張卓群

高校思想政治理論課實踐教學(xué)是一個由思想政治理論課課內(nèi)實踐教學(xué)與課外校園實踐活動和社會實踐活動共同構(gòu)成的完整體系。其中，課內(nèi)實踐方式是思想政治理論課實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)和重要方式，具有十分特殊的地位和功能優(yōu)勢。要全面有效地實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，必須充分發(fā)揮課內(nèi)實踐教學(xué)方式的合理價值，對課內(nèi)實踐教學(xué)方式精心設(shè)計、科學(xué)規(guī)劃、合理定位。

高等學(xué)校思想政治理論課實踐教學(xué)

思想政治理論課肩負著大學(xué)生進行思想政治教育，培養(yǎng)其思想政治素質(zhì)和綜合能力的重要任務(wù)，目前高校在加強課堂理論教學(xué)的同時越來越認識到實踐教學(xué)的重要性。但是一直以來，高校普遍開展的思政課實踐教學(xué)主要是社會實踐教學(xué)。然而，采取何種形式開展實踐教學(xué)更具有合理性和實效性，成為近年來思想政治工作者深入思考和探討的重要課題。

一、思政課課內(nèi)實踐教學(xué)的內(nèi)涵及特點

1.思政課課內(nèi)實踐教學(xué)的內(nèi)涵。思政課課內(nèi)實踐教學(xué)是與課外實踐，即第二課堂實踐以及社會實踐相統(tǒng)一的更為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)形式，是在思政課課堂中滲透于理論教學(xué)而進行的實踐教學(xué)。它本著“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)與計劃，運用豐富的“實踐資料”（案例、影像等），和生動的教學(xué)手段（演講、情景模擬等），充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與教學(xué)，感知理論、體驗“社會”，實現(xiàn)“內(nèi)化”和“外化”、“知”和“行”相統(tǒng)一，提高思政課實效性的教學(xué)形式，它是凸顯“以學(xué)生為中心”的教學(xué)形式。

2.思政課課內(nèi)實踐教學(xué)的特點及優(yōu)勢。

（1）課內(nèi)實踐教學(xué)可操作性大。課內(nèi)實踐教學(xué)對經(jīng)費需求少，對其他條件要求也不多，高校現(xiàn)有條件基本能夠滿足教學(xué)需要，而不需要興師動眾以及防范安全事故發(fā)生。

（2）課內(nèi)實踐教學(xué)針對性強?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排實踐教學(xué)形式以及具體實施環(huán)節(jié)，避免活動形式單一化和活動組織中出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象。

（3）課內(nèi)實踐教學(xué)實效性高。課內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣、手段活潑，教師傾注全力進行教學(xué)準(zhǔn)備與組織、學(xué)生主動參與到實踐教學(xué)，既能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，又能更有效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、高校思政課課內(nèi)實踐教學(xué)開展的必要性

1.開展思政課課內(nèi)實踐教學(xué)是完善思政課課程體系的必然要求。理論和實踐相結(jié)合是馬克思主義的本質(zhì)特征，思政課本質(zhì)上就應(yīng)該是理論和。實踐相結(jié)合的課程。教育部相關(guān)文件中指出：“思想政治理論課教育教學(xué)所依托的學(xué)科是我國特有的一門政治性、科學(xué)性和實踐性很強的學(xué)科，要通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力?！?/p>

2.開展思政課課內(nèi)實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。把思政課課的理論內(nèi)容滲透到課內(nèi)實踐教學(xué)中，有效踐行思政課貼近社會、貼近實際、貼近學(xué)生的原則，激發(fā)大學(xué)生了解歷史、關(guān)心國家大事、關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)愛自身成長的使命感和責(zé)任感；可以通過課內(nèi)實踐活動發(fā)現(xiàn)、尊重、釋放以及完善學(xué)生個性，鍛煉學(xué)生分析、思考以及解決問題的能力；課內(nèi)實踐中的小組活動可以加強學(xué)生之間的溝通、交流能力，培養(yǎng)團隊精神，加速大學(xué)生的社會化進程，由自然人到社會人的轉(zhuǎn)化，及早適應(yīng)社會?？梢姡颊n課內(nèi)實踐教學(xué)使學(xué)生既掌握基本的理論知識，又培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

