摘 要每個人的嬰幼兒時期不管是生理還是心理都快速的成長和構(gòu)建著，這是人生最為關(guān)鍵的階段，良好的家庭早期教育可以讓孩子一生受益。在家庭教育中父親和母親所擔(dān)任的角色不同，隨著時代發(fā)展人們已經(jīng)不再把父親看成是養(yǎng)家糊口的支柱，而是需要他們抽出更多的時間和孩子們進(jìn)行相處。但是當(dāng)前就我國父親參與嬰幼兒早期教育的現(xiàn)狀來看，似乎不容樂觀。本文筆者將對父親參與嬰幼兒早期教育的重要性進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒；早期教育；父親參與；重要性

隨著人們生活水平的提高，對父親在家庭中所扮演的角色也有了重新的定位，他們需要和孩子一起成長，當(dāng)前父親在孩子身上花費(fèi)的時間很少，這無形中就拉開了父子之間的距離。而父親又不知道自己如何跟孩子溝通。這些問題的存在都會直接或間接影響到孩子的成長，因此必須要對父親參與嬰兒早期教育的問題足夠重視，并針對其中存在的問題提出針對性的解決措施，使嬰幼兒可以更好的成長。

1 相關(guān)概念界定

1.1 嬰幼兒概念解釋

嬰兒一般指的是0-1歲的兒童，而幼兒則指的是幼小的兒童，年齡一般是在1歲到6、7歲之間。嬰幼兒階段是人大腦生長和發(fā)育最快的階段，所以也有著很大的可塑性。嬰幼兒在這個階段會快速的學(xué)習(xí)到一些經(jīng)驗和知識，這是在以后的生活中不能夠被替代的。

1.2 父親參與概念解釋

父親參與，主要指的是在日常的生活中，父親所從事的直接或間接影響嬰幼兒的事情，這些事情涵蓋范圍比較廣泛，比如父親對嬰幼兒教育的認(rèn)識和了解程度、父親的自我認(rèn)識和評價；父親參與嬰幼兒教育的實際情況等。

2 嬰幼兒早期教育中父親參與的重要意義

2.1 父親參與嬰幼兒早期教育的理論意義

在我們平時的生活中經(jīng)常看到母子互動和依戀的話題和相關(guān)研究，這些研究也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于對父子教養(yǎng)關(guān)系的研究。這個問題產(chǎn)生的主要原因是受到過去傳統(tǒng)觀念的影響。但是隨著人們觀念的變化，父親更多的參與到對嬰幼兒的教養(yǎng)活動之中。之所以相關(guān)學(xué)者對父親在嬰幼兒教育中作用的研究較少，是因為父親在影響兒童發(fā)育方面的作用沒有母親重要。那么父親和嬰幼兒之間教育的關(guān)系會受到哪些因素的影響呢？有學(xué)者認(rèn)為兒童的特征、父親自身的特征以及所處的時代背景都都是主要的影響原因。

2.2 父親參與嬰幼兒早期教育的實踐意義

我國一直以來的傳統(tǒng)觀念中，男性一直扮演著家庭支柱的角色，這種支柱作用不但是經(jīng)濟(jì)方面的而且也是心里方面的。甚至到現(xiàn)在我們所生活的社會中，依然還存在“男主外，女主內(nèi)”的思想觀念。這種分工觀念必然會影響到父親在嬰幼兒教育中作用的發(fā)揮，因為它把父親的作用主要推到了家庭的外部功能上，因此他們必然對家庭內(nèi)部作用的發(fā)揮。但是組建家庭的初衷就是生命的延續(xù)和成長，父母不但需要為孩子提供物質(zhì)保障，也需要滿足他們的精神需求，對于父親而言必須要做到物質(zhì)和精神尋求者的統(tǒng)一。父親本就是親子教育中不可或缺的角色，他的作用必然不可被忽視。

