鄧小藝

【摘要】從近幾年的中山市中考名著閱讀題低得可憐的得分率和課堂學(xué)習(xí)事實來看，名著閱讀狀況不容樂觀。細看學(xué)生丟分的地方不僅有基礎(chǔ)知識的缺失，更重要的就是審題和答題能力的缺失，這些問題應(yīng)引起我們教師足夠的重視。審題是做題的關(guān)鍵。只有在審題正確的前提下，才能發(fā)揮知識的運用、遷移能力。答題規(guī)范化訓(xùn)練則很大程度上是為了減少學(xué)生非智力因素的丟分，在考試答題過程中規(guī)范做答，必然會幫學(xué)生贏得時間，多得分數(shù)。在專題復(fù)習(xí)中，除了繼續(xù)幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)外，加強審題方法的指導(dǎo)、答題規(guī)范的訓(xùn)練，顯然是考前最后階段提高學(xué)習(xí)效率和出成績的又一個重要途徑。

【關(guān)鍵詞】名著閱讀復(fù)習(xí);審題;規(guī)范答題

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

名著閱讀自從2007年納入中考考查范圍后，教師們由忽視它到重視它，而且名著閱讀在試卷所占的比例也由8分上升到今年的10分，地位可謂是不斷上升?？墒?，從近幾年的中山市中考名著閱讀題低得可憐的得分率來看，名著閱讀狀況不容樂觀。

一、課堂學(xué)習(xí)事實

師：同學(xué)們，下面我們來詳細解讀考綱，掌握不同類型的答題方法。

師：請同學(xué)們齊讀考綱解讀《一》

生（大聲地讀）：了解推薦名著的基本內(nèi)容，根據(jù)要求簡述關(guān)鍵事件。

師：我們可以把這種題型稱之為情節(jié)概述類，請看中考典型試題。（屏幕出示）

師：這三道題問法可以分為兩類：1.簡要概述文段的情節(jié)或主要內(nèi)容。2.簡要概述所選文段以外的相關(guān)情節(jié)或主要內(nèi)容。

（讓學(xué)生明確情節(jié)概述類考點）

師（強調(diào)）：情節(jié)的勾連考查是熱點。

師：哪位同學(xué)來回答剛才的第2題：孫大圣被如來佛收服之前，他鬧出了那些事？（4分）

生1：大鬧天宮、三借芭蕉扇、三打白骨精、借定海神針做兵器;

生2：借定海神針做兵器;大鬧天宮、闖冥府。

師：如果你是閱卷老師，你會給這兩位同學(xué)多少分呢？

生1：我會給第一個同學(xué)2分，因為三借芭蕉扇、三打白骨精不是孫大圣被如來佛收服之前發(fā)生的事。給第二個同學(xué)4分。

生2：我會給第一個同學(xué)4分，因為他寫出了四點答案。給第二個同學(xué)3分，因為少了一點。

師：那我們來看看這題的評分標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的。（屏幕出示）

最佳答案和評分 問題答案和評分

孫大圣闖龍宮，強借定海神針做兵器;鬧冥府，勾銷了生死簿中猴屬名字;偷桃、偷肴、偷酒、盜仙丹，攪亂瑤池蟠桃會;逃出八卦爐，大鬧天宮，天兵天將拿他沒辦法。（4分，全面、具體、準(zhǔn)確，符合題意） 大鬧天宮、闖冥府、三打白骨精、三借芭蕉扇。（2分，答案不全面，后兩件事情不合題意）

師：所以剛才兩位同學(xué)都會扣分，因為答題不夠全面、具體，這是大家要特別注意的地方。

師：其實答這類題時是有方法的：（屏幕出示）

1.要看清題目是如何設(shè)問的，如果是“根據(jù)選文”之類的，答案一般可以在選段中查找;如果是“根據(jù)原著或作品”“其他情節(jié)”之類的，答案不會出現(xiàn)在選段內(nèi)。

