◎徐茂先

改進(jìn)高校軍訓(xùn) 加強(qiáng)國防教育

◎徐茂先

開展大學(xué)生軍訓(xùn)30多年來，軍訓(xùn)在國防教育中發(fā)揮了極大作用，增強(qiáng)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。軍訓(xùn)中也暴露了一些不足：當(dāng)代大學(xué)生對“中國特色”缺乏系統(tǒng)理論認(rèn)知，激發(fā)大學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)成為緊迫責(zé)任。改進(jìn)高校軍訓(xùn)，要著力調(diào)整軍訓(xùn)教育內(nèi)容設(shè)置、完善和健全法律法規(guī)、加強(qiáng)軍訓(xùn)師資力量建設(shè)。

大學(xué)生；高校軍訓(xùn)；國防教育

高校是培養(yǎng)國家建設(shè)發(fā)展人才的主要基地，在校大學(xué)生是未來國家建設(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其思想理論、科學(xué)文化、道德品質(zhì)以及身體心理素質(zhì)將直接影響中國夢、強(qiáng)軍夢的實(shí)現(xiàn)。利用軍訓(xùn)形式對高校大學(xué)生進(jìn)行國防教育，是培養(yǎng)和儲備我軍后備兵員及預(yù)備役軍官，壯大國防力量、鞏固和發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。

一、軍訓(xùn)在國防教育中發(fā)揮積極作用

我國高校自1985年開始在大學(xué)新生中開展軍訓(xùn)活動(dòng)，一般為一個(gè)月時(shí)間。從效果看，增強(qiáng)了大學(xué)生身體心理素質(zhì)，在國防教育中發(fā)揮了積極作用。

（一）增強(qiáng)了大學(xué)生的愛國主義情懷。愛國主義是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基礎(chǔ)，是偉大民族精神的核心，是當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的第一要素。培養(yǎng)青年大學(xué)生的愛國主義情懷，需要社會(huì)環(huán)境的塑造，需要先鋒榜樣的熏陶，更需要社會(huì)輿論的教化，通過軍事教官的言傳身教，把當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀念傳遞給青年學(xué)子，把綠色軍營積淀形成的正能量輸送給廣大學(xué)生，影響其世界觀人生觀價(jià)值觀的形成和發(fā)展。

（二）增強(qiáng)了大學(xué)生的集體主義精神。現(xiàn)階段大學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女的90后，自小備受寵愛、物質(zhì)生活豐富，注重自我意識，普遍缺乏集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。而嚴(yán)格的軍訓(xùn)規(guī)定和嚴(yán)峻的身體心理考驗(yàn)，使他們學(xué)會(huì)分享、關(guān)懷和感恩，潛移默化中將集體主義精神根植于心。

（三）提升了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感是人民戰(zhàn)爭理論最重要的思想基礎(chǔ)之一，民眾有了社會(huì)責(zé)任感，才能催生“天下興亡、匹夫有責(zé)”，才能激發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，才能培養(yǎng)和造就更多“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的宏圖偉愿。大學(xué)生群體作為引領(lǐng)先進(jìn)社會(huì)文化的主力軍，更應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)責(zé)任感的培育。責(zé)任感的培養(yǎng)要從大處著眼、小處入手，軍訓(xùn)通過規(guī)范化生活、統(tǒng)一化管理使學(xué)生懂得“言必信、行必果、令必行、禁必止”，在團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的氛圍中，尊重主流、維護(hù)秩序、堅(jiān)守正義、誠信友愛、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)戎腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)在這里悄悄落地生根。

二、高校國防教育工作存在的問題

經(jīng)過30多年的探索實(shí)踐，高校軍訓(xùn)內(nèi)容得到不斷完善，質(zhì)量不斷提高，發(fā)揮作用也越來越明顯，但同時(shí)也暴露出一些不足。從未來長遠(yuǎn)發(fā)展看，需要切合形勢任務(wù)需要，作進(jìn)一步調(diào)整改進(jìn)。

（一）對“中國特色”缺少系統(tǒng)而完整的理論認(rèn)知和情感認(rèn)同。中國特色社會(huì)主義理論體系是當(dāng)代中國化的馬克思主義理論架構(gòu)，是傳承民族文化、凝聚發(fā)展共識、弘揚(yáng)中國精神、堅(jiān)守中國道路的信仰基礎(chǔ)。然而，當(dāng)代大學(xué)生受多元文化思潮的影響，對中華民族傳統(tǒng)文化、馬克思主義理論、世界社會(huì)主義和資本主義發(fā)展史缺少系統(tǒng)而完整的學(xué)習(xí)理解。由于基礎(chǔ)文化的缺失，導(dǎo)致許多青年學(xué)生盲目“崇洋”“隨流”“媚外”。

（二）淡化“紅色基因”，在多元化的社會(huì)思潮中難以保持始終如一的信念信仰。長期的和平光陰使整整幾代人淡化甚至喪失了對戰(zhàn)爭的記憶，對國家安全、世界形勢沒有清醒的認(rèn)識，使命憂患意識嚴(yán)重不足。在愈演愈烈的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭中，敵對勢力大肆宣揚(yáng)“多元文化”，反復(fù)鼓吹“普世價(jià)值”，挑戰(zhàn)當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，妄圖摧毀青年一代的信仰根基。一些青年甚至高級知識分子，在輿論炸彈的“輪番轟炸”下繳械投降，成了附庸、俘虜甚至幫兇。

