以人為本 以綱為綱
——老年大學(xué)教學(xué)大綱實(shí)踐與探索

□ 楊 朔

吉林省老年大學(xué)從建校起開始編寫并使用教學(xué)大綱，到1992年教學(xué)大綱覆蓋率達(dá)到100%。經(jīng)過多次修訂，教學(xué)大綱日趨科學(xué)與完善。目前使用的2018版教學(xué)大綱共101篇，涵蓋了學(xué)校開設(shè)的全部課程，應(yīng)用效果良好。在教學(xué)大綱的制定和使用過程中，我們有了一些感想和體會(huì)，主要是：

把教學(xué)目標(biāo)作為制定教學(xué)大綱的出發(fā)點(diǎn)

學(xué)校在制定教學(xué)大綱時(shí)，立足教學(xué)目標(biāo)，將“三維目標(biāo)”教育理論作為教學(xué)目標(biāo)的確立原則?！叭S目標(biāo)”是指教育教學(xué)過程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)校對(duì)照“三維目標(biāo)”教育理論，依據(jù)中國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)提出的辦學(xué)宗旨和本校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，將老年大學(xué)教學(xué)總目標(biāo)分為增長(zhǎng)知識(shí)、豐富生活，促進(jìn)健康、陶冶情操，服務(wù)社會(huì)、積極養(yǎng)老三個(gè)維度，并結(jié)合老年教育特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，綜合確定各門課程的教學(xué)總目標(biāo)。

以鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)大綱教學(xué)總目標(biāo)為例，將增長(zhǎng)知識(shí)、豐富生活層面描述為“使學(xué)員掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和彈奏技能，培養(yǎng)其樂感和音樂欣賞能力，提升其音樂素養(yǎng)”；促進(jìn)健康、陶冶情操層面描述為“逐步形成良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，鍛煉手腦協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身心健康”；服務(wù)社會(huì)、積極養(yǎng)老層面描述為“能夠參與文藝演出，成為群眾文化活動(dòng)骨干”。

把學(xué)情分析作為制定教學(xué)大綱的基礎(chǔ)

老年大學(xué)學(xué)員來自各行各業(yè)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。從學(xué)歷來看，有大學(xué)畢業(yè)的，也有中學(xué)畢業(yè)的；從專業(yè)水平來看，有參加過短期學(xué)習(xí)或有專業(yè)相關(guān)實(shí)踐的，也有零基礎(chǔ)的。這些情況給教學(xué)工作增加了難度。

學(xué)校在教學(xué)大綱制定前對(duì)生源特征進(jìn)行了深入地了解與掌握，在此基礎(chǔ)上確定了學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)員分級(jí)開展教學(xué)，并分級(jí)制定了教學(xué)大綱。學(xué)段教學(xué)目標(biāo)初級(jí)定位是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、中級(jí)定位是提高專業(yè)水平、高級(jí)定位是在社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。以聲樂基礎(chǔ)教學(xué)大綱學(xué)段教學(xué)目標(biāo)為例，初級(jí)描述為“培養(yǎng)學(xué)員音樂素養(yǎng)和演唱能力，增強(qiáng)其聲樂學(xué)習(xí)興趣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”；中級(jí)描述為“培養(yǎng)學(xué)員分析和處理聲樂作品的能力，提高其歌唱水平”；高級(jí)描述為“培養(yǎng)學(xué)員的歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力，進(jìn)一步提高其表演能力，成為基層群眾文化活動(dòng)骨干”。教學(xué)大綱分級(jí)設(shè)計(jì)能夠有效緩解學(xué)員的學(xué)習(xí)差異，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)員得到準(zhǔn)確定位，迅速掌握專業(yè)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

把突出學(xué)員主體地位貫穿于教學(xué)大綱的始終

老年大學(xué)教學(xué)大綱要突出學(xué)員的主體地位，這是由老年教育的特點(diǎn)決定的。與普通教育不同，老年教育的對(duì)象是老年人，他們沒有升學(xué)、就業(yè)的壓力，學(xué)員可以根據(jù)自己的實(shí)際需求，選擇課程來校學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了老年教育的自主性和能動(dòng)性。因此，學(xué)校在制定教學(xué)大綱過程中始終堅(jiān)持以學(xué)員為中心，為學(xué)員發(fā)揮教學(xué)中的主體作用創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，以期更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

突出學(xué)員主體地位表現(xiàn)在教學(xué)大綱的方方面面，如在教學(xué)原則上體現(xiàn)為“依據(jù)老年人生理和心理特點(diǎn)，遵循因需施教、量力而行原則，突出知識(shí)的實(shí)用性，注重循序漸進(jìn)，注重激發(fā)學(xué)員的積極性”；在教學(xué)方法中體現(xiàn)為“通過學(xué)員自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，重視作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣”；在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)為增加課外實(shí)踐內(nèi)容和學(xué)時(shí)；在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中體現(xiàn)為“參加學(xué)習(xí)研討和展覽、演出等學(xué)習(xí)成果匯報(bào)活動(dòng)”。

把建章立制作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱功能的保障

為保障教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)大綱的適用性，學(xué)校制定了《課程教學(xué)大綱編制規(guī)范及要求》，明確了教學(xué)大綱編寫原則、內(nèi)容、格式、程序及管理辦法。要求各系在制定教學(xué)大綱前，組織召開大綱編寫會(huì)議，與教師、學(xué)員、班主任共同研討大綱內(nèi)容。并于課程開設(shè)學(xué)期的上一學(xué)期末完成大綱的編寫工作，提交教務(wù)處審核，審核通過后公布實(shí)施。教學(xué)大綱需要調(diào)整、變動(dòng)時(shí)，需經(jīng)教務(wù)處同意。學(xué)校要求任課教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，教務(wù)處工作人員不定期隨堂聽課，檢驗(yàn)教學(xué)大綱的履行程度。教學(xué)大綱會(huì)張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地，學(xué)員可以按照教學(xué)安排進(jìn)行課程預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，授課教師是否按照教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)，也可一目了然。

把反饋問題作為修訂教學(xué)大綱的依據(jù)

教學(xué)大綱是否符合教學(xué)實(shí)際情況，專業(yè)知識(shí)是否緊跟學(xué)科發(fā)展，教學(xué)方式與方法有無新的突破等因素直接影響教學(xué)大綱的使用效果。為及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)大綱實(shí)施中的問題，提高教學(xué)大綱的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性，學(xué)校建立了教學(xué)大綱問題反饋機(jī)制，收集教師和學(xué)員在教學(xué)大綱實(shí)施過程中的意見。教師以定期參加教學(xué)大綱專題研討會(huì)的方式反饋教學(xué)大綱使用情況，學(xué)員以學(xué)年教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問卷調(diào)查的方式對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將反饋問題作為調(diào)整教學(xué)大綱的依據(jù),在修訂教學(xué)大綱時(shí)進(jìn)行分析、論證，予以解決。

多年來，學(xué)校堅(jiān)持把教學(xué)大綱作為教學(xué)工作的根基，依托教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，收獲了良好的效果。教師的教學(xué)行為得到了規(guī)范，課堂由“重教輕學(xué)”向“教主于學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)員參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性有所提高，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。今后，我們將繼續(xù)抓好教學(xué)大綱編寫工作，強(qiáng)化教學(xué)大綱使用要求，最大限度地發(fā)揮教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)工作的積極作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新跨越，辦好人民滿意的老年大學(xué)。