3.開展思政課課內(nèi)實踐教學(xué)是提高思政課教學(xué)效果的重要方法。課內(nèi)實踐教學(xué)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計實踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容合理、新穎、多樣、信息量大，教學(xué)針對性強。通過這種“入腦入心”的課內(nèi)實踐教學(xué)，改變學(xué)生對思政課枯燥、乏味、遠離生活的偏見，激發(fā)大學(xué)生在互動式教學(xué)中切身體驗和感受思想政治教育的重要性和必要性，提高思政課“到課率”和“抬頭率”，提升思政課的教學(xué)魅力，解決學(xué)生上課參與度不夠、學(xué)習(xí)興趣不濃的難題，真正達到“教學(xué)育人”的目的，也為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)。

三、高校思政課課內(nèi)實踐教學(xué)模式構(gòu)建

思政課課內(nèi)實踐教學(xué)形式應(yīng)該是既能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又可以促使學(xué)生廣泛參與的教學(xué)活動。

1.明確課內(nèi)實踐教學(xué)目標(biāo)，制定課內(nèi)實踐教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。根據(jù)課程包括章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，制定課內(nèi)實踐教學(xué)目標(biāo)，處理好課內(nèi)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的銜接。制定體現(xiàn)課內(nèi)實踐教學(xué)特色的行之有效的教學(xué)計劃、分配課時數(shù)（分鐘），實現(xiàn)動態(tài)調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點。根據(jù)教學(xué)計劃編寫課內(nèi)實踐教學(xué)大綱。大綱內(nèi)容翔實，實時更新。

2.探索靈活多樣的課內(nèi)實踐教學(xué)形式。靈活多樣的課內(nèi)實踐教學(xué)形式有時事評議，.案例評析，專題研討，情景模擬，主題演講。.影視觀摩，此外有教師提問、紅歌欣賞、詩詞朗誦、拍攝DV、辯論賽、課堂討論、征文比賽等形式。

3.建立完善的課內(nèi)實踐教學(xué)輔助資料庫。教學(xué)輔助資料的搜集是教師完成課內(nèi)實踐教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，整理與課程相關(guān)的案例、工具書、參考書、影像資料、教學(xué)軟件、光盤、時事新聞、錄音資料等實物和數(shù)據(jù)資料，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

4.完善課內(nèi)實踐教學(xué)考核評價體系?？茖W(xué)、多元而又充滿激勵的評價考核體系是檢驗計劃落實、督促過程實施、鞏固實踐教學(xué)成果關(guān)鍵的程序。建立完善的考核評鑒體系是保證課內(nèi)實踐教學(xué)體系順利實施的根本保障。評定的具體要求是：重在學(xué)生的態(tài)度、過程的考核；根據(jù)效果區(qū)分等級。并與理論教學(xué)評價相協(xié)調(diào)。

5.構(gòu)建完整的課內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容體系。結(jié)合思政課課程每一章節(jié)內(nèi)容，構(gòu)建完整的課內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容體系。注意內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性，針對性、科學(xué)性。

四、思想政治理論課課外教育教學(xué)的重要性

1.落實思想政治理論課課外學(xué)時的有效途徑。有效利用課外學(xué)時并將其落到實處，保證課外學(xué)時的教學(xué)質(zhì)量，是進一步增強思想政治理論課實效性的有效途徑。為此，必須對課外學(xué)時制定詳實可行的實施方案，特別是要在教師指導(dǎo)和幫助下形成一整套課外教育教學(xué)基本方法，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

