孫美玲

摘要：親和力能讓學(xué)生在語文課堂上產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的沖動，并在愉悅和睦的氛圍中收獲知識和快樂。教師要注意培養(yǎng)親和力，語文教師教學(xué)親和力的提升能更好地發(fā)揮語文課程熏陶、潛移默化的作用。在湖區(qū)小學(xué)語文課堂上，教師的教學(xué)親和力還有待進(jìn)一步提升。構(gòu)建湖區(qū)小學(xué)教師的親和力，能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的許多問題，讓學(xué)生享受語文課堂。

關(guān)鍵詞：親和力；湖區(qū)小學(xué)；語文課堂

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0047-02

新課程引領(lǐng)下的小學(xué)語文課堂要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。在湖區(qū)小學(xué)的語文課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位已經(jīng)有所體現(xiàn)，但只體現(xiàn)在形式上，仍有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中沒有體現(xiàn)出主動性。在湖區(qū)小學(xué)語文課堂上，學(xué)生很難感受到愉悅的氛圍，教師的關(guān)心不夠，他們熱愛老師，熱愛語文課的情感沒有被激發(fā)，更談不上充分調(diào)動學(xué)生積極性，從而享受語文課堂。

1.何謂“教師的親和力”

教師的親和力指教師對學(xué)生親切友好的表示。教師的親和力是一種愛的情感。教師從內(nèi)心愛學(xué)生，做到真正地走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生只有和教師親近了，才會信任老師，接受老師的教育，更有熱情去追求真理。新課程改革要求教師必須要有"親和力"這種隱藏性的資源，它滲透在教育的各個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在語言行為與學(xué)生的融合度上，教師在言傳身教中也能體現(xiàn)出來。

2.教師的親和力在湖區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

語文教師的親和力可以使語文課堂變得親近。我們要重視關(guān)心學(xué)生的思想和精神，這就要求我們教師培養(yǎng)和學(xué)生的親和力。特別是語文這門學(xué)科，由于學(xué)生們的個人背景等差異，面對同一個作品，尤其是文學(xué)作品，他們的理解或感受就會有很大的差別。因此，小學(xué)語文教學(xué)需要師生之間進(jìn)行平等的對話。而在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被剝奪了。由此可見，作為湖區(qū)小學(xué)的語文教師更要有親和力。在湖區(qū)小學(xué)，語文教師要想更好地發(fā)揮語文課的熏陶作用，是離不開教師的親和力的。 "親和力"讓師生間的感情變得很親近。湖區(qū)小學(xué)大部分孩子心里比較自卑，如果語文老師注重親和力，走近孩子，讓學(xué)生感受到人文的關(guān)懷，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不斷地提升對教師的親切感和信任度，就會不斷加強對教師的接納度，這樣在語文課堂教學(xué)中，他們會對學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生渴望，激發(fā)他們不斷進(jìn)取的精神。從中我們可以看出語文教師的親和力在湖區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)中有著極其重要的意義，語文教師要在課堂教學(xué)做到師生平等。

3.湖區(qū)小學(xué)語文教師親和力的展現(xiàn)

3.1教育觀念要體現(xiàn)民主和平等。民主平等是教師親和力的中心思想，在湖區(qū)小學(xué)，語文教師要把學(xué)生放在相互平等的位置，尊重孩子們的人格，保護(hù)他們的自尊心，努力建設(shè)民主、和諧的美妙的師生關(guān)系。

3.2要做一個富有人情味的老師。在湖區(qū)小學(xué)，語文教師要不斷提升自己的文化修養(yǎng)，打好扎實的基本功，還要試著讓自己變成一個有人情味的老師。為此，教師要不斷提升自己的親和力。

3.2.1教師要用暖暖的愛去滋潤學(xué)生的心田。教師的親和力是一種愛的情感，在湖區(qū)小學(xué)，這種情感體現(xiàn)的更加明顯，大多數(shù)小孩是留守兒童，由于父母不在身邊，缺少家庭的溫暖，他們的內(nèi)心比較脆弱，也比較敏感。語文教師從心底里去愛這些學(xué)生，真正地親近他們，關(guān)心愛護(hù)他們，學(xué)生才會在你的課堂產(chǎn)生追求真理的渴望，才會有加倍努力的動力。學(xué)生感受并得到了教師給予的愛后，他們心底對教師的愛會相應(yīng)地被激發(fā)。師生彼此都能感受到溫暖，這種溫暖會增加雙方的親和力，為師生之間和諧的關(guān)系的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.2.2教師要用親切和藹的語言吹軟學(xué)生的內(nèi)心。在湖區(qū)小學(xué)語文課堂上，教師更要注意自己的語言。教師的課堂語言要有獨特的韻味和格調(diào)，表達(dá)的內(nèi)容要準(zhǔn)確，態(tài)度要親切，要把握一定的語速，在指導(dǎo)方面要清楚明確。在湖區(qū)小學(xué)的語文課堂上，教師的語言的表現(xiàn)力和感染力越到位，就會有更強的教學(xué)親和力。

3.3教師要用人文主義的趣味組織學(xué)生的課堂。

3.3.1精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)置情境。湖區(qū)小學(xué)的語文課堂，學(xué)生往往會覺得學(xué)知識枯燥無味，有時課堂上的知識比較抽象，這就要求教師巧妙地將語文課堂變成"立體"的課堂，讓文本知識變得靈動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是語文教學(xué)的親和力得到增強。

3.3.2靈活運用現(xiàn)實生活及其中的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探索求真的熱情。湖區(qū)小學(xué)的語文課堂上，語文教師要對文本中原本靜態(tài)的知識進(jìn)行"還原"，讓學(xué)生在動態(tài)的生活中去挖掘，尋找文本中的知識與所熟知的生活狀況的契合點，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中地文本進(jìn)行解讀。這樣一來，湖區(qū)小學(xué)語文課堂的教學(xué)將會變得生動活潑，聯(lián)系了現(xiàn)實生活，這也增強了課堂的親和力。

在湖區(qū)小學(xué)的語文課堂上，讓老師們以一個個飽含深情的微笑，一句句溫暖人心的話語，一個個緊緊環(huán)繞的擁抱，一雙雙滿懷愛意的目光去折射出"人類靈魂的工程師"的親和力，讓湖區(qū)小學(xué)的孩子切實體會到愛。雖然教師教學(xué)親和力的提升在湖區(qū)小學(xué)不可能解決所有問題，但是這艘小船已在途中行駛。教師應(yīng)多多將親和力用在語文課堂的教學(xué)中，將湖區(qū)小學(xué)語文課堂打造得更有氣場。

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