2.抓住主要情節(jié)內(nèi)容簡要概括。

師：下面請大家閱讀《高分突破》P143的第（三）個文段，完成練習(xí)。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視）

（8分鐘后）

師：剛剛是同學(xué)們自己獨立地完成練習(xí)，下面請你們交流一下答案。

根據(jù)選文，“我”對荒島生活的哪些方面感到愜意？如何看待這種“愜意”？（4分）

生1：有舒適溫馨的住所;有溫馴、可愛的寵物;上蒼對“我”孤獨生活的各種恩賜。

生2：上帝注入我心田的仁慈，彌補了孤獨生活的不足。因為對生命的熱愛、對擁有的珍惜，使他感到了“愜意”。

師：哪位同學(xué)的答案可以得4分？

生（七嘴八舌）：第二位同學(xué)能得4分，第一位同學(xué)漏了第二問。

師：我們來請第二位同學(xué)說說他的答案是怎樣歸納出來的？

生2：我是從文段這些語句概括出答案的。第1段中的“我的房子簡直是一個盡善盡美的住處，舒適而溫馨?！钡?段中的“它已非常馴服”“它變得那么溫馴、可愛，很快就加入到我的寵物行列，以后再也沒離開過我?！钡?段中的“我滿懷謙卑、感激之情追憶上蒼對我孤獨生活的各種恩賜?！薄叭蚀葟浹a了我的孤獨生活的不足”（學(xué)生掌聲響起）

師：學(xué)以致用，這位同學(xué)非常棒！答案來源于文段但又要能簡要概括，同學(xué)們要牢記這種方法。

二、觀察與分析

如何在名著閱讀的復(fù)習(xí)中加強學(xué)生對審題和規(guī)范答題能力的訓(xùn)練，使復(fù)習(xí)的效果更理想？在上完這節(jié)課后，我收獲頗多，在教學(xué)過程中值得肯定的是：

（一）注重歸納提升

12部名著的復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說確實任務(wù)很重，時間緊，內(nèi)容多，我們復(fù)習(xí)時就是要讓學(xué)生通過了解考綱來明確名著閱讀題怎樣考才能取得高分，不糾結(jié)于熟背哪部名著的哪道題而是要掌握題型的解答方法，舉一反三。其中“真題評改”這個教學(xué)設(shè)計，以中考真題為例子，展現(xiàn)最佳答案和問題答案，非常直觀地讓學(xué)生了解老師評分的標(biāo)準(zhǔn)，知道了自己得分或失分的原因，明白了認真審題和學(xué)會答題的重要性，在此基礎(chǔ)上再順勢幫助學(xué)生歸納答題的方法，使學(xué)生“有題可依，有法可效”。從學(xué)生課堂練習(xí)反饋來看，教學(xué)效果良好，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達到了。

（二）講練結(jié)合，提升能力

知識的講授都有一個環(huán)節(jié)，那就是練習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)由掌握知識轉(zhuǎn)化為能力必不可缺的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生聽的時候很明白，可是一看練習(xí)就懵了，一動筆寫就亂了，分數(shù)之低也就可想而知，這就是我們常說的“眼高手低”。因此，這節(jié)復(fù)習(xí)課我極力避免“光說不練”的現(xiàn)象，精心挑選有代表性的習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生掌握不同題型的答題方法，在實戰(zhàn)演練中提升審題和答題的能力。

（三）善于激勵學(xué)生

相對平時的教學(xué)來說，復(fù)習(xí)是一項比較枯燥的活動，因此，教師在復(fù)習(xí)階段要盡可能地調(diào)動起學(xué)生的積極性。課堂上我始終保持著和學(xué)生的平等合作，能適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生鋪設(shè)臺階，尤其是讓學(xué)生充當(dāng)閱卷老師來給回答問題的同學(xué)評分這個環(huán)節(jié)，極好地激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。對于學(xué)生回答好的地方不吝贊美之詞，對于信心不足的學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生覺得老師是理解他們的、關(guān)愛他們的，從而產(chǎn)生復(fù)習(xí)的動力。