3 當(dāng)前父親參與嬰幼兒早期教育中存在的問題及原因

3.1 當(dāng)前父親參與嬰幼兒早期教育中存在的問題

3.1.1 參與的時間相對較少

相關(guān)學(xué)者認(rèn)為父親參與嬰幼兒教育時間的長短可以直接的反映出父親在親子教育中的參與程度。就我國當(dāng)前的父親參與嬰幼兒早期教育現(xiàn)狀來看，父親所投入的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于母親。甚至還有不少的父親，他們對嬰幼兒教育的時間比其他人還要低。根據(jù)對部分父親進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，他們很少參與到孩子的教育中。或許并不是參與時間越長越好，但是我們不可否認(rèn)時間的長短必然會影響到孩子的健康成長。尤其是處于嬰幼兒階段的孩子，如果父親陪伴他們的時間過多，他們會覺得自己是被父親重視的，這會讓孩子有一種安全感和依戀感。但實際情況是，大多數(shù)父親忙于工作，他們沒有興趣或者是沒時間教養(yǎng)小孩。

3.1.2 父子依戀情況比較少

父親在嬰幼兒早期教育中參與缺失的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，由于缺少父親的照顧，所以孩子對父親就缺少了依戀感。孩子和父親之間培養(yǎng)不出依戀感，孩子找不到對父親的依戀，同時父親也沒有在孩子那里找到同樣的依戀。在訪談的過程中，有很多的父親都表示自己的孩子和自己都比較疏遠(yuǎn)，尤其是對于那些平時沒有時間陪伴孩子的父親而言，這種現(xiàn)象就更加嚴(yán)重了。

3.1.3 父親參與的程度低

父親和嬰幼兒的互動方面，很少父親會給孩子講故事。孩子生病住院只有少數(shù)的父親會帶他們上醫(yī)院。另外在孩子的吃飯、穿衣和洗漱中，只有一小部分的父親會參與。而且還有一些父親甚至從來不和孩子進(jìn)行游戲活動。在嬰幼兒禮貌行為的教育方面，很多的父親覺得自己的孩子很小還不需要進(jìn)行禮貌約束，而且自己也沒有時間來教育，所以他們認(rèn)為沒有必要對孩子進(jìn)行相關(guān)的禮貌和規(guī)則約束。父親在這方面的參與力度自然就很低了。

3.2 當(dāng)前父親參與嬰幼兒早期教育產(chǎn)生問題的原因

3.2.1 父親自身存在的問題

影響父親參與嬰幼兒早期教育的原因有很多，就父親自身方面的問題而言，主要有以下幾種：第一，他們?nèi)鄙僬_教育孩子的知識和方法，對相關(guān)的方法幾乎不了解，更不知道哪種育兒方式是好的，科學(xué)的。想要教育好孩子，父母必須具備相關(guān)的育兒知識，具備一定的素養(yǎng)。第二，父親很少主動獲取科學(xué)的育兒知識，他們不會去閱讀和育兒相關(guān)的書籍，也不會和親戚朋友交流相關(guān)的育兒方法。從這些方面來看，父親在自我提升方面十分不積極。第三，父親沒有正確認(rèn)識到自身的角色，他們把工作看的更重要，認(rèn)為自己主要負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家，不必花時間去關(guān)心孩子，這些傳統(tǒng)觀念的束縛必然會影響到父親對自身形象的定位，忽視他們在孩子成長過程中所起的重要作用。

3.2.2 家庭方面存在的問題

家庭方面對父親參與嬰幼兒早期教育的影響，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，家庭中的妻子或者是其他的成員認(rèn)為父親最主要的任務(wù)是提供物質(zhì)保障，他們只需要成為家庭中的經(jīng)濟(jì)支柱，而教育子女的責(zé)任卻被忽視了。第二，沒有為父親參與教育提供機(jī)會。當(dāng)孩子處于嬰幼兒階段，由于母親的先天條件和特點等弱化了父親在教育孩子中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，這就導(dǎo)致了父親在整個教育過程中付出比較少的時間和精力，父親可以說是沒有機(jī)會參與到孩子的教育中來。很多初為人父的父親，他們本身育兒經(jīng)驗就少，很多的老人又從中干涉，使得父親沒有足夠的機(jī)會參與到孩子的教育中。第三，和諧的家庭必然是需要家庭成員之間進(jìn)行相互的支持和體諒的，但是在實際的生活中，其他家庭成員對于父親都缺少正確的引導(dǎo)。

