中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)現(xiàn)狀調(diào)查

趙玉+胡雯+王麗榮

摘 要：本研究采用《情緒調(diào)節(jié)策略問(wèn)卷》對(duì)贛南地區(qū)300名中學(xué)生進(jìn)行施測(cè)研究發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生在調(diào)節(jié)自身的不同情緒時(shí)，大多數(shù)會(huì)使用多種方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;情緒調(diào)節(jié)

一、問(wèn)題提出

本研究將通過(guò)情緒調(diào)節(jié)策略問(wèn)卷來(lái)對(duì)贛南地區(qū)300名中學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，探討中學(xué)生調(diào)節(jié)自身情緒時(shí)所使用的策略與其性別、是否為獨(dú)生子女等因素之間的差異性，并更深入的研究中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略的特點(diǎn)。

二、研究方法

（一）被試

通過(guò)隨機(jī)抽樣的方法，選取贛南地區(qū)中學(xué)生作為被試。共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷300份，回收有效率100%。300份調(diào)查對(duì)象中，男生有140人，占總?cè)藬?shù)的46.6%，女生160人，占總?cè)藬?shù)的53.4%。此外獨(dú)生子女210人，占總比70%，，非獨(dú)生子女90人，占總比30%。

（二）研究工具

本研究使用情緒調(diào)節(jié)策略問(wèn)卷，劉紅梅自編（2010），20道題目，10個(gè)題目和調(diào)節(jié)積極情緒有關(guān)，10個(gè)題目和調(diào)節(jié)消極情緒有關(guān)。該問(wèn)卷，積極情緒調(diào)節(jié)策略包含五個(gè)因素，分別命名為：情感分享、改變認(rèn)知、壓抑、轉(zhuǎn)移注意、情緒表達(dá)。消極情緒調(diào)節(jié)策略包含出五個(gè)因素，分別命名為：尋求幫助、改變認(rèn)知、壓抑、轉(zhuǎn)移注意、情緒表達(dá)。該問(wèn)卷進(jìn)行的信度效度分析結(jié)果（內(nèi)部一致性系數(shù)為0.789，各個(gè)因子的信度在0.70—0.763之間，）都表明，本問(wèn)卷具有較好的信、效度。

（三）數(shù)據(jù)處理

使用SPSS20.0 for Windows 處理數(shù)據(jù)。

三、研究結(jié)果

表1 中學(xué)生在積極與消極情緒調(diào)節(jié)策略上性別差異

男（M+S） 女（M+S） t

積極 改變認(rèn)知 3.62+ 1.113 3.14+ 1.198 3.167*

壓抑 2.70+ 1.202 2.29+ 1.155 2.687*

改變認(rèn)知 3.62+ 1.113 3.14+ 1.198 3.167*

消極 尋求幫助 2.47+ 1.38 2.12+ 1.206 2.027*

轉(zhuǎn)換注意 3.23+ 1.18 1.124+ 1.724 1.967*

從表1可以看出中學(xué)生積極情緒調(diào)節(jié)策略在改變認(rèn)知、壓抑、情緒表達(dá)三個(gè)維度上的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，男生在改變認(rèn)知和壓抑這兩個(gè)維度上的得分明顯高于女生，而在情緒表達(dá)維度上的得分低于女生。男生與女生在情感分享、轉(zhuǎn)換注意兩個(gè)維度上沒(méi)有顯著差別。同時(shí)中學(xué)生消極情緒調(diào)節(jié)策略在尋求幫助上的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，且男生得分高于女生。在轉(zhuǎn)換注意調(diào)節(jié)策略上也存在顯著差異，而在改變認(rèn)知等維度上沒(méi)有明顯差異。

四、討論

本研究結(jié)果表明，贛南地區(qū)的中學(xué)生在調(diào)節(jié)自身積極情緒時(shí)，在改變認(rèn)知和壓抑這兩個(gè)維度上，男生得分明顯高于女生，而在情緒表達(dá)維度上男生得分則顯著低于女生。而中學(xué)生消極情緒調(diào)節(jié)策略，在尋求幫助該維度上男生得分顯著高于女生。面對(duì)積極情緒時(shí)，由于社會(huì)期望及社會(huì)化的過(guò)程中對(duì)男女歷練的不同，女性一般比男性的對(duì)情感的控制力不如男性，女生更傾向與朋友家人訴說(shuō)情緒，容易通過(guò)動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。在面對(duì)消極情緒時(shí)，男生則更擅長(zhǎng)通過(guò)找尋他們幫忙去獲得友誼，這可能是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，女生比較難與不熟悉的同學(xué)交流自己的遭遇及情緒困擾，也不愿意給他人帶去困擾，而是更愿意把自己的快樂(lè)分享給周圍的人，以便他人能更快的接受自己，以便自己能更好的融入新環(huán)境。而男生則喜歡通過(guò)尋求他人幫助來(lái)解決自己危機(jī)的方式去擴(kuò)大交際圈，盡快的融入大學(xué)生活。

五、結(jié)論和建議

1.中學(xué)生在調(diào)節(jié)自身的不同情緒時(shí)，大多數(shù)會(huì)使用多種方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒。

2.加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，給予其關(guān)愛(ài)和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅梅.中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略特點(diǎn)及其人際關(guān)系的相關(guān)研究[D].碩士論文，西南大學(xué)，2010：8-40.

[2]王力，陸一萍，李中權(quán).情緒調(diào)節(jié)量表在青少年人群中的試用[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2007，15（6）：236-238.