葉 子

“金羅店，銀南翔，銅江灣，鐵大場(chǎng)”，這句自清代開(kāi)始流傳的民謠彰顯出了上海地區(qū)幾大古鎮(zhèn)的地位。遺憾的是隨著時(shí)光的流逝，排名第一的羅店鎮(zhèn)漸漸湮沒(méi)在了歷史的洪流中。如今談起羅店，已很少有人知道它昔日的繁華。然而，近年來(lái)，羅店越來(lái)越多的學(xué)校重視傳統(tǒng)文化的傳承，羅店中心校以羅店彩燈教學(xué)項(xiàng)目成為第三批上海市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研習(xí)暨非遺進(jìn)校園優(yōu)秀傳習(xí)基地，尤其令人注目。

彩燈藝術(shù) 民俗遺珠

羅店彩燈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自明代開(kāi)始已有數(shù)百年歷史，它最初的形態(tài)是流傳于民間的折紙藝術(shù)，當(dāng)這種手工藝發(fā)展到高級(jí)形態(tài)時(shí)就演化成了扎彩燈。羅店彩燈以竹、木、蘆葦、鐵絲為骨，色紙、彩絹為表，融書(shū)畫(huà)、剪紙、雕刻、編扎于一體，是民間藝術(shù)中的一顆明珠，于2007年入選首批上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

金志剛校長(zhǎng)是羅店人，從小對(duì)這塊土地有著深厚的感情，作為羅店地區(qū)特有的藝術(shù)形式，羅店彩燈自然成為了他的首選。他說(shuō)：“我印象中在很多年前，有一次規(guī)模很大的羅店燈展，當(dāng)時(shí)老鎮(zhèn)街上擠滿了人，都在看羅店彩燈。”讓金校長(zhǎng)念念不忘的燈展就是1985年寶山縣城內(nèi)舉辦的元宵燈會(huì)，正月十五鬧元宵幾乎每家每戶都要懸掛彩燈，參觀者不計(jì)其數(shù)，“可惜最近幾年沒(méi)有舉辦?！苯鹦ｉL(zhǎng)惋惜地說(shuō)。

羅店彩燈沒(méi)有比賽，也很少有展示活動(dòng)，是個(gè)小眾項(xiàng)目。金校長(zhǎng)表示，他并沒(méi)有想做出什么成績(jī)，只是想讓現(xiàn)在的學(xué)生知道羅店彩燈，了解這樣一種民間藝術(shù)，使這顆被人遺忘的明珠重新發(fā)出光彩。

非遺傳人 堅(jiān)守初心

基于這樣的想法，學(xué)校于2012年在校少年宮內(nèi)開(kāi)設(shè)了彩燈學(xué)習(xí)社團(tuán)，教授彩燈制作的教師是上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人朱玲寶。當(dāng)受到金校長(zhǎng)的邀請(qǐng)時(shí)，朱玲寶非常高興，一口答應(yīng)了。每周六，朱老師都會(huì)到學(xué)校少年宮給彩燈社團(tuán)的學(xué)生上課2小時(shí)。

朱老師在1983年羅店鎮(zhèn)舉辦的民間文藝年會(huì)上看到蘇文華、王慶華兩位老師傅的扎燈絕活，就迷上了這門(mén)手藝。雖然沒(méi)有正式拜師，但他一邊看一邊學(xué)，沒(méi)過(guò)多久就熟悉了所有步驟。1998年，他在民間彩燈大賽中一舉奪魁，制燈手藝從此在羅店鎮(zhèn)遠(yuǎn)近聞名。

每學(xué)期給學(xué)生上課時(shí)，朱老師都會(huì)在第一節(jié)課上給學(xué)生介紹羅店的歷史，在他看來(lái)，只有了解了羅店文化才能真正做好一盞羅店彩燈。雖然很多地區(qū)都有花燈工藝，但在朱老師心中，羅店彩燈擁有獨(dú)一無(wú