蘇紅麗

摘要： “互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展，影響到各行各業(yè)，高校同樣也受到了沖擊。當(dāng)前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在教育模式陳舊、氛圍淡薄、流于形式等問(wèn)題。適合“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的雙創(chuàng)教育模式非常迫切。本文從正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念、構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、打造多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)三個(gè)方面論述了構(gòu)建高校多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

Abstract： The rapid development of "Internet+"， affects all walks of life， colleges and universities are also affected. At present， the innovation and entrepreneurship education in colleges and universities in China has the problems of old education model， weak atmosphere and a mere formality. The education from the perspective of "Internet+" is very urgent. This paper discusses the construction of new diversified innovation and entrepreneurship education in colleges and universities from correct understanding of innovative awareness and entrepreneurial philosophy， building a diversified innovation and entrepreneurship curriculum system， creating a diversified innovation and entrepreneurship practice platform three aspects.

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系

Key words： Internet+；innovation；education system

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）01-0212-03

0 引言

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+“已經(jīng)深入各行各業(yè)，高等教育面臨著新要求、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才成為當(dāng)前產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要因素。怎樣界定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，如何來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，學(xué)術(shù)界還沒(méi)有形成一致的意見(jiàn)，但要與高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平相匹配，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究還有待提升和完善。本文從正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念、構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、打造多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)三個(gè)方面論述了構(gòu)建高校多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

1 我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展帶動(dòng)了消費(fèi)的增加，促進(jìn)了就業(yè)，拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。各種傳統(tǒng)的行業(yè)進(jìn)行了不同深度的轉(zhuǎn)型，紛紛加入這個(gè)行列，企業(yè)主的創(chuàng)新精神被激發(fā)，形成全民創(chuàng)業(yè)的局面。大學(xué)生畢業(yè)生也不再等待就業(yè)一條路，而是成為創(chuàng)業(yè)大軍中的一份子。如何更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，高校也在積極的探索，雖然有一定的成績(jī)但也暴露了一些問(wèn)題 。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊。目前，主要的創(chuàng)業(yè)教育有3 種模式。第一種是直接將“創(chuàng)業(yè)教育”作為一門(mén)課程，教師在課堂上講授，重點(diǎn)是理論知識(shí)，缺少能力鍛煉。第二種是建立創(chuàng)業(yè)園。學(xué)校與企業(yè)合作，建立創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)基地，在工作室內(nèi)進(jìn)行一些仿真訓(xùn)練。第三是國(guó)家政府政策基金支持。相應(yīng)的行政部門(mén)出臺(tái)一些鼓勵(lì)政策，例如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等。取得了一定的效果，但基本上屬于單邊行動(dòng)，高校、政府、企業(yè)沒(méi)有形成三方互動(dòng)。

學(xué)生“雙創(chuàng)”能力無(wú)法提高。由于高校并沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)大賽等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容形成一整套的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”缺乏正確理解，另外教師對(duì)“雙創(chuàng)”的理解也不夠深刻，能力有限，無(wú)法很好的指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的雙創(chuàng)能力提高有一定的難度。

“雙創(chuàng)”實(shí)踐流于形式。高校缺少創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，缺乏創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解主要來(lái)自于書(shū)本知識(shí)上。雖然政府或者學(xué)校舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但學(xué)生和教師僅僅是參加大賽，沒(méi)有參賽項(xiàng)目延續(xù)，也沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育延續(xù)、貫徹下去。由于資金等條件的影響，雖然學(xué)校給予學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)業(yè)超市等，但學(xué)生無(wú)力支撐。

“雙創(chuàng)”氛圍淡薄。國(guó)家雖然出臺(tái)了一些相應(yīng)的政策，但大部分較為模糊，還有一些條件限制。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)存在困難，另外創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生承擔(dān)一定的壓力。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不是特別好。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+” 對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的影響

