柳靖宇

摘 要：以俄羅斯國立體育、青年與旅游大學(xué)為例，研究教育學(xué)學(xué)科在俄羅斯體育高校教學(xué)中教學(xué)課點。

關(guān)鍵詞：教學(xué)體系；教育學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程中所運用的心理學(xué)特征

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0128-01

俄羅斯《教育學(xué)》學(xué)科教學(xué)大綱培養(yǎng)學(xué)生理論和專業(yè)能力，這些能力使他們能夠創(chuàng)造性的完成教學(xué)過程中的目標(biāo)和任務(wù)，幫助未來教育工作者在針對不同數(shù)量群體教學(xué)過程中形成個人的創(chuàng)造性教學(xué)方法。該方法需要教師給學(xué)生大量的自主學(xué)習(xí)時間以及充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

俄羅斯國立體育、青年與旅游大學(xué)的《教育學(xué)》學(xué)科是體育教育專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)的主要教學(xué)大綱的基礎(chǔ)部分。《教育學(xué)》學(xué)科是學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)學(xué)科，該學(xué)科與學(xué)生在第一、二學(xué)期中所學(xué)習(xí)的《哲學(xué)》、《歷史學(xué)》、《社會學(xué)》這幾門基礎(chǔ)課程相互聯(lián)系，與接下來幾學(xué)期要學(xué)習(xí)《的心理學(xué)》、《體育文化與運動教育學(xué)》、《體育文化與運動理論與方法》課程也密不可分。

《教育學(xué)》學(xué)科是在培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才的教學(xué)中構(gòu)成其體系的學(xué)科之一，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，該科目供研究俄羅斯體育高校學(xué)生第五學(xué)期使用。

《教育學(xué)》學(xué)科授課過程中主要運用心理學(xué)與教育學(xué)特點有以下幾點：

在“教師-學(xué)生”系統(tǒng)中師生相互影響的心里學(xué)特點。俄羅斯《教育學(xué)》學(xué)科內(nèi)容是建立在發(fā)展教育學(xué)框架下教師與學(xué)生之間是主體-主體式相互影響的原理上。學(xué)生是教學(xué)相互影響下的主體，同老師一起在教學(xué)過程中共同解決問題。該互相影響原理是發(fā)達(dá)的教育系統(tǒng)的典型特點。

教學(xué)方法運用特點：俄羅斯國立體育、青年與旅游大學(xué)的《教育學(xué)》學(xué)科建立在職業(yè)方向教育的概念上，以達(dá)維多夫、謝德羅維茨基的發(fā)展教育學(xué)為原理編寫。其原理使高等教育系統(tǒng)學(xué)科在教育理論和實踐方面取得巨大進(jìn)步。俄羅斯專家們通過學(xué)生們對不同創(chuàng)作方案的反映研究了方案教學(xué)。主要教學(xué)方式和方法的分析表明在俄羅斯教學(xué)大綱中除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法：教學(xué)技術(shù)方法講座，實踐課程，問題教學(xué)，實踐演練，教學(xué)小組報告，也使用一些創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法，例如：問題情境分析，組織教學(xué)模擬，組織活動對策模擬，很大程度上提高了教學(xué)大綱的教學(xué)潛力。

《教育學(xué)》學(xué)科教學(xué)心理學(xué)教育學(xué)特征分析結(jié)果表明，在俄羅斯聯(lián)邦，現(xiàn)今形成了最先進(jìn)的高等體育文化教育專業(yè)專家培養(yǎng)系統(tǒng)，其中一些元素可供中國高等專業(yè)體育教育領(lǐng)域?qū)W者運用。

（作者單位：俄羅斯國立體育、青年與旅游大學(xué)）

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