向春
在小學(xué)階段,怎樣既為學(xué)生們鋪下“求知”的基石,又為他們打好“做人”了的基礎(chǔ);怎樣把真、善、美、智的良種播進(jìn)學(xué)生的心田,培育出精神文明的茁壯新苗,這是一個(gè)嚴(yán)肅的課題。我在多年的教育、教學(xué)工作中探索,注意對(duì)學(xué)生的道德、智力、體質(zhì)、審美情趣、勞動(dòng)態(tài)度施加影響,可以讓學(xué)生形成良好的品行。
一、用良好的環(huán)境營(yíng)造氛圍
學(xué)生們上學(xué)了。教室布置得怎樣,校園環(huán)境如何,是給他們的第一印象,也是精神文明的第一課。
作為班主任,開(kāi)學(xué)之前,我盡可能把教室整理,徹底打掃一番,再布置一新。宣傳畫(huà)的選擇、標(biāo)語(yǔ)的色彩十字體的大小、學(xué)習(xí)園地的位置等,我都用一番心思。每一期的班隊(duì)報(bào),一定做到內(nèi)容豐富、版面活潑,使學(xué)生們愛(ài)看。每天,帶學(xué)生一起洗抹打掃。水泥地面要基本無(wú)灰塵,課桌要橫豎對(duì)齊,清掃保潔有明確規(guī)定,用制度教育和督促學(xué)生們保持教室的衛(wèi)生和寧?kù)o。這樣,如果有誰(shuí)扔下一片紙屑,撞動(dòng)一下課桌,會(huì)那樣刺眼;如果有誰(shuí)說(shuō)話粗野,行為莽撞,會(huì)顯得跟教室里的氣氛很不相稱.
由于事物的聯(lián)系,感情的遷移,學(xué)生們由喜歡自己的教室,喜歡學(xué)校的校園,逐漸產(chǎn)生了對(duì)集體的愛(ài)。粗野的學(xué)生也學(xué)著彬彬有禮,莽撞的學(xué)生也慢慢變斯文,大家都怕破壞了這美的環(huán)境,表現(xiàn)出一種主人翁的精神。妤的愿望在美的感受中萌動(dòng),美的環(huán)境陶冶了人的性情。講究教育、教學(xué)環(huán)境的布置,創(chuàng)造一個(gè)美的氛圍,對(duì)文明班風(fēng),校風(fēng)的建設(shè)起了良好的作用。
二、用文明的言行樹(shù)立榜樣
重視學(xué)生的人品,讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高他們的思想道德素質(zhì),實(shí)在是一件很重要的事,是學(xué)生成才的關(guān)鍵。但是抽象的道德教育和過(guò)多的說(shuō)理是小學(xué)生不能和不愿接受的。根據(jù)兒童特點(diǎn),我實(shí)行養(yǎng)成教育,在恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明道理和要求之后,注意讓他們?cè)诹己醚孕械亩啻螌?shí)踐中互相影響,提高認(rèn)識(shí),造成氣氛,形成習(xí)慣,從小學(xué)做人。
語(yǔ)言是心靈的窗口。我鼓勵(lì)學(xué)生們課內(nèi)外堅(jiān)持說(shuō)普通話,用規(guī)范、健康的語(yǔ)言避免說(shuō)話粗俗,并指導(dǎo)學(xué)生使用禮貌常用語(yǔ).比如“您”字的使用,學(xué)生們不習(xí)慣。剛給糾正,“閉口又是你……” 于是告訴他們:懂禮貌的學(xué)生一定尊敬長(zhǎng)輩,尊敬長(zhǎng)輩的學(xué)生上定會(huì)用“您”,并在一段時(shí)間里,互相提醒,隨時(shí)糾正,這樣,“您”字逐漸在學(xué)生口中安家了
行為是心靈的標(biāo)尺。對(duì)于剛上學(xué)的學(xué)生,我耐心地指導(dǎo)他們 坐、立、行、走,告訴他們?cè)鯓拥睫k公室向老師報(bào)告事情,怎樣從校長(zhǎng),老師的手中接過(guò)獎(jiǎng)品,怎樣接待客人……指導(dǎo)他們從身邊做起,從小事做起,使他們?cè)诟挥星槿さ幕顒?dòng)中受到精神文明的教育。學(xué)生們逐漸做到:自己錯(cuò)了會(huì)道歉,接受了別人的幫助會(huì)致謝,和熟識(shí)的人見(jiàn)面主動(dòng)熱情打招呼,到別人家作客彬彬有禮,校內(nèi)外尊師愛(ài)友,扶老攜幼……家長(zhǎng)們說(shuō):禮貌的語(yǔ)言讓學(xué)生更惹人喜愛(ài);來(lái)校檢查工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師說(shuō):文明的舉止使學(xué)生們變得更加聰明、美麗。
成年人的贊揚(yáng)使學(xué)生們是非更加清楚,堅(jiān)持對(duì)言行的指導(dǎo)與訓(xùn)練,為培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣打下基礎(chǔ),我試圖用美的言行孕育學(xué)生們文明的精神。
三、用健康的情操滋潤(rùn)心靈
天真、可愛(ài)的學(xué)生上進(jìn)心切,模仿性強(qiáng),他們有良好的愿望,希望得到大人的表?yè)P(yáng),卻常??嘤谡也坏街T如舍己救人、拾金不昧之類的好事。如果聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)哪個(gè)小朋友做了一件助人為樂(lè)的好事,他們可能時(shí)刻注意幫助別人。好的行為不一定說(shuō)明思想的高尚,為了得表?yè)P(yáng)而做好事,這是學(xué)生的幼稚,但停留在這個(gè)水平上,會(huì)不利學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我思索著,應(yīng)該幫助學(xué)生從點(diǎn)滴細(xì)微處看文明道德的閃光,從對(duì)行為的肯定,學(xué)習(xí)對(duì)情操的頌揚(yáng),認(rèn)識(shí)什么是真正的美。