三、思路與對策

《廣東省初中畢業(yè)生語文學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》中關(guān)于名著閱讀的考綱要求有三點：①了解推薦名著的基本內(nèi)容，根據(jù)要求簡述關(guān)鍵事件。②欣賞名著人物形象和藝術(shù)特色。③闡述個人閱讀體驗，發(fā)表對作品的看法。要求學(xué)生達到的能力層級分別為：①是識記，②③為運用，考試題型則全部以非選擇題呈現(xiàn)，分值為10分。從分值來看，①識記2分，②③運用8分，可見中考更加著重考查閱讀分析的能力。而中考所要考查的各種能力最終要通過學(xué)生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上。越是能力測試型的題目，對學(xué)生的審題要求、文字表達能力要求就越高。細看學(xué)生丟分的地方不僅有基礎(chǔ)知識的缺失，更重要的就是審題和答題能力的缺失，這些問題應(yīng)引起我們教師足夠的重視。在專題復(fù)習(xí)中，除了繼續(xù)幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)外，加強審題方法的指導(dǎo)、答題規(guī)范的訓(xùn)練，顯然是考前最后階段提高學(xué)習(xí)效率和出成績的又一個重要途徑。

（一）關(guān)于審題錯誤及對策

審題是做題的關(guān)鍵。只有在審題正確的前提下，才能發(fā)揮知識的運用、遷移能力。學(xué)生審題錯誤的原因有以下幾種：

1.得意忘形看錯題。有些學(xué)生一看到試卷上出現(xiàn)了練習(xí)中曾做過的文段，就高興得連題目要求也是一掃而過，不仔細地領(lǐng)會題意，就按原來做過的思路答題，結(jié)果題目要求與原來曾經(jīng)做過的試題是有一定的區(qū)別的，但學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)這當(dāng)中的差別，導(dǎo)致答非所問。例如，我們曾做過《魯濱孫漂流記》一道練習(xí)題：“請結(jié)合全文，談?wù)劚緯乃囆g(shù)特色?！碑?dāng)時答案是歸納、分析了四點，月考時考查了這部名著，題目是“請仔細揣摩文段，談?wù)勊恼Z言特色”，結(jié)果很多學(xué)生答成了分析藝術(shù)特色。

對策：逐字逐詞閱讀題目，認真領(lǐng)會題目的要求，看到熟悉的題型時尤其要小心，要按捺住那顆欣喜若狂的心，不要以為這個文段、這類題做過、講過就掉以輕心，反而要打十二分的精神來分析它和以前做過的題目有沒有區(qū)別，然后再動筆答題。

2.粗心大意漏要求。有些題目里面包含這幾個小問題，但學(xué)生往往是對題目的這幾個要求沒有認真分析，以致回答不全面。例如，復(fù)習(xí)課上做的練習(xí)：“我”對荒島生活的哪些方面感到愜意？如何看待這種“愜意”？這道題有兩問，不僅要回答“愜意”表現(xiàn)在哪幾方面，還要說出感到“愜意”的看法，可是當(dāng)時就有不止一個學(xué)生漏了第二問，白白丟了一半分。

對策：要全面答題，首先，要弄清題干中有幾個要求，然后再對照這幾個要求一一回答。其次，平時要求學(xué)生拿筆“圈點勾畫”題目，使要求直觀地呈現(xiàn)在眼前，杜絕問題的遺漏。

3.只看表面漏關(guān)鍵。命題者經(jīng)常會在題目中設(shè)計一些“陷阱”，如果學(xué)生沒有仔細推敲字面意思，尤其是一些限制詞的意思的話，往往就會答錯或不全面。我們曾經(jīng)做過這樣的練習(xí)題：“請列舉 ?‘我在荒島上遇到哪些生存問題？你知道他最后是怎樣解決這些問題的嗎？（請舉兩例來證實）”這道題很多學(xué)生答成了魯濱孫在荒島遇到的問題，沒有注意隱含的要求是“生存問題”，結(jié)果是第一問理解錯了，緊跟的第二個問題也失分。

