王娟娟

摘要：在這個(gè)人們?cè)絹?lái)越注重汲取知識(shí)的時(shí)代，各種學(xué)習(xí)方法也參差不窮，研究性學(xué)習(xí)方法只是其中比較重要的一種。本文結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要敘述了研究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容與主要形式，以及它在高中化學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式自主學(xué)習(xí)

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，人們的覺(jué)悟也越來(lái)越高，對(duì)于知識(shí)的需求不斷的上升。同時(shí)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加劇，人們逐漸認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，但是大量的知識(shí)卻讓學(xué)生無(wú)法很好的吸收、汲取，變成自己的東西。傳統(tǒng)的一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法已經(jīng)不能很好的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，在這時(shí)一種新的教學(xué)方法就開始出現(xiàn)在人們的視野中——研究性學(xué)習(xí)方法。高考是人生中決定命運(yùn)的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理僅僅靠老師的講解和大量做題是不夠的，更需要自己深入的研究，把書本上的東西變成自己的東西才是最重要的，這同時(shí)也需要老師引導(dǎo)學(xué)生使用研究性學(xué)習(xí)方法。眾所周知，化學(xué)是一門知識(shí)點(diǎn)比較零散的學(xué)科，這種學(xué)科更需要學(xué)生研究透徹，形成自己獨(dú)有的體系。

1.研究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容與形式

研究性學(xué)習(xí)又被稱為專研性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，它主要是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主研究。在這種新的學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生占主體地位，而老師只是起到輔助的作用，所有的問(wèn)題由學(xué)生自己討論、研究、解決。研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生自己從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。它雖然涉及很多學(xué)科的知識(shí)，但不是簡(jiǎn)單的各個(gè)學(xué)科的加總，而是不同學(xué)科的融合在社會(huì)活動(dòng)中得到實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；使學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)可以得到更好的利用，從而引發(fā)學(xué)生更多的思考。研究性學(xué)習(xí)并不是單純的實(shí)踐活動(dòng)，它實(shí)際上更像是一種綜合性的學(xué)習(xí)，對(duì)某一問(wèn)題的研究一般會(huì)經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、材料收集、討論總結(jié)、得出結(jié)論[1]。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到不同學(xué)科的知識(shí)，將它們?nèi)跁?huì)貫通，才會(huì)完成的更好，學(xué)到更多書本上沒(méi)有的東西。

2.研究性學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重老師的作用，更多的是老師的一味灌輸，學(xué)生自己思考的機(jī)會(huì)較少，甚至學(xué)生只是一味的接受老師所教授的東西，壓根沒(méi)有自己的思考，一直死讀書、死記硬背。這種方法使學(xué)生不能很好地接受老師所教授的知識(shí)，也不能很好的將它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，會(huì)出現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)相離的現(xiàn)象，不能很好的將學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，這也是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有用處的原因之一。而研究性學(xué)習(xí)則彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，它更注重于學(xué)生自己的思考，有利于學(xué)生在自主研究課題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好；有利于學(xué)生走出課堂，發(fā)現(xiàn)書本以外的東西。這種教學(xué)方式更注重于文本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的相互結(jié)合，脫離課堂之后，學(xué)生學(xué)會(huì)了理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用的方法，從而將課本上死氣沉沉的理論變成了活生生的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生更容易接受，然后轉(zhuǎn)變成為自己的東西。兩種教學(xué)方式都有利有弊，一個(gè)注重理論的學(xué)習(xí)，一個(gè)注重理論的運(yùn)用。只有將兩種教學(xué)方式相互結(jié)合才能更好的教育學(xué)生，使學(xué)生即不會(huì)成為書呆子，又擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐生活中的能力。

3.研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

其實(shí)高中化學(xué)和我們的生活聯(lián)系密切，我們知道面粉的發(fā)酵需要碳酸氫鈉、食鹽的主要成分是氯化鈉、醋中含有3%—5%的乙酸、牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣等等，這些都和我們學(xué)習(xí)的化學(xué)有關(guān)。既然化學(xué)與我們的生活聯(lián)系如此的緊密，那么只注重課本上的知識(shí)是沒(méi)有辦法學(xué)好化學(xué)的。同時(shí)我們也知道化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很零散，只靠單純的記憶，不是一個(gè)很好的辦法。既然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足我們的需求，就需要結(jié)合新的教學(xué)方法，這時(shí)研究性教學(xué)方法就應(yīng)運(yùn)而生了?；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的程度，這直接決定了研究性學(xué)習(xí)的效果。研究性學(xué)習(xí)能夠很好的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，自我思考能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。雖然在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生占主體地位，但是老師的作用也是不容忽視的：老師是否了解高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握程度、布置課題的難易程度、老師何時(shí)加入討論、老師應(yīng)該給予學(xué)生怎樣的幫助[2]。這些也都是化學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成功的重要因素。學(xué)生只有真正參與其中，認(rèn)真思考過(guò)后，才能學(xué)到更多的東西，將課本上的知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西，那么這個(gè)活動(dòng)才是真正意義上的成功。而且對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科來(lái)講，研究性學(xué)習(xí)方法與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合可提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂的效率[3]。

4.結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處的一個(gè)補(bǔ)充，它更注重學(xué)生自我思考能力的培養(yǎng)。它的本質(zhì)在于讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用腦力勞動(dòng)，追求自我，逐步發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣，并且在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的東西。這不再是學(xué)生簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國(guó)林，許國(guó)鴻，宋慧萍.高中化學(xué)教學(xué)模式中創(chuàng)新模式的培養(yǎng)[J].科技資訊，2014，27：194

[2]羅霞.研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，12：62

[3]袁衛(wèi)明.從高中化學(xué)微課探究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2016，83：145