(三)面向“兩個(gè)一百年”，必須盡早激發(fā)大學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。確?！皟蓚€(gè)一百年”奮斗目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，確保社會(huì)主義道路永續(xù)發(fā)展，必須著眼長遠(yuǎn)未來，前瞻培養(yǎng)優(yōu)秀接班人和建設(shè)者。要立足當(dāng)下，著力培養(yǎng)青年大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，尤其是思想理論素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和高科技技能素質(zhì)，激發(fā)他們以天下為己任的家國情懷，把青年學(xué)生和國家民族前途結(jié)成牢不可破的命運(yùn)共同體；激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的激情和動(dòng)力，讓他們的聰明才智成長于民間、用之于大業(yè)，貢獻(xiàn)給科學(xué)教育、科技創(chuàng)新、國防建設(shè)等涉及國家核心軟實(shí)力的事業(yè)上；激勵(lì)他們強(qiáng)身健體、精武強(qiáng)能，堅(jiān)守和捍衛(wèi)中華民族的國家利益和道德高地，也就是所謂“百年樹人”。

三、改進(jìn)高校軍訓(xùn)、加強(qiáng)國防教育的思考

青年者，人生之華。未來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢、強(qiáng)軍夢，青年是希望之所系，力量之所在，因此在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)當(dāng)盡遠(yuǎn)規(guī)劃，盡快實(shí)施。

（一）著力調(diào)整改進(jìn)教育內(nèi)容設(shè)置?？蓪④娪?xùn)時(shí)間適當(dāng)延長分散實(shí)施，鞏固、拓展和深化軍事訓(xùn)練及國防教育成果。按照上午文化基礎(chǔ)課程，下午軍事技能訓(xùn)練，晚上觀看和研討中外經(jīng)典軍事戰(zhàn)例的方式合理搭配教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。將軍訓(xùn)“分解”為每周一至兩天分段實(shí)施，同時(shí)以學(xué)分掛鉤方式增加軍訓(xùn)的剛性和嚴(yán)肅性，以理論結(jié)合技能的方式進(jìn)行考核，通過考核方可拿到必修學(xué)分得以畢業(yè)。

（二）著力完善健全相關(guān)法律規(guī)章制度。進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格按照《兵役法》、《國防教育法》、《教育法》等法律法規(guī)及《高校軍事教學(xué)大綱》和新《高校軍事訓(xùn)練大綱》貫徹落實(shí)軍訓(xùn)制度。依托各省、市、區(qū)教育部門、人武部、軍分區(qū)抽調(diào)專人組成軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)該地區(qū)院校的軍訓(xùn)相關(guān)事宜。分塊管理，責(zé)任到人，協(xié)調(diào)院校承辦單位、挑選教官、組織國防教育和愛國主義教育、監(jiān)督軍訓(xùn)質(zhì)量、考評軍訓(xùn)成果等。同時(shí)，建立相應(yīng)監(jiān)察機(jī)構(gòu)指派專人對各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任人進(jìn)行監(jiān)督。

（三）著力加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)師資力量建設(shè)。建設(shè)一支高素質(zhì)軍事教官隊(duì)伍，是提高軍訓(xùn)質(zhì)量、增強(qiáng)國防教育效果的有力保證。第一，軍事教官隊(duì)伍應(yīng)形成以專職為主體、兼職為輔助、聘用為補(bǔ)充的新常態(tài)。普通高校成立軍訓(xùn)教研室，擇優(yōu)選拔編配3－5名軍事課程教學(xué)的專職軍事教官；聘用政治可靠、作風(fēng)優(yōu)良、軍事素質(zhì)過硬的退伍軍人擔(dān)任兼職教官，加強(qiáng)軍事教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與整合。第二，建立和完善軍事教官選拔、培訓(xùn)、職稱評定和獎(jiǎng)懲激勵(lì)體系，在同一地區(qū)范圍內(nèi)打破院校壁壘，建立軍事教學(xué)與訓(xùn)練協(xié)作機(jī)制。第三，集中開展基地化“脫產(chǎn)”訓(xùn)練。增強(qiáng)軍事訓(xùn)練氛圍，排除學(xué)校、家庭及社會(huì)各方面的影響，讓學(xué)生專心于軍訓(xùn)，同時(shí)施訓(xùn)教官“本土作戰(zhàn)”，使用部隊(duì)的條令進(jìn)行準(zhǔn)軍事管理。

少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，核心在人的素質(zhì)，根基在青少年的教育培養(yǎng)。面對復(fù)雜多變的國際形勢不斷改進(jìn)高校軍訓(xùn)，是通往中國夢、強(qiáng)軍夢征途中最重要的戰(zhàn)略抉擇。

（本文作者：空軍大同指揮所政治委員）

責(zé)任編輯：王鵬凱