叢玲玲

摘 要：英語教學應從學生的興趣出發(fā)，設計形式多樣、趣味橫生的活動，最大限度地調動學生的積極性，變“要我學”為“我要學”，讓課堂教學走向高效。文章結合教學案例對激趣教學方法進行研究，旨在以趣促效，提升教學實效性。

關鍵詞：英語教學；趣味導入；趣味輸入；趣味拓展

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0088-01

學生年齡小，對學習活動的投入程度取決于對活動的興趣。當他們對活動感興趣時，就會異常興奮，思維活躍，大膽實踐，摒棄畏難的情緒，即使遇到困難他們也會想盡辦法克服。若課堂教學枯燥乏味，讓學生喪失興趣，那么英語課堂教學必然事倍功半。文章結合課堂教學案例探討英語課堂的激趣方法，旨在以趣促效，提升英語課堂教學的實效性。

一、趣味導入，讓學生愉悅地走進英語課堂

導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，對課堂教學的優(yōu)劣起著關鍵的作用。趣味的導入活動不僅能為學生營造和諧愉悅的英語學習氛圍，迅速引起學生的注意，讓學生產生期待和向往的心理，還能有效預示課堂教學的主題，激活學生相關的知識儲備。通過新舊知識的有效對接，學生在自然無痕的狀態(tài)中愉快地走向新知，輕松地接納新知。例如，在教學牛津英語（譯林新版）四年級下冊Unit 5 Seasons時，教師可結合教學內容和學生的生活實際在導入環(huán)節(jié)中設計如下活動。其一，頭腦風暴。游戲是學生喜歡的活動，帶領學生根據關鍵詞說說同類詞，如：play basketball/ ice cream/summer/…讓學生從單調、沉悶的學習環(huán)境中解放出來，在富有挑戰(zhàn)和競爭的游戲活動中積極思維，引導學生有效復習舊知，有效融入課堂活動中。其二，兒歌吟唱。通過韻律優(yōu)美的兒歌seasons song，學生能調節(jié)緊張的學習情緒，輕松愉悅地走進課堂，在輕松的“唱一唱”活動中回顧舊知識，揭示出本課的話題Seasons。其三，I can say。教師可讓學生結合生活實際說說自己所了解的四季，讓學生自然融入到相關的話題學習中。通過游戲和歌曲讓導入活動變得妙趣橫生，在課堂伊始就緊緊抓住學生的注意力，讓學生的心為之雀躍、為之蕩漾，激發(fā)學生參與英語課堂的積極性，讓學生愉快地融入到新知學習的活動中去。

二、趣味輸入，讓學生愉悅地展開英語學習

語言輸入的環(huán)節(jié)是教師引導學生有效感知、理解和認識新語言項目的過程，是課堂教學中的關鍵環(huán)節(jié)。不同的語言輸入方式會產生不同的教學效果，增強語言輸入的趣味性能有效激發(fā)學生的興趣，促進學生的多重感官參與學習，會讓英語教學事半功倍。因此，在英語課堂教學中，教師應當針對不同的教學內容和學生的興趣點采用最優(yōu)化的教學方式，讓學生深刻感知語言的意義，提高語言輸入的有效性。例如，在教學牛津英語（譯林新版）五年級上冊Unit 1 Goldilocks and the three bears時，教師可結合故事內容展開如下的趣味教學活動。其一，我是小能手。教師帶領學生聽故事，但故事卻在中間“卡殼”了。這時，教師讓學生自主閱讀和整體感知語篇內容，并將插圖進行排序，讓學生理清故事的順序。其二，我是小偵探。結合本課的語言訓練項目，教師帶領學生結合插圖和問題Whats in the forest/ room/…展開細讀，讓學生在細讀的過程中有效感知和理解新語言There is /are…獲取故事的細節(jié)信息。其三，我是小演員。教師結合語言難點too cold/ just right/…帶領學生開展角色扮演，不僅增強了學生對難點的理解，同時也提升了課堂教學的趣味性，激起學生強烈的參與欲望?！拔沂切∧苁帧薄拔沂切商健焙汀拔沂切⊙輪T”一系列的趣味活動，為學生提供了體驗和探索的空間，引導學生從整體、細節(jié)等多方位進行語言的探索和學習，既有效達成了語言教學的目標，同時又取得了寓教于樂、事半功倍的效果。

三、趣味拓展，讓學生愉悅地學以致用

拓展運用是發(fā)展學生語言實際運用能力的必要途徑。拓展活動是否有效，取決于教師對活動的選擇是否科學、合理。因此，在拓展環(huán)節(jié)的設計中，教師要以學生的興趣為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的語用能力為宗旨，把學生內在的動力和潛能充分調動起來，充分發(fā)揮他們的積極性，引導他們有效地進行語言實際運用的訓練。例如，在教學牛津英語（譯林新版）六年級上冊Unit 8 Chinese New Year時，教師可結合語言訓練目標在拓展環(huán)節(jié)中設計Plans for the weekend的活動。要求學生展開小組合作，根據小組長抽取的不同天氣情況，運用be going to來制訂周末計劃。這樣的活動需要學生聯(lián)系生活實際，積極開動腦筋，制訂合理的周末計劃。這樣的活動富有挑戰(zhàn)性，讓學生熱情高漲，有效鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，提高了學生的語言表達能力。通過制訂富有挑戰(zhàn)性的“周末計劃”活動，學生會主動積極地運用本課語言進行靈活的語言實踐和練習，能有效提高學生語用能力。

四、結束語

知之者不如好之者。英語課程標準明確指出，英語教學要激發(fā)學生英語學習的興趣，培養(yǎng)學生對英語學習的積極情感，從而提高學生英語學習的效率。因此，在英語教學中，教師應當從學生的興趣出發(fā)，設計形式多樣、趣味橫生的活動，最大限度地調動學生英語學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，優(yōu)化英語課堂教學，讓英語課堂教學走向高效。

參考文獻：

[1]馬國杰.提高小學英語學習興趣的實踐探索[J].大連教育學院學報，2015（02）.

[2]周菊.讓小學英語課堂妙趣橫生[J].教育教學論壇，2011（32）.