2014 年 4 月 21 日，馬化騰在《人民日?qǐng)?bào)》第一次公開(kāi)提出“互聯(lián)網(wǎng) +”的概念。至此，互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)始蓬蓬勃勃發(fā)展起來(lái)，影響著我們的生活。那么，什么是互聯(lián)網(wǎng)+呢，其實(shí)就是將互聯(lián)網(wǎng)同傳統(tǒng)的行業(yè)相結(jié)合，但是兩者并不是簡(jiǎn)單的相加，而是以創(chuàng)新為催化劑，將信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)深度融合。很多傳統(tǒng)的行業(yè)都積極跟互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，借著東風(fēng)搭載上這班快速發(fā)展的列車(chē)，例如，在線旅游、滴滴快車(chē)、醫(yī)院的app掛號(hào)，跟教學(xué)相關(guān)的慕課等，資源被重新整合、打破原先的行業(yè)劃分，結(jié)構(gòu)被重新建立，形成開(kāi)放、創(chuàng)新的生態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們離不開(kāi)的“日常用品”，時(shí)時(shí)刻刻在我們的周?chē)?，影響著我們的生活方式和思維方式。高校處在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前端，同樣也受到這個(gè)浪潮的沖擊，尤其是如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，建立怎樣的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)行為，非常值得深思。

3 互聯(lián)網(wǎng)+視域下高校多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

3.1 正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想

提起雙創(chuàng)教育，不僅是社會(huì)或者是家長(zhǎng)，甚至大部分老師都會(huì)認(rèn)為這是培養(yǎng)企業(yè)家，這種誤區(qū)使雙創(chuàng)教育成為了針對(duì)個(gè)別學(xué)生的典型教育。另外的一種誤區(qū)是學(xué)校認(rèn)為雙創(chuàng)教育是解決“畢業(yè)就面臨失業(yè)”的就業(yè)狀況途徑，學(xué)生能夠畢業(yè)后就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。要擺脫這種誤區(qū)，主要學(xué)校和教師有在思想上有所提高，理解什么是創(chuàng)新思想，什么是創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置的目的是什么。在思想上要認(rèn)識(shí)到，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在于全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力[1]。

在學(xué)校層面上要提高思想，重視創(chuàng)業(yè)老師的實(shí)力。一個(gè)優(yōu)秀的老師是雙創(chuàng)教育實(shí)施的必要力量，好老師，才有好方法。講授雙創(chuàng)課程的老師團(tuán)隊(duì)必須要有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)、投資及管理等方面，要與一線企業(yè)保持聯(lián)系，了解行業(yè)的發(fā)展方向，熟悉企業(yè)的需求，爭(zhēng)取深度校企合作，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。要注意提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力?？梢詤⒓訃?guó)家級(jí)或者省級(jí)的雙師培訓(xùn)，可以到企業(yè)掛職鍛煉，可以與其他院校進(jìn)行交流合作。成立雙創(chuàng)教研室，開(kāi)展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流。為促進(jìn)教師的提升，可以把雙創(chuàng)教育業(yè)績(jī)作為職稱評(píng)聘和崗位聘用的重要考察指標(biāo)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。除了鼓勵(lì)校內(nèi)的老師提高自身的能力，還可以聘請(qǐng)社會(huì)各界的投資人、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)名人、專家來(lái)學(xué)校任課做講座。用以提高學(xué)校、老師、和學(xué)生的雙創(chuàng)思想。

在教師層面上，也要提高自身的能力，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中要明確教學(xué)內(nèi)容以及深度，教學(xué)不僅是知識(shí)和技能的傳遞，也要包括能力的培養(yǎng)，要時(shí)刻觀察學(xué)生的狀態(tài)，了解情感需求和思維變化，要注重全面素質(zhì)的提高。在課程實(shí)施過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注意教學(xué)手段多元化。信息的載體不僅僅是課本、口頭、黑板，而是電子教案、多媒體課件、微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程教學(xué)等。這些載體是跟隨時(shí)代產(chǎn)生的，更接近學(xué)生的時(shí)代信息，更接近于他們的生活方式，與時(shí)代對(duì)接的信息傳達(dá)，更有益于學(xué)生接受新模式下的教育方法，并取得進(jìn)步。

3.2 構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

雙創(chuàng)教育進(jìn)入課程體系，高校一定要明確“教什么”，“如何來(lái)教”，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法聯(lián)系起來(lái)。教什么主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。如何來(lái)教主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上。