2.是激發(fā)學(xué)生主體參與教學(xué)過程的重要保障。近年來，由于高校持續(xù)保持擴招規(guī)模，思想政治理論課大班教學(xué)幾乎成為普遍現(xiàn)象，師生之間面對面交流的機會越來越少；而且有限的課內(nèi)學(xué)時與龐大課程體系和博大精深內(nèi)容矛盾并未徹底解決。在這種情況下，僅靠傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)，是難以完成教學(xué)任務(wù)的，也是不可能實現(xiàn)教學(xué)目的的。更何況，以教師為中心的課堂教學(xué)模式，往往變成“滿堂灌”：教師總是從自己的立場出發(fā)，總是力求把知識點講全講透，學(xué)生成了被動接受知識的“容器”，師生之間、學(xué)生之間缺乏真正的互動，也沒有理解和對話，學(xué)生主體意識和功能被限制。

3.是增強思想政治理論課實效性的必然要求。課堂教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的主陣地和主渠道。思想政治理論課的基本原理和主要內(nèi)容要靠課堂系統(tǒng)講授，才能為學(xué)生理解和掌握。但是，在思想政治理論課教育教學(xué)過程中，課堂教學(xué)方法無論如何創(chuàng)新，在理論聯(lián)系實際方面總是有局限的。特別是對于不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟實踐來說，理論往往是蒼白的。在回答實踐問題中產(chǎn)生、又在指導(dǎo)實踐中得到證明并與時俱進，是馬克思主義科學(xué)性、時代性和生命力的生動體現(xiàn)。因此，在理論聯(lián)系實際和“三貼近”（貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生）原則指導(dǎo)下，通過大學(xué)生全員社會調(diào)查、參觀考察和“三下鄉(xiāng)”等一系列課外教育教學(xué)方法來引導(dǎo)大學(xué)生廣泛參與社會實踐活動，不僅是思想政治理論課課堂教學(xué)方法的重要補充和延伸，而且是增強思想政治理論課實效性的必然要求。

五、思想政治理論課課外教育教學(xué)的基本方法

1.師生網(wǎng)絡(luò)互動法。網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行個別學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、多向互動、多維反饋、多元發(fā)展的系列方法和途徑，教師還廣泛通過設(shè)置課程公共郵箱、個人E-mail、QQ群等網(wǎng)絡(luò)互動方式，就課程教育教學(xué)相關(guān)問題與學(xué)生進行超越時空的交流和溝通，實現(xiàn)了師生之間教與學(xué)的良性互動。

2.暑期全員實踐法。思想政治理論課暑期社會實踐的目的，是使學(xué)生通過社會調(diào)查和其他實踐活動，了解社會，了解時代，認識中國化馬克思主義理論產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟、思想、文化和歷史條件，了解中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)實踐中的新問題、新思想、新實踐、新成就，調(diào)查、收集改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐中發(fā)生的典型案例，增強建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的信心和力量。

3.實踐資源整合法。加強和改進思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了不少成績。但實踐教學(xué)并沒有取得實質(zhì)性進展，它仍然是思想政治理論課教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)和困擾高校的一大難題。究其原因，固然與思想政治理論課實踐教學(xué)要求高、操作難度大有關(guān)，但更多的是與實踐教學(xué)資源分散使用和低效利用有關(guān)。

4.專家學(xué)者報告法。一是聘請校外專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報告。二是舉辦教授（博士）論壇。三是創(chuàng)業(yè)就業(yè)報告會。

5.電影視頻教學(xué)法，是打通思想政治理論課課內(nèi)和課外教學(xué)環(huán)節(jié)的重要途徑，它可以緩解課程內(nèi)容較多與課內(nèi)學(xué)時有限的矛盾，增強教育教學(xué)的生動性、直觀性、吸引力和實效性。

注：此文系沈陽大學(xué)2014年教學(xué)改革研究項目《思政課社會實踐與課堂實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)模式優(yōu)化研究》編號20141019研究成果的一部分。