對策：對這些起限制條件的詞語，要在審題時圈畫出來并認真領(lǐng)會，它們雖然不是試題的主干，但對答案重點的確定、內(nèi)容要點的取舍都有至關(guān)重要的意義，在學(xué)生的答題思路中，它們起著路標(biāo)作用。

（二）關(guān)于答題規(guī)范化問題及對策

如果說審題訓(xùn)練是為了更好提高學(xué)生的應(yīng)試能力，那么，答題規(guī)范化訓(xùn)練則很大程度上是為了減少學(xué)生非智力因素的丟分。許多人認為，復(fù)習(xí)結(jié)束到了考場，得多少分就基本定型了，其實并非如此。在考試答題過程中規(guī)范做答，必然會幫學(xué)生贏得時間，多得分數(shù)。許多考生應(yīng)試時總感覺考得還可以，待試卷發(fā)回后，發(fā)現(xiàn)自己有好多失分，不是因為自己不懂而造成的，而是因為沒有按照要求規(guī)范答題造成的。這類問題看似很小，卻往往會導(dǎo)致學(xué)生為此付出重大的代價，不能讓自己的分數(shù)與能力相當(dāng)。答題不規(guī)范表現(xiàn)在：

1.思路混亂，不分要點，層次不清。有些學(xué)生不按問題的先后順序來答題甚至把兩個問題糅合答成一個問題。有些學(xué)生的答案洋洋灑灑一大段，特別是回答“談?wù)J識”，“啟示”之類的發(fā)揮題，更是想怎么答就怎么答，認為內(nèi)容越多越好。實際上評卷中關(guān)鍵是看有沒有得分點。答得多卻沒有采分點也不能得分，答得少但句句都在采分點上卻可以給分。

對策：平時的練習(xí)要反復(fù)要求學(xué)生首先做到“答案分要點”，閱卷評分是采點與采意相結(jié)合的。答題時面盡量要廣和全，但不要想到哪里寫到哪里，要讓閱卷老師能在茫茫字海中尋找到答題要點。答題時，可根據(jù)題意找出其中的關(guān)鍵詞，如“原因”“作用”“啟示”等，寫清要點。如要答原因，那么你寫出“原因”;要答作用，那么你就寫出“作用”。另外，要求學(xué)生做到“答案寫序號”，即根據(jù)問題的順序和答案的層次，分別標(biāo)出序號，這樣可以讓閱卷老師對你的答案能一目了然。

2.答題語言不規(guī)范。如分析語言特色時，不會運用“生動形象”“栩栩如生”“通俗易懂”“清新自然”“簡練生動”等專用術(shù)語來歸納，答題過于口語化。

對策：平時要多揣摩老師、同學(xué)是如何分析作答的，語言表達盡量簡潔，精煉，不拖泥帶水，不要想當(dāng)然地胡編亂造一些語言，盡量要用學(xué)科語言作答，以提高得分。

3.書寫不認真，字體潦草。

對策：作答時首先注意書寫的工整有序、清楚明白，修改要合乎規(guī)范、不能亂涂改。許多學(xué)生由于平常趕作業(yè)，書寫潦草，字體不漂亮，想在短時間練好字難度很大，但不漂亮不等于不工整，只要將字的行距與間距控制好，寫的時候不要過于密集，盡量疏松一些，這樣的卷面必然會給閱卷老師留下較好的印象。

對于名著專題的教學(xué)，尤其是復(fù)習(xí)課，教師既要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也要注重實效性。既要注重閱讀方法的指導(dǎo)，也要重視審題和規(guī)范答題能力的培養(yǎng)，這樣我們才能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀名著的知識體系，形成和提高閱讀經(jīng)典的能力，而學(xué)生這些能力又能在考場上充分地展現(xiàn)出來，取得理想的成績，這正是我以后課堂教學(xué)要努力達到的目標(biāo)！

（編輯：李艷松）