①規(guī)范課程設(shè)置。多數(shù)高校已經(jīng)設(shè)置了雙創(chuàng)相關(guān)的課程，例如《職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)生涯》和《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》。有些學(xué)校是將這兩門(mén)課程設(shè)置成必須修的公共課。除了這兩門(mén)課還設(shè)置了創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展等課程，形成一定的體系，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在低年級(jí)開(kāi)理論課，讓學(xué)生一入學(xué)就感受創(chuàng)業(yè)思維，對(duì)創(chuàng)業(yè)有基本的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)并認(rèn)同創(chuàng)業(yè)后，可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。學(xué)校打破傳統(tǒng)的專業(yè)限制，學(xué)生可以進(jìn)入不同系別設(shè)立的創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，可以形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，會(huì)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以跨系合作。除了課堂的教授，還要注重課余的培養(yǎng)渠道，建立服務(wù)部門(mén)，滿足不同類別學(xué)生個(gè)體的需要。比如成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，采取單個(gè)指導(dǎo)、會(huì)診指導(dǎo)、授課指導(dǎo)、陪伴指導(dǎo)、咨詢指導(dǎo)等形式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供“一站式”指導(dǎo)服務(wù)[2]。還可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士做報(bào)告，與學(xué)生面對(duì)面交流座談。

②設(shè)計(jì)多元化教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是課程實(shí)施的重要步驟。優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)學(xué)校自身的辦學(xué)理念，將技能教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合又要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程要遵循認(rèn)識(shí)觀，由淺入深、循序漸進(jìn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間吸收、消化、學(xué)習(xí)。

3.3 打造多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

有了思想的提高，創(chuàng)業(yè)課程體系的建立，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)也是創(chuàng)業(yè)教育體系中不可缺少的部分。創(chuàng)新意識(shí)不能紙上談兵，應(yīng)該有用武之地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)正是實(shí)施雙創(chuàng)思想的地方。目前，實(shí)踐平臺(tái)主要有線上平臺(tái)和線下平臺(tái)兩種，如圖1所示。

所謂的線下平臺(tái)是指在現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)立的實(shí)體平臺(tái)，具有一定的空間場(chǎng)所。這個(gè)平臺(tái)主要是依托學(xué)校、企業(yè)建立的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，建設(shè)成本比較高，但是學(xué)生能夠親自到場(chǎng)所參與創(chuàng)業(yè)，效果是顯著地。實(shí)現(xiàn)線下平臺(tái)方式比較典型的包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。比如，遼寧金融職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園就取得了一定的成績(jī)。2016年成立“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園”，一方面校方爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)給予經(jīng)費(fèi)支持和政策支持。另一方面由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶領(lǐng)具備創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生，打造既專業(yè)又有激情的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園已經(jīng)接收了淺草綠閣網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，收獲比較大。雖然盈利比較小，但是開(kāi)出了學(xué)校創(chuàng)業(yè)的先例，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)體集創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等功能于一體，將計(jì)算機(jī)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的教育理論與實(shí)踐于一體。打破傳統(tǒng)按專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，依靠可以依靠的力量，踐行學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

所謂的線上平臺(tái)是相對(duì)于線下平臺(tái)而然，是依靠微信平臺(tái)、官方網(wǎng)站、網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)等平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)的快速普及，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)中的線上平臺(tái)在創(chuàng)新平臺(tái)中顯得非常重要，尤其是微信平臺(tái)這個(gè)新生的時(shí)代產(chǎn)物。它能滿足不同學(xué)生對(duì)不同層次不同要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的需求，無(wú)論是新資訊的發(fā)布，還是其他方面，快捷方便都是學(xué)生樂(lè)于喜歡的。除了基本的功能，在微信平臺(tái)中還有很多的附加功能，其中朋友圈，非常受學(xué)生和網(wǎng)民的喜愛(ài)，是高效傳輸創(chuàng)業(yè)渠道的工具。傳統(tǒng)的官方平臺(tái)，例如淘寶、天貓、速賣(mài)通等也是同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的好地方。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+所涉及的行業(yè)越來(lái)越多，越來(lái)越有深度，各行各業(yè)都需要具有“雙創(chuàng)”思想和能力的畢業(yè)生，高校必須及時(shí)構(gòu)建和完善多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才。實(shí)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要面對(duì)是市場(chǎng)的，互聯(lián)網(wǎng)+只是改變了它的形式，它依然要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，符合市場(chǎng)的基本原理?；ヂ?lián)網(wǎng)+下的高校創(chuàng)業(yè)教育也要遵循市場(chǎng)規(guī)律，讓更多的大學(xué)生成為具備創(chuàng)新意識(shí)，成為創(chuàng)業(yè)主體，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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