曹鵬++楊帆

摘 要大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)引起了學(xué)校和社會足夠的重視，大學(xué)生心理危機成為近些年研究的熱點問題。本文以河北師范大學(xué)匯華學(xué)院為例，選取案例樣本，采用抑郁自評量表進行分析，探討大學(xué)生心理危機狀況和特點，并提出相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理危機；自評抑郁量表

1 樣本及研究方法的描述

本研究以河北師范大學(xué)匯華學(xué)院為例，選取匯華學(xué)院2014級全體學(xué)生作為調(diào)查樣本，總樣本量為3149人，其中女性占樣本總量的84.6%，男性占樣本總量的15.4%；普通類占樣本總量的90.8%，藝術(shù)類專業(yè)占樣本總量的9.2%。研究通過使用自評抑郁量表（SDS）對所選取樣本進行測試，以此推斷樣本的心理危機狀況。

自評抑郁量表（SDS）是W.K.Zung于1965年編制，用于衡量抑郁狀態(tài)的輕重程度及其在治療中的變化。該量表的評定時間跨度為最近一周，評分不受年齡、性別、經(jīng)濟狀況等因素影響，但如受試者文化程度較低或智力水平較差不能進行自評。該量表由20個陳述句和相應(yīng)問題條目組成，每一條目相當(dāng)于一個有關(guān)癥狀，均按1、2、3、4四級評分，受測者根據(jù)自己一周內(nèi)的實際感受進行回答。

2 大學(xué)生心理危機概述

2.1 大學(xué)生心理危機的概念

在目前研究心理危機的文獻中，大多數(shù)文獻都援引G.Caplan關(guān)于心理危機的概念，他認為當(dāng)一個人面對困難情境時，他先前處理問題的方式及其慣常的支持系統(tǒng)不足以應(yīng)對眼前的處境，即他必須面對的困難情境超過了他的能力時，這個人就會產(chǎn)生暫時的心理困擾，這種暫時性的心理失衡狀態(tài)就是心理危機?？梢哉f，G.Caplan對心理危機做出了開創(chuàng)性工作的貢獻。在我國的文獻中，關(guān)于大學(xué)生心理危機的定義并不多，本文結(jié)合以前文獻中對于大學(xué)生心理危機的概念，把大學(xué)生心理危機定義為在日常生活學(xué)習(xí)或者其他社會行為中，大學(xué)生運用日常應(yīng)對方式所不能處理的內(nèi)部或外部應(yīng)激事件的心理過程。

2.2 大學(xué)生心理危機的類型

由于大學(xué)生不同于社會其他人群，有著自己特殊的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此大學(xué)生心理危機的類型也不同于社會人群的心理危機類型。大學(xué)生作為學(xué)生，校園是其主要的生活環(huán)境，而主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，接觸人群主要為學(xué)生和老師，因此，本文結(jié)合以往文獻，把大學(xué)生心理危機分為以下幾種類型：（1）環(huán)境適應(yīng)危機；（2）人際交往危機；（3）學(xué)習(xí)壓力危機；（4）就業(yè)焦慮危機；（5）戀愛問題危機。根據(jù)這五種危機類型，大學(xué)生會產(chǎn)生不同的心理問題，如果不能及時處理，就會造成很嚴重的后果。

