。特別是青年教師，他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐能力有待加強(qiáng)，但在高職院校的教師中所占的比例逐漸升高，即將成為了教師隊(duì)伍中的主力軍。缺乏教師培養(yǎng)機(jī)制的指導(dǎo)，培養(yǎng)方式單一，培養(yǎng)計(jì)劃不合理等。對(duì)于處于不同發(fā)展階段的教師，沒(méi)有采取因材施教分類的培養(yǎng)模式，不利于師資建設(shè)的快速發(fā)展。

（三）學(xué)校教師科研水平不高

學(xué)校為社會(huì)提供不同類型的服務(wù)，其中很重要的一項(xiàng)是科研服務(wù)?？蒲兴降母叩褪呛饬恳凰呗氃盒W(xué)術(shù)水平重要的指標(biāo)。高職院校存在的主要問(wèn)題是科研觀念不強(qiáng)烈，校內(nèi)的科研氛圍不濃厚，特別是科研水平比較薄弱。學(xué)校的教師發(fā)表的論文大多是普通類的，真正有一定影響力的核心論文少之又少。科研項(xiàng)目都是屬于一般類的科研課題，科研獲獎(jiǎng)的甚少?？蒲兴降母叩瓦€影響到教師本身評(píng)職稱的難易。沒(méi)有科研論文和科研項(xiàng)目的支撐，教師是沒(méi)有辦法評(píng)審上副教授以上職稱的。

三、高職院校做好師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）對(duì)外重引進(jìn)、對(duì)內(nèi)強(qiáng)培育，引育并舉

學(xué)校必須制定一系列人才引進(jìn)和校內(nèi)育人培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建適應(yīng)高職院校發(fā)展的“人才金字塔”。圍繞這項(xiàng)工作，學(xué)校通過(guò)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，要從薪酬、福利、待遇等方面來(lái)改革人事制度，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制來(lái)保障師資隊(duì)伍的建設(shè)，形成“崗位能上能下、待遇能高能低，人員能進(jìn)能出”的動(dòng)態(tài)人事管理機(jī)制。適度從質(zhì)和量上引進(jìn)教師、優(yōu)化師生比、拓寬師資引進(jìn)的渠道，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。學(xué)校以“人才強(qiáng)校”為目的，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)師資力量的培育。采取了多種措施，著力培育一支學(xué)習(xí)型、專家型、創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍。一是加強(qiáng)教師再教育，強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)。二是積極鼓勵(lì)教師學(xué)歷晉升，優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。三是規(guī)劃專項(xiàng)資金，落實(shí)教師培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展“強(qiáng)師工程”的工作，鼓勵(lì)教師參加國(guó)培、省培項(xiàng)目等全面提升教師教育教學(xué)水平。深入了解學(xué)校師資隊(duì)伍的情況，剖析當(dāng)前師資隊(duì)伍存在的弊端，找出解決問(wèn)題的方法，通過(guò)引育并舉的方式優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（二）建立教師發(fā)展中心，助推師資隊(duì)伍建設(shè)

近些年，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高等學(xué)校、高職院校陸續(xù)的成立了教師發(fā)展中心，但真正的發(fā)揮教師發(fā)展中心作用的卻很少，并沒(méi)有將其盤(pán)活。教師發(fā)展中心的建立是順應(yīng)國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育急速大眾化的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，切實(shí)有效的解決在高職院校師資隊(duì)伍中長(zhǎng)期存在的教師教學(xué)能力的問(wèn)題。教師發(fā)展中心的角色是幫忙者、研究者和支持者。建立教師發(fā)展中心的目的是強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力，進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善兼職教師制度，組建高層次的兼職教師隊(duì)伍

高等職業(yè)院校要把兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作列入學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，充分發(fā)揮兼職專業(yè)教師在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)中的重要作用。高職院校應(yīng)建立起靈活的用人體制機(jī)制，完善兼職教師制度，自主引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高管、工程技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任兼職教師，組建高層次的兼職教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際特點(diǎn)適當(dāng)?shù)奶岣呒媛毥處煹墓ぷ鞔?，才能吸引到?yōu)秀的人才，同時(shí)要重視對(duì)兼職教師的日常管理和培養(yǎng)培訓(xùn)。

（四）建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)及科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)師資隊(duì)伍發(fā)展

高職院校要打造一支高水平，綜合素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理師資隊(duì)伍，務(wù)必要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)及科研團(tuán)隊(duì)，其成員組成不是簡(jiǎn)單的拼湊，而是各具特色，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面達(dá)到理想化。在團(tuán)隊(duì)中教師之間形成知識(shí)互補(bǔ)，信息資源共享的氛圍，營(yíng)造了一種互相支持、互幫互助的和諧發(fā)展環(huán)境。在分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)的名師，學(xué)科帶頭人，專業(yè)帶頭人以及團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可以發(fā)揮其核心作用和示范作用，在教學(xué)和科研方面起到帶頭、引領(lǐng)作用，成為青年教師的典范，可以有效地實(shí)現(xiàn)“傳、幫、帶”，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的成員提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這種組織形式有利于提升高職院校師資隊(duì)伍的整體水平。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校要堅(jiān)定不移的以發(fā)展教師能力為目的，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，明確需要有一流的師資力量，才能培養(yǎng)一流的學(xué)生，才能建設(shè)一流的高職院校。高職院校始終要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為保障人才培養(yǎng)水平的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，跟緊社會(huì)發(fā)展的步伐，以國(guó)家、省級(jí)示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，以“專兼結(jié)合、師德高尚、教學(xué)能力精湛”的師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，通過(guò)多措并舉來(lái)努力建立一支具有現(xiàn)代教育觀念、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

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