房彥昆

摘 要： 隨著高考的改革，語(yǔ)文成績(jī)?cè)诟呖贾姓嫉谋壤絹碓酱?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)顯得愈發(fā)重要。其中高考試卷中的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀知識(shí)、作文和平常的閱讀密切相關(guān)，但是由于各種原因，學(xué)生幾乎不閱讀課外書籍。本文分析了學(xué)生不閱讀的原因，以及加強(qiáng)學(xué)生閱讀的措施，以期提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 課外閱讀 影響因素 改進(jìn)措施

不久前，教育部宣布2017年將全面實(shí)行高考改革，其中語(yǔ)文成績(jī)由原來的150分上升為180分，語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯W(xué)生的高考中起著越來越重要的作用。即使是2016年的考綱，學(xué)生的閱讀和作文加起來分?jǐn)?shù)也達(dá)到125分，其中作文要寫得好，離不開平常大量的閱讀。所以語(yǔ)文閱讀越來越重要，但是由于各種原因，學(xué)生的閱讀時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，極大地影響了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有機(jī)途徑。通過課外閱讀鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)課外閱讀引發(fā)學(xué)生的積極思維，以讀促思，以讀促寫。高質(zhì)量的課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提高密切相關(guān)，直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量與學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)成正比，課外閱讀數(shù)量多，質(zhì)量高，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)提高。反之，課外閱讀量少或者質(zhì)量不高，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就相對(duì)低于平均分。所以要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，必須從閱讀做起。

雖然語(yǔ)文課外閱讀這么重要，但是在日常教學(xué)中，由于各方面的原因，語(yǔ)文課外閱讀并沒有引起相應(yīng)的關(guān)注。本文主要從影響學(xué)生閱讀的原因和改進(jìn)措施進(jìn)行探討，以期促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀。

一、影響學(xué)生閱讀的原因

1.電子媒體的發(fā)展影響學(xué)生閱讀的興趣。隨著電視、電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，媒體變得越來越直觀，也更吸引學(xué)生，學(xué)生有限的時(shí)間都消耗在看電視、上網(wǎng)沖浪、微博互動(dòng)或微信使用上，很少閱讀?？茖W(xué)技術(shù)是把雙刃劍，在直觀的同時(shí)，卻扼殺學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

2.學(xué)校教育并沒有把閱讀放到重要位置。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提高的重要作用，對(duì)閱讀不重視，學(xué)校也沒有開設(shè)專門的閱讀課，沒有專門培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

3.閱讀的環(huán)境并不完善。農(nóng)村一些學(xué)校沒有閱覽室，即使有閱覽室，絕大部分閱覽室不對(duì)學(xué)生開放，或者一周只對(duì)學(xué)生開放一節(jié)課，不能保證學(xué)生的閱覽時(shí)間。同時(shí)，有的閱覽室雖然對(duì)學(xué)生開放，但是書籍太陳舊，而且種類太少，引不起學(xué)生的興趣，學(xué)生的閱讀熱情不高。

4.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒時(shí)間閱讀?，F(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，要完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，要寫家長(zhǎng)布置的試卷，還要上各種輔導(dǎo)班、興趣班，沒有時(shí)間看課外書。例如某校的作息時(shí)間如下：早上8：00-12：00上課，12：00-1：40午餐、休息，下午1：40-5：40上課，5：40-7：00晚飯，7：00-9：30晚自習(xí)。時(shí)間安排的這樣緊湊，學(xué)生即使想閱讀，也沒有時(shí)間。

5.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有時(shí)候，即使各種閱讀的條件都有，但是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，或者認(rèn)為閱讀無用，而且認(rèn)為閱讀會(huì)浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，從內(nèi)心抵觸課外閱讀。

二、改進(jìn)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，如果讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)自然而然地把心思轉(zhuǎn)移到課外閱讀上，從而自然地遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視。這樣即使再忙，學(xué)生也會(huì)擠出時(shí)間讀書，盡情享受閱讀的愉悅，同時(shí)使其語(yǔ)文成績(jī)?cè)诓恢挥X中得到提高。

2.轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要作用。當(dāng)前部分領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為課外閱讀見效慢，對(duì)閱讀不重視，不愿讓學(xué)生閱讀課外書。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)語(yǔ)文成績(jī)提高的重要作用，不論從政策還是安排上，都應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

3.積極改善閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生閱讀。學(xué)校的閱覽室，應(yīng)該隨時(shí)向?qū)W生開放，只要學(xué)生有時(shí)間，隨時(shí)都可以閱覽。學(xué)校閱覽室應(yīng)該多征訂一些學(xué)生喜歡的、對(duì)學(xué)生有益的書籍，引起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生之間的書籍交流，使學(xué)生擁有更多的書籍資源。

4.針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)生沒時(shí)間閱讀的問題，學(xué)校和教師應(yīng)切實(shí)減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生瀟瀟灑灑地去讀，走進(jìn)書中，真正地進(jìn)行心靈對(duì)話。其實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展絕不是靠做習(xí)題“做”出來的，而是靠廣泛地閱讀“讀”出來的。

5.針對(duì)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？梢詮募彝ズ蛯W(xué)校兩方面來解決這個(gè)問題。許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生課外閱讀會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不支持學(xué)生課外閱讀，甚至反對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)改變觀念，了解閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提高的好處，不反對(duì)學(xué)生閱讀，進(jìn)而支持和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。學(xué)生上了中學(xué)以后，在校時(shí)間遠(yuǎn)大于在家時(shí)間，老師和學(xué)生接觸的時(shí)間較多，所以老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生會(huì)閱讀，愛上閱讀。

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。”所以一定要重視閱讀，只有重視閱讀，寫生的語(yǔ)文成績(jī)才能提高，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。