方繼福

摘 要籃球教學，是小學體育課程體系中的重要組成部分，有效的籃球教學實施策略，對于提升學生的籃球技能，鍛煉他們的身體素質，優(yōu)化體育課程的教學質量能夠起到重要的幫助。然而，新課改背景下，小學籃球教學中凸顯出來的問題也屢見不鮮?；谏鲜霰尘?，本文從場地設施、教學方法、師資力量三個方面出發(fā)，對小學體育籃球課教學中的問題進行了分析，并提出了一些優(yōu)化教學的想法。

【關鍵詞】小學體育；籃球課；教學問題；對策分析

1 引言

2007年5月份，中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，《意見》中明確提倡：“在中小學體育課程教學中，教師應開展形式多樣的球類運動，提升體育課程教學效果，促進青少年身體健康，改善青少年學生的體質?！倍@球運動，對于提升小學生的身體素質，合作能力有著重要的促進作用，因此，大力推廣籃球教學，具有十分現實的意義。然而，受制于傳統(tǒng)教學管理思維的束縛，在我國很多地方的小學體育課籃球教學中，存在諸多不利于教學質量提升的問題，需要妥善解決。

2 小學體育籃球課教學的問題分析

2.1 場地設施層面的問題

一方面，場地設施的建設投入力度較低。很多學校受制于財力、物力的限制，沒有多余的經費用于標準化籃球場地的建設，已有的籃球教學場地十分簡陋，僅僅是水泥地場地外加兩個籃框，此外，籃球器材的購買數量也不足。

另一方面，場地設施的運維管理不到位。一些學校雖然建成了標準化的籃球運動場，但在實際的教學管理中，并沒有委派專人定期進行維護，以上饒市區(qū)內10所擁有標準化籃球場的小學為例，已經建立了場地運維制度，并能夠落實到位的學校占比不足20%，缺乏有效的管理，導致已建成場地使用損耗十分嚴重，長此以往，會縮減場地應用的壽命。

2.2 教學方法層面的問題

一方面，教學方法的創(chuàng)新度不足。在日常的籃球課教學中，很多教師習慣性地采用舊有的教學方法組織教學，這里的舊有方法，主要指的是：為學生分發(fā)籃球，讓他們自己組織比賽或鍛煉活動，教師僅給予一些簡單的指導。在上述教學模式下，小學籃球課容易變成“放羊課”，籃球學習成為了學生“自主探究”的瞎玩、瞎鬧過程，不利于他們掌握正確、標準的籃球技能。

另一方面，教學的反饋評價體系不完善。“僅教學，不總結”，是當前小學籃球教學中普遍存在的問題，以上饒市區(qū)內10所規(guī)模較大的小學為例，已經建立了完善的籃球教學反饋評價體系的，僅有3所，剩余學校體育教師在進行籃球教學后，不會主動對學生的學習興趣情況、技能掌握情況進行總結，這使得教學的實效性難以得到體現。

2.3 師資力量層面的問題

一方面，教師隊伍的籃球水平整體不高。小學教師隊伍中，能夠掌握扎實籃球技能的可謂寥寥無幾，尤其在一些農村小學中，體育教師大多由其他主科教師兼任，教師的教學水平、籃球技能可想而知。即使在城市中心小學中，能夠掌握過硬籃球教學技能的教師也十分稀缺，以上饒市10所規(guī)模較大的小學為例，籃球教學經驗、教學技能均十分過硬的教師，占比不足10%。

另一方面，學校管理部門不注重教師籃球教學技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)思想觀念下，體育課屬于“副科”，很多小學教學主管部門并不重視，尤其到了小學高年級，迫于升學壓力，體育課甚至會被強行換成語文、數學、英語等“主科”，因此，很多小學教學主管部門并不注重對體育教師籃球教學技能的培養(yǎng)，似乎也成為了“順理成章”的事。

3 優(yōu)化小學體育籃球課教學的對策

3.1 以改善教學體驗為目的，加大場地設施投入運維。

一方面，加大校內標準化籃球場地的建設投入。建議各級小學盡可能投入更多的資金，用于校內標準化籃球場地的建設投入，資金的來源渠道亦可多元化，例如，采用“自有資金+公益捐款”的方式，循序漸進地募集籃球場館的建設經費，或采用建立“籃球場館建設基金”的形式，吸引社會企業(yè)的投資。當然，爭取教育行政主管部門的資金扶持，是最為穩(wěn)妥科學的方式。

另一方面，構建完善的場地運維管理體制。為保證建成籃球場館的可持續(xù)化使用，在日常的教學中，各級學校教學主管部門應建立起完善系統(tǒng)的運維管理體制，聘請專業(yè)化的標準籃球場地護理人員，定期進行場地維護，排除使用中凸顯出的質量問題、安全問題，確保正常教學的開展。

3.2 以提升學生興趣為目的，創(chuàng)新籃球課程教學方法。

一方面，創(chuàng)新籃球教法，提升學生學習興趣。在今后的教學實踐中，建議各級學校體育教師應盡可能地創(chuàng)新教法，以提升學生的學習興趣為目標，引入小組競賽教學、游戲教學等比較新穎的教學形式，同時，在教學中教師應注重對學生技術動作的引導，將學生的籃球動作，比賽過程拍攝成視頻，在理論教學中播放給學生看，以“視頻回放”的新穎形式，讓他們發(fā)現其中的問題，及時提升自我的籃球技能。

另一方面，注重教學反饋，構建學業(yè)評價體系。為使小學籃球教學的過程性得以不斷完善，各級學校體育教研組應針對籃球教學的生情、學情、教情，構建量化性的教學反饋評價指標體系，對學生籃球學習前、中、后期進行系統(tǒng)性的量化考核，在此基礎上，按照學生的籃球技能水平，構建差異化的教學模式，實現因材施教式教學。

3.3 以提高教師素養(yǎng)為目的，增進教師綜合專項教能。

一方面，教師應注重籃球教學技能的“自我充電”。在平時的教學中，體育課籃球教師應多觀摩一些國內外先進的籃球課程教學視頻，多參加一些專業(yè)化的籃球教學培訓，不斷自我充電，提升籃球教學技能。

另一方面，各級學校應加大對籃球教師的培養(yǎng)力度。學校教學管理部門應為校內的籃球教師提供更多的外出學習培訓，校內籃球教學講座等進修機會，幫助他們盡快提升自我的籃球教學水平。同時，保證籃球課的教學課時，加大籃球課重要性的宣傳，組織豐富多元的校內活動，營造校內籃球學習的良好氛圍。

4 結語

總而言之，在今后的教學實踐中，各級學校教學管理部門應正視凸顯出的問題，從籃球場地建設投入、運維管理，籃球教學方法創(chuàng)新、教學反饋評級，注重籃球教學師資隊伍培養(yǎng)、保障籃球教學課時等幾個方面入手，不斷完善教學管理體系，以實現小學籃球教學質量的最優(yōu)化。

參考文獻

[1]鳳帥臨.體育教學新規(guī)律當議[J].武漢體育學院學報，2002（01）.

[2]陳忠.小學籃球運球教學設計[J].體育教學，2010（06）.

作者單位

江西省上饒市第一小學 江西省上饒市 334000