3.2.3 社會方面存在的問題

社會大環(huán)境對父親參與嬰幼兒早期教育也有著很重要的作用。首先社會輿論對父親在育兒中的作用宣傳不夠，當(dāng)前大多數(shù)父親都是借助于網(wǎng)絡(luò)或者電視媒介來了解和育兒相關(guān)的知識，但是在這些媒體中卻很少出現(xiàn)對父親參與育兒的相關(guān)報道。國外的一些電視或者電影都在輿論導(dǎo)向上對父親參與育兒的重要性進(jìn)行宣傳，但是我國卻很少見；其次，社區(qū)的相關(guān)工作不到位，社區(qū)本可以利用各種資源來充分的調(diào)動起父親參與嬰幼兒早期教育中來的，但是社區(qū)的重要作用卻沒有得到發(fā)揮。很多父親表示，他們所在的社區(qū)根本就沒有這方面的宣傳。

4 解決父親參與嬰幼兒早期教育存在問題的措施

4.1 從父親角度出發(fā)

第一，確保陪伴孩子的時間，對于嬰幼兒來說，他們需要父親長期的陪伴，這樣才可以幫助孩子形成安全的依戀感，也會加深父子之間的感情。在孩子的記憶深處，他們會一直儲存著和父親在一起的時光，而且也可以從父親那里感受到愛。相關(guān)研究證實，父親經(jīng)常照料的兒童會變得更加具有同情心、自信和理性。第二，充分發(fā)揮游戲的作用。嬰幼兒的天性就是愛玩，而游戲活動可以加深父親和孩子之間的感情，父親可以觀察孩子喜歡怎樣的游戲，然后積極地參與到游戲中去，這樣游戲會帶給雙方比較愉悅的感情，加深兩者之間的關(guān)系。

4.2 從家庭角度出發(fā)

第一，要為父親創(chuàng)造足夠的機(jī)會。很多的母親對嬰幼兒階段的孩子都會有一種十分強(qiáng)烈的防護(hù)心理，尤其是看到對孩子照顧不到位的父親，母親機(jī)會表現(xiàn)的不耐煩或者是責(zé)罵，父親會被邊緣化，這自然也降低了父親參與的積極性。母親應(yīng)該為父親們提供更多鍛煉的機(jī)會，讓他們在實踐的過程中積累經(jīng)驗，從而變得更加熟練。第二，其他的家庭成員要讓父親們意識到他在嬰幼兒教育中的地位和作用是無法代替的，進(jìn)而明白自己在家庭教育中的重要作用，對父親進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要鼓勵他們和孩子們多進(jìn)行游戲，融入到孩子的世界中。

4.3 從社會角度出發(fā)

第一，要進(jìn)行正確的輿論宣傳，當(dāng)前衡量男性成功的標(biāo)準(zhǔn)依然是事業(yè)方面的成功，對于他們在家庭教育方面的卻是不會有太多的譴責(zé)，所以父親并不會重視自己對孩子的教育義務(wù)。因此相關(guān)的部門需要通過各種方式來進(jìn)行正確的宣傳。第二，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，開通專門的熱線電話，給父親提供專業(yè)的育嬰知識，而且還可舉辦各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，鼓勵父親積極的參與進(jìn)來，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

5 總結(jié)

隨著人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，對父親在嬰幼兒早期教育中的作用變得更加重視。但是當(dāng)前父親參與嬰幼兒早期教育依然存在不少問題，為了拉近父親和孩子之間的距離，讓孩子在以后更好的成長，必須要采取切實可行的措施，比如提高父親自身修養(yǎng)、家庭成員進(jìn)行正確引導(dǎo)、社會進(jìn)行正確輿論導(dǎo)向等來提高父親的參與度。

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作者簡介

張曉艷（1982-），女，學(xué)前教育碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為赤峰學(xué)院講師，主要從事學(xué)前教育領(lǐng)域教育理論研究、幼兒教師教育研究。學(xué)前兒童心理健康教育以及嬰幼兒早期教育等相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。

作者單位

赤峰學(xué)院教育學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市 024000