姜秀英

摘要：隨著新課程教學(xué)體制的不斷改革與發(fā)展，高效性課堂教學(xué)的理念與模式已經(jīng)廣泛的普及到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重大的影響與作用。因此，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度，通過(guò)改變?cè)械慕虒W(xué)方式來(lái)增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。由此來(lái)幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)，全方位的培養(yǎng)并提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；高效性；方案

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生的心智尚未完全發(fā)育，對(duì)自身的控制能力較弱，因此進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變來(lái)增加課堂教學(xué)的高效性，促使小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)高效性的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多的數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中仍舊采用的是傳統(tǒng)的填鴨灌輸式的教學(xué)模式，忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而造成課堂教學(xué)效果較差，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。據(jù)此，就需要教師通過(guò)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方法來(lái)有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

一、全面的了解小學(xué)生的個(gè)性

在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生的心智尚未完全發(fā)育，極其容易受到周圍環(huán)境的影響。同時(shí)，不同的學(xué)生由于成長(zhǎng)的環(huán)境不同而存在著不同的個(gè)性特征。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師需要依據(jù)不同小學(xué)生的個(gè)性特征來(lái)展開(kāi)有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)。增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛的活躍度，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，由此就能夠更好的吸引并激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以通過(guò)組織一些小型的比賽等來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等，從而促使小學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，提升課堂教學(xué)的高效性。

此外，對(duì)于不同個(gè)性特征、不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力的學(xué)生可以通過(guò)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。通過(guò)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)分配學(xué)習(xí)的任務(wù)、制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠促使小學(xué)生發(fā)揮自身有限的能力來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并取得一定的學(xué)習(xí)效果與成績(jī)，避免出現(xiàn)由于學(xué)不會(huì)而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，是得小學(xué)生一直能夠保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)逐步的提升小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師還需要通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生更好的分析、比較、判斷，進(jìn)而構(gòu)建起一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持一個(gè)愉快的心情，積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。例如：在學(xué)習(xí)幣值及進(jìn)率的運(yùn)算時(shí)，教師可以通過(guò)應(yīng)用相關(guān)的紙幣、硬幣、甚至是火柴等物品來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境，吸進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能夠幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的高效性。

三、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，在大多數(shù)小學(xué)中都安裝了多媒體的教學(xué)設(shè)備。因此，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)應(yīng)用多媒體設(shè)備，教師就能夠?qū)⒙曇簟D像、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行有效的融合，通過(guò)精確的繪圖等來(lái)幫助小學(xué)生更好的理解抽象性較高的數(shù)學(xué)知識(shí)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有較高的抽象性及思辨性，小學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)在理解的過(guò)程中難免會(huì)存在一定的困難。因此，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)及設(shè)備，能夠有效的將抽象化的概念及問(wèn)題具體化、形象化以及直觀化，進(jìn)而增加小學(xué)生們的理解能力。此外，教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，逐漸的培養(yǎng)并幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。教師通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)ふ业礁嗟慕虒W(xué)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)名師的教學(xué)課程及方法來(lái)用于自身的課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠有效的提升自身課堂教學(xué)的水平，從而增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

四、全面的研究教材

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的分析與理解的能力與層次和課堂教學(xué)的效果有著直接性的關(guān)聯(lián)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要在課堂教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，就需要充分的了解教材，對(duì)教材中的深層含義有一個(gè)深刻、明確的理解與研究，進(jìn)而才能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師只有對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析與研究，才能夠抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過(guò)程中更加有效的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析與理解，促使小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行有效的刪減或者是增加，進(jìn)而能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，來(lái)達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。因此，教師只有對(duì)教材進(jìn)行更好的分析與研究，全面的掌握教材內(nèi)的內(nèi)容，才能夠更好的開(kāi)展依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)添加或者刪減教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到高校課堂的教學(xué)效果。

五、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了能夠在生活中得以較好的運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法來(lái)幫助學(xué)生在生活中更好的進(jìn)行購(gòu)物。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以幫助小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。因此，在課堂教學(xué)以外，數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)相應(yīng)的生活場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考與分析的思維，增加小學(xué)生們?cè)谌粘痰纳钸^(guò)程中增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，由此來(lái)提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。例如：對(duì)于長(zhǎng)度單位及單位算的相關(guān)知識(shí)，教師在課堂教學(xué)完成之后，可以讓學(xué)生們?cè)谡n下來(lái)測(cè)量教師及自己書(shū)本的長(zhǎng)寬，并進(jìn)行單位之間的換算。同理，在學(xué)習(xí)完重量單位的相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以拿不同重量的物品來(lái)讓學(xué)生親自的感受不同重量之間的差距。通過(guò)這些教學(xué)的方法來(lái)讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠版主學(xué)生更加深入的理解相關(guān)的內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

六、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了有效的提升教學(xué)的高效性，需要教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，在新課程教育教學(xué)的理念指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，針對(duì)不同的學(xué)生展開(kāi)不同的教學(xué)模式等等。以此來(lái)增加小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，全面的提升教學(xué)的質(zhì)量。

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