3 所選樣本的大學(xué)生心理危機調(diào)查分析

3.1 基本情況統(tǒng)計

本測驗將測試對象的測試結(jié)果分為四類，只要參照指標(biāo)為抑郁嚴重指數(shù)，計算公式為：

抑郁嚴重度指數(shù)=各條目累計總分/80

指數(shù)范圍為0.25-1.0。其中SDS指數(shù)在0.5以下為無抑郁；0.5-0.59為輕度抑郁；0.60-0.69為中度抑郁；0.70以上為重度抑郁。經(jīng)測試的3149人當(dāng)中，無抑郁癥狀的共1913人，占總?cè)藬?shù)的60.7%；輕度抑郁的共918人，占總?cè)藬?shù)的29.2%；中度抑郁的305人，占總?cè)藬?shù)的9.7%；重度抑郁的13人，占總?cè)藬?shù)的0.4%。通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，輕度抑郁人數(shù)占總?cè)藬?shù)的29.2%，所占比例較高，而中度抑郁和重度抑郁則所占比例較低，總共占到10.3%。由此可以推測，在大學(xué)生當(dāng)中有相當(dāng)一部分在平時生活和學(xué)習(xí)中存在一定問題，導(dǎo)致有輕微抑郁，而這些觸發(fā)事件還不足以演變?yōu)橛绊懮畹囊钟羰录?，比如人際關(guān)系不良、學(xué)習(xí)壓力大、就業(yè)焦慮感強等，都可能是造成大學(xué)生輕度抑郁的原因。

3.2 對于不同專業(yè)抑郁程度的調(diào)查

在所調(diào)查的樣本中，按照升學(xué)的生源和專業(yè)不同，被測試學(xué)生又分為普通類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)，普通類專業(yè)主要為普通高中生源，藝術(shù)類專業(yè)主要為各藝術(shù)類高中生源。由于藝術(shù)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和所處環(huán)境和普通生有所區(qū)別，因此在心理危機的發(fā)生和發(fā)展方面也可能存在差異。本測試對不同專業(yè)的被測試者抑郁程度進行了分析，通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類學(xué)生無抑郁百分比為47.2%，明顯低于普通類學(xué)生的62.1%，而不論是輕度抑郁（34.1%）、中度抑郁（17.2%）還是重度抑郁（1.4%），其百分比都要明顯高于普通類學(xué)生（分別為28.6%、8.9%、0.3%），這非常明顯的說明藝術(shù)類學(xué)生的抑郁程度要明顯高于普通類學(xué)生。這有可能是藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)特點所致，由于情感和情緒狀態(tài)要經(jīng)常結(jié)合到專業(yè)當(dāng)中，如繪畫和表演，都需要情緒和情感的投入，因此可能藝術(shù)類學(xué)生易觸發(fā)情緒問題，從而導(dǎo)致不同程度的抑郁。

4 大學(xué)生心理危機的干預(yù)對策

4.1 重視大學(xué)生日常生活問題導(dǎo)致的輕度抑郁

本調(diào)查通過對樣本總體的研究，發(fā)現(xiàn)很大比例的大學(xué)生有輕度抑郁問題，說明大學(xué)生人群當(dāng)中存在困擾大學(xué)生的普遍問題，這些問題包括對未來發(fā)展方向的迷茫、對未來職業(yè)方向的迷茫以及個人生活當(dāng)中情緒情感問題等。造成這些問題有大學(xué)生個人的原因，也有很大一部分是時代和社會原因，大學(xué)生處在這個時代的背景下，需要適時調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)校也要根據(jù)大學(xué)生的心理特點給予適當(dāng)干預(yù)。

4.2 關(guān)注不同專業(yè)的大學(xué)生心理狀況

本研究通過對藝術(shù)類和非藝術(shù)類大學(xué)生的分類研究，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生抑郁程度較非藝術(shù)類大學(xué)生要重，其他專業(yè)如體育類、師范類等專業(yè)大學(xué)生是否存在不同專業(yè)的抑郁程度區(qū)分，本文未進行深入探討，希望今后的研究可以對此方向進行探討，學(xué)校也應(yīng)對這一專業(yè)區(qū)分狀況引起注意。

參考文獻

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作者簡介

曹鵬（1985-），男，河北省辛集市人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為河北師范大學(xué)匯華學(xué)院講師，研究方向為人力資源管理。

楊帆（1990-），女，河北省張家口市人。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院，碩士研究生學(xué)歷，研究方向為人力資源管理。

作者單位

1.河北師范大學(xué)匯華學(xué)院 河北省石家莊市 050091

2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院 河北省石家莊市 050061