適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我經(jīng)常跟同學(xué)們講一些學(xué)雷鋒的故事,并讓同學(xué)們熱烈的討論,同學(xué)看到了了朵美麗的思想火花,大家一致贊揚(yáng)不圖表?yè)P(yáng),不怕委屈的品質(zhì)和真心實(shí)意關(guān)心、愛(ài)護(hù)同學(xué),毫無(wú)自私自利之心的精神,大家認(rèn)識(shí)到這就是 “學(xué)雷鋒,見(jiàn)行動(dòng)?!庇谑?,“故事”的敘述和師生的稱頌,使做人的美德像隨風(fēng)飄灑的細(xì)雨沁入了學(xué)生的心田。漸漸地,學(xué)生們不再是關(guān)心自己,開(kāi)始用心靈去關(guān)心周圍世界;我高興地看到了他們能自覺(jué)尊老愛(ài)幼,從別人的眼神里捕捉信息。
我想,學(xué)生們不再是為著表?yè)P(yáng)而做好事了,這是他們美好情的人。自然流露。兒童心靈的敏感和富有同情心,特使他們成為真正的人,我為學(xué)生們 “心中有他人” 而欣慰
四、用美好的未來(lái)豐富知識(shí)
課堂教學(xué)中,我努力做到:重視講課的思想性,保證知識(shí)的準(zhǔn)確佳,注意課堂的藝術(shù)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極住。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)懶惰和幻想,不愿付出努力的時(shí)候;我盡量避開(kāi)空洞的說(shuō)教,用名人,偉人勤奮學(xué)習(xí)的故事激勵(lì)他們,用畏難逃學(xué)、不學(xué)無(wú)術(shù)以致后悔莫及的童話藝術(shù)形象去感染他們,使他們懂得現(xiàn)在用心學(xué)習(xí),將來(lái)才能做有用之人。
知識(shí)就是力量。沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有文明可談。為了把求知欲旺盛的學(xué)生引向知識(shí)寶庫(kù),我鼓勵(lì)他們亮起聰慧的雙眼,去觀察美妙的大自然,尋找金鑰匙。我還讓學(xué)生們做智力游戲,聽(tīng)科技講座,……在少先隊(duì)活動(dòng)中,我不但注意內(nèi)容的針對(duì)性,注意活動(dòng)的趣味性,還重視知識(shí)性,比如針對(duì)獨(dú)生子女多、艱苦奮斗的教育削弱、學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)差,勞動(dòng)習(xí)慣不好的問(wèn)題,我組織了勞動(dòng)系列教育活動(dòng)。總之,在豐富多彩的課外活動(dòng)中,讓學(xué)生們開(kāi)眼界,學(xué)知識(shí),啟迪和發(fā)展他們的智慧,培養(yǎng)和鍛煉他們的能力。
五、用真誠(chéng)的愛(ài)心喚醒潛能
對(duì)于教育,“愛(ài)”不是策略,也不是手段,而是一顆赤誠(chéng)的心。當(dāng)老師的應(yīng)該真誠(chéng)地愛(ài)自己的學(xué)生,不放棄對(duì)任何學(xué)生的教育,特別是學(xué)習(xí)、表現(xiàn)后進(jìn)生,更需要我們?nèi)?ài)撫和關(guān)心,努力發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃學(xué)生心靈深處進(jìn)步的火花,幫助他們克服缺點(diǎn),使他們感到自己有優(yōu)點(diǎn),有力量,對(duì)進(jìn)步充滿信心。我相信“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)?!?/p>
有個(gè)插班的男生分配到我班,他表現(xiàn)不是很好。對(duì)他的策略是犯了錯(cuò),我不與他家長(zhǎng)反映,等他做了好事,有了進(jìn)步,再一塊兒去說(shuō),他也許比較滿意。開(kāi)始注意尊重我、維護(hù)我。這樣,愿意接受教育這一基本態(tài)度,使他少犯了很多錯(cuò)誤,得到一些表?yè)P(yáng),慢慢地,他的言行舉止變了。老師們說(shuō),這學(xué)生像變了個(gè)人似的。
還有個(gè)學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)。我去家訪了解到是小時(shí)候生過(guò)場(chǎng)大病,對(duì)思維有點(diǎn)影響。于是我對(duì)他說(shuō):“掃地掃得很干凈,勞動(dòng)的時(shí)候,你最能干!疾病沒(méi)有傷害你的大腦,尤其是管學(xué)習(xí)的那部分很健康!只要你不貪玩,肯下功夫,是可以學(xué)好功課的?!彼麑?xiě)了字,雖然不認(rèn)識(shí),只要寫(xiě)得工整,我向他點(diǎn)頭微笑;他舉手發(fā)言雖然答非所問(wèn),我表?yè)P(yáng)他的好學(xué)精神。他終于有了進(jìn)步。作為去個(gè)教師,應(yīng)該自省。當(dāng)他們出現(xiàn)缺點(diǎn)和毛病的時(shí)候,我們不必盡是聲色俱厲,更不必總是粗聲大氣。我愿意以慷慨的情感交流撫慰學(xué)生,以自身美好的言行作學(xué)生的表率。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響,教師本人必須是有高尚道德的人。自己沒(méi)有的東西,是不可能傳授給別人的?!钡拇_如此,教師的人格特質(zhì)對(duì)學(xué)生有根大的影響,教育者只有嚴(yán)以律已,言傳身教,用美的心靈去造就人才,才能獲得教育的成功.