職業(yè)能力培養(yǎng)在中職機電專業(yè)實訓教學中的分析

李士寶

摘 要：隨著我國社會的進步和發(fā)展，人均物質(zhì)生活水平顯著提高，為了能夠提高我國在國際間的競爭力，對我國教育事業(yè)提出了更高的要求。在中職機電專業(yè)實訓教學中，主要強調(diào)學生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是在當前激烈的人才競爭中，只有具備更高水平的職業(yè)能力和專業(yè)技能，才能在激烈的競爭中脫穎而出。就當前中職機電專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀來看，其中仍然存在一系列問題，有待進一步完善。本文主要就在中職機電專業(yè)實訓教學中職業(yè)能能力培養(yǎng)進行分析，結合實際情況，提出合理的改善措施。

關鍵詞：職業(yè)能力；中職；機電專業(yè)；實訓教學

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.01.234

0 引言

中職是我國培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要教育場所，主要是強調(diào)為社會輸送更加全方位的人才為主要教育目標，學生除了要掌握課上的理論知識以外，還需要靈活的將其應用到實踐中，具備一定的實踐能力和職業(yè)能力，為后續(xù)人才未來發(fā)展打下堅實的基礎和保障。機電專業(yè)作為一門熱門專業(yè)，其中所涉及內(nèi)容較廣，在實際教學活動開展中難度較大，所以如果僅僅強調(diào)理論知識的學習，學生是很難充分的掌握，這就需要教師能夠著重加強實訓教學，培養(yǎng)更高素質(zhì)、高水平的人才。由此看來，加強職業(yè)能力培養(yǎng)在中職機電專業(yè)實訓教學中研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

1 中職機電專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀

1.1 實訓時教師的指導不當

學生在實訓教學中，教師應該充分發(fā)揮自身引導性作用，幫助學生更充分的掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。但是就當前我國中職教師課堂上的指導現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師采用的指導方法較為單一，學生學習興趣不高，創(chuàng)新能力難以得到有效的培養(yǎng)。在實訓教學中，由教師安排實訓儀器設備，學生只需要按照教師的要求按部就班開展學習活動即可，學生自主學習能力受到壓制，致使中職機電專業(yè)實訓教學成效偏低[1]。

1.2 實訓設備陳舊，學生創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮

當前，我國多數(shù)中職院校在實訓教學中，由于設備先進程度不高，所以老化現(xiàn)象嚴重，尤其是中職院校為了招收更多的學生，獲得更大的經(jīng)濟效益，致使學校教學資源緊張，教學設備未能同步更新?lián)Q代，甚至很多學生在實訓時不能獨自掌握一臺設備，而是多個學生共同操作一臺設備，很多動手能力不強的學生只能在旁觀看，實踐技能未能得到充分的鍛煉，實訓效果偏低。此外，學校在對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，由于重視程度偏低，始終將實訓教學看作是一門輔助科目，只是起到輔助專業(yè)知識學習的作用，對于學生的實踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)起到的作用甚微。

2 中職實訓教學中職業(yè)能力培養(yǎng)對策

中職實訓教學中，為了能夠有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，可以從三個角度著手，逐步改善教學中存在的缺陷和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 強化學生基本職業(yè)能力培養(yǎng)

中職院校在實訓教學中，為了能夠有效提升學生的職業(yè)能力，首先需要做好基礎的教學工作，為學生職業(yè)能力培養(yǎng)奠定基礎，如果工作做不好，對于后續(xù)的教學活動開展影響十分不利[2]。故此，教師在實訓教學中，應該注重自身的指導作用，培養(yǎng)學生的基本技能。諸如，在鉗工實訓教學中，中職機電專業(yè)學生的實踐操作需要在教師的指導和幫助下開展，針對學生操作中出現(xiàn)的錯誤和不足進行規(guī)范，闡明操作要領，如果車工操作中，教師需要充分檢查車床是否運行正常，避免安全隱患出現(xiàn)，為學生示范和講解。

2.2 落實專業(yè)技能培訓工作

在實訓教學中，教師應該明確教學目標，以項目為準開展教學工作，幫助學生在接受任務過程中能夠?qū)W習到更多的專業(yè)知識，激發(fā)學生長久的學習興趣，從而實現(xiàn)理論和實踐的整合，提升學生實踐能力。基于此，教師需要結合實際教學內(nèi)容制定教學方案，突出學生主體地位，從以往的被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，學以致用，在教師的引導下靈活將所學知識應用到實踐中，提升專業(yè)技能水平。

2.3 培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)道德素養(yǎng)對于學生而言是十分關鍵的，直接影響到學生未來走向工作崗位中的工作質(zhì)量，影響較為深遠。尤其是在現(xiàn)如今的社會背景下，人們對于職業(yè)道德重視程度較高，有時對其重視程度要遠遠高于學生的個人能力[3]。在當前社會急需復合型專業(yè)人才的背景下，除了要提高學生的專業(yè)能力以外，還需要提高對職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，潛移默化中影響學生的思想態(tài)度和價值觀念。

3 結論

綜上所述，在中職機電專業(yè)實訓教學中，教師應該充分發(fā)揮自身引導性作用，結合實際情況，設計合理的教學方案，在傳授專業(yè)知識的同時，幫助學生將所學知識應用到實踐中，具備更高水平的職業(yè)能力，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]董大喜.淺議中職機電專業(yè)實訓教學中職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].新課程·中旬，2013，31（09）：18.

[2]許更亮.淺議中職機電專業(yè)實訓教學中職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015，8（23）：42.

[3]艾麥爾·阿布都熱依木.試論中職機電專業(yè)實訓教學中職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，12（21）：91.