初中班主任教學(xué)管理方法淺談

成列次仁

摘要：在教育中，每個階段都有其階段目標(biāo)，對于目標(biāo)的實現(xiàn)，除了要有被管理者的配合外，還離不開管理者的努力。教育是一門藝術(shù)，在初中教育階段，班主任是學(xué)生成長的指向燈，其管理水平關(guān)乎學(xué)生的成長和學(xué)校教育質(zhì)量的長足發(fā)展。根據(jù)初中班主任的教育管理藝術(shù)進(jìn)行探討，分析初中階段班主任管理的藝術(shù)形式，并根據(jù)其中存在一些問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中教育；班主任管理；管理方法

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0356-01

我國的基礎(chǔ)教育正處于非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型階段，對于初中階段的學(xué)生來說，對世界、社會、人生的認(rèn)識還是懵懂的，于是，這就給班主任的工作提出了更高的要求。在學(xué)校中，班主任是一個班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，良好的班級氛圍有利于各項教學(xué)工作的展開，而良好的氛圍營造離不開班主任的管理和協(xié)調(diào)。班主任有責(zé)任給學(xué)生灌輸正確的教育理念，負(fù)責(zé)引導(dǎo)及管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和健康等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

1.初中班主任的工作內(nèi)容概述

中學(xué)時期是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段，班主任的管理工作是十分重要的，其工作職責(zé)應(yīng)當(dāng)從教育工作的基本出發(fā)，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求來展開教育、指導(dǎo)工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，成為有理想、有道德、有文化、有擔(dān)當(dāng)、有紀(jì)律的新時代公民。初中班主任工作展開的中心是學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，首先要做到了解學(xué)生的基本情況，包括家庭情況、思想狀況、學(xué)習(xí)情況及身體素質(zhì)，同時還要做到對每個學(xué)生的關(guān)心，根據(jù)其個性特點、興趣特長來進(jìn)行針對性管理，保證讓每個學(xué)生感受到集體的溫暖。班主任還需要聯(lián)系本班的其他任課教師，最大程度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到多聯(lián)系、多溝通，與任課教師共同制定教學(xué)計劃、解決工作問題，做到共同進(jìn)步。

班主任工作的另一重點是教學(xué)管理，班主任的身份是多重的，除了擔(dān)當(dāng)班級的組織者和管理者外，還作為一名教師，有著教書育人的責(zé)任，需要結(jié)合具體的工作現(xiàn)狀來制定不同的教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生掌握程度等來落實各個階段的不同目標(biāo)。同時還要掌握好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定針對性地學(xué)習(xí)計劃和評價體系，制作好相關(guān)的學(xué)生檔案和教學(xué)輔助計劃，幫助學(xué)生有層次、有計劃地向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。班主任的管理藝術(shù)要在學(xué)生、教學(xué)中充分體現(xiàn)出來，運用不同的管理策略，將各種技巧融入到教學(xué)管理中，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的種種問題。

2.建立有效的班級管理體制

班級管理的最終目的就是為全體學(xué)生創(chuàng)造一個積極、健康、向上的班級生活環(huán)境。因此就需要班主任在自己的管理工作中針對班級學(xué)生的具體情況設(shè)計一套行之有效的管理體制。正所謂無規(guī)矩不成方圓，只有將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、班級活動以及各種相關(guān)事宜進(jìn)行制度化，才能給學(xué)生的行為規(guī)劃出一條具有引導(dǎo)性的明燈，幫助學(xué)生管理自己的各種不良行為，培養(yǎng)學(xué)生的自控力和榮辱觀，使班級取得不斷地進(jìn)步。

根據(jù)我多年班主任管理工作的實踐，我認(rèn)為要建立一種有效的管理體制就要在班級中樹立一種"三維坐標(biāo)"。通過這個坐標(biāo)一方面規(guī)范班級所有學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，同時也可以對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行鼓勵，刺激他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，為后進(jìn)生樹立可以學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，幫助他們實現(xiàn)共同努力進(jìn)步。

在這個三維坐標(biāo)體系中，班主任根據(jù)班級情況制定的一系列設(shè)計日常生活以及學(xué)習(xí)管理的條例就是"橫坐標(biāo)"。這個橫坐標(biāo)的最大功能就是幫助學(xué)生建構(gòu)起一種行為的有效指導(dǎo)，在學(xué)生塑造自己行為習(xí)慣的過程中，幫助他們克服不良的行為傾向，學(xué)會辨別錯誤思想。針對一些違反了班級條例的學(xué)生，班主任可以給予適當(dāng)?shù)膽土P，但是作為管理條例懲罰并不是最終的目的，而且班主任要具有一定的"懲罰藝術(shù)"，不能使用過激的言辭刺激學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，從學(xué)生自己的思想深處形成對錯誤行為的排斥。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的處事心態(tài)。

