曾凡敏

摘 要： 在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，取而代之的是適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式。音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的融合，可以有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，探討了在新課程改革背景下音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 音樂媒體 重要性 融合策略

在信息技術(shù)不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景之下，多媒體作為一種有效的教學(xué)手段，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教師的課堂教學(xué)中。在小學(xué)語文教學(xué)中，受新課程改革理念的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需要，這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中結(jié)合時(shí)代發(fā)展變化的需要，創(chuàng)新課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，有效地將音樂媒體融合到小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合的意義

音樂是最高的藝術(shù)形式。音樂沒有邏輯、沒有語言，但它卻能很好地詮釋人類的情感，引起人們情感的共鳴。誠然，音樂作為一種廣為流傳的藝術(shù)形式，具有悠久的歷史，在人們的生活中扮演著重要的作用。當(dāng)前，在教師的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用可以幫助教師有效地將音樂融入課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，為教師教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

從音樂媒體的定義而言，傳統(tǒng)的音樂媒體主要包括錄音機(jī)、收音機(jī)、電視機(jī)等，而在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景之下，電視、手機(jī)、電腦等都是音樂媒體的重要組成部分。在教師的課堂教學(xué)中，所謂的音樂媒體主要是指多媒體技術(shù)。音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的整合具有很多積極的意義，主要如下：首先，音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次，音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地渲染情感，引起學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，播放不同情感的音樂，可以是愉悅的，可以是深沉的，也可以是悲傷的，目的是使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生更深刻地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果?？傊?，音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，其積極意義是比較多的，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中如何滲透、如何運(yùn)用，這一切都取決于教師的理解和教學(xué)手段。

二、音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合的對(duì)策

音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的整合，主要是借助多媒體技術(shù)手段。在教學(xué)中，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，滲透音樂媒體教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂情境

情境教學(xué)法是時(shí)下一種比較實(shí)用的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中備受教師青睞。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過結(jié)合音樂媒體，有效地營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，他們?cè)谡n堂教學(xué)中注意力難以長(zhǎng)久集中。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力是非主觀注意，即學(xué)生對(duì)某件事物的注意，并不是受到主觀意識(shí)的支配，而是由于事物本身就具有吸引力。這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中善于結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過程中通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如教師在給學(xué)生講解《春聯(lián)》一文時(shí)，可以給學(xué)生播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》，甚至可以給學(xué)生播放載歌載舞的音樂視頻，給學(xué)生營(yíng)造新年的氣氛，讓學(xué)生在充滿“年味”的課堂中完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.通過音樂激發(fā)學(xué)生的情感

音樂的一個(gè)重要的功能在于激發(fā)人們的情感，引起人們情感的共鳴，達(dá)到良好的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師將音樂有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感的共鳴。例如對(duì)于一些文章，教師可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法對(duì)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和情感進(jìn)行有效的詮釋。在這樣的情境之下，如果教師將相關(guān)的音樂融入課堂教學(xué)中，就可有效地激發(fā)學(xué)生的情感。如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育等德育教育活動(dòng)時(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)愛國(guó)其實(shí)并沒有很清晰的概念。在這樣的情境下，教師可以通過給學(xué)生播放“中華人們共和國(guó)國(guó)歌”，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的國(guó)歌中感受到老一輩的不容易，感受到幸福的生活來之不易，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

3.利用音樂進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，很多教師都不重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，直切主題式的教學(xué)模式，往往會(huì)讓學(xué)生有一種措手不及的感覺。針對(duì)這樣的教學(xué)模式，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過有趣的課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生盡快地融入課堂教學(xué)中。音樂作為一種高級(jí)的藝術(shù)形式，可以有效地利用到課堂教學(xué)導(dǎo)入中，利用音樂的帶動(dòng)作用，讓學(xué)生的思想和情感盡快地投入課堂教學(xué)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，音樂媒體作為一種新型的教學(xué)模式，正在逐漸被廣泛使用。教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合音樂媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、進(jìn)行課堂導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生情感等方式，增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。

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