明確班干部的各項權(quán)責(zé)責(zé)任是建構(gòu)"三維坐標(biāo)"中的"縱坐標(biāo)"。這種班干部權(quán)責(zé)明確的做法可以充分發(fā)揮學(xué)生"管理者"的能動性，利用學(xué)生自己管理自己事物的優(yōu)勢，可以及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的各種潛在問題，使各種隱藏著的矛盾得到有效地化解。保證班干部在自己的責(zé)任范圍內(nèi)處理各種班級事物，確立有效的監(jiān)督機制，避免亂用權(quán)利的情況出現(xiàn)，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的"橋梁"作用，成為班主任教師掌握班級情況，處理日常事物的得力助手。

合理的獎罰制度是這種"三維坐標(biāo)"中的"豎坐標(biāo)"。獎懲制度的明確在適度的條件下將會成為激勵學(xué)生在班級生活學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，調(diào)整自己行為習(xí)慣以圖達(dá)到更大進(jìn)步的一種有效刺激手段。獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生可以為全體學(xué)生樹立一個可供學(xué)習(xí)借鑒的榜樣，中學(xué)階段的學(xué)生都有一種爭強好勝的心態(tài)，這種榜樣的樹立可以刺激他們向這些優(yōu)秀學(xué)生看齊，不斷改正自己的一些小錯誤，提高整個班級的綜合素質(zhì)。

班主任對學(xué)生進(jìn)行教育管理之前，應(yīng)事先站在學(xué)生的立場進(jìn)行分析、尊重學(xué)生，進(jìn)而推動教育管理工作的發(fā)展。因此，班主任管理工作的實現(xiàn)，必須建立在師生之間共同參與的基礎(chǔ)上，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生與老師之間共同參與的精神，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，將來他們能夠有良好的發(fā)展。建立完善的班主任教育管理制度。班主任要想在教育管理工作中取得顯著效果，就必須加強學(xué)生思想德育方面的管理，建立完善的德育管理制度，把教育管理制度貫徹到德育教育工作中，這樣才能進(jìn)一步使班主任教育管理工作得到有效落實。

3.放開管理，培養(yǎng)學(xué)生自主力

初中生的創(chuàng)造性非常強、表現(xiàn)欲旺盛、個性突出，并表現(xiàn)出不同的興趣層次。這個時候，班主任除了適度的管理之外，最重要的是給學(xué)生一個發(fā)揮的場所，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮所長。

3.1班委競選，讓學(xué)生自我管理。有的班主任有任命班委的習(xí)慣，其實，這種習(xí)慣不見得是真為學(xué)生好。在建立班委上，我有兩個個建議：一是做班委競選動員，主要是鼓勵那些平時比較內(nèi)向的學(xué)生主動參與到班級管理當(dāng)中來，在學(xué)生中樹立一個思想？班級的每一位成員都有成為班委一員的權(quán)利；二是建立雙重班委，雙重班委輪流管理，旨在班級群體里形成一個封閉式的評價體系，使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)自身的不足，主動站在別人的立場上去考慮問題，自發(fā)的學(xué)習(xí)與人溝通的技巧，創(chuàng)造性地去工作。

3.2分小組進(jìn)行板報創(chuàng)建?，F(xiàn)在，大多數(shù)初中都有建立板報的習(xí)慣，有的學(xué)校甚至 將其作為評定班級先進(jìn)與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一。既然是學(xué)生的黑板報，不妨放給學(xué)生去做。把學(xué)生分成幾個板報小組，每個小組輪流負(fù)責(zé)板報的主題策劃、內(nèi)容搜集、板報美化和書寫，培養(yǎng)每一位學(xué)生的主人翁意識。此外，在板報的策劃和創(chuàng)建過程中，還可以從學(xué)生當(dāng)中發(fā)掘一些特長學(xué)生，比如，有書寫特長的、有策劃特長的、有領(lǐng)導(dǎo)特長的、有美術(shù)特長的，等等。班主任還可以組織班級內(nèi)部的板報評比，使學(xué)生內(nèi)部形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.3建立建議箱。設(shè)立建議箱旨在集思廣益，學(xué)生可以廣泛參與到班級管理、班級活動組織以及和班級有關(guān)的活動當(dāng)中。建議箱可以署名，班主任要對建議箱中的每一條建議進(jìn)行點評，能落實的最好馬上落實，不能落實的要向提建議的學(xué)生說明緣由，并鼓勵沒有提建議的學(xué)生向提建議的學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，初中班主任在班級中開展有效的教學(xué)管理策略，一方面可以為全體學(xué)生營造一種良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面通過對學(xué)生日常行為習(xí)慣的規(guī)范，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，通過與其他學(xué)生的參照不斷彌補自身的不足，鼓勵學(xué)生在自己成長的道路上不斷前行，不斷努力，最終成為適應(yīng)新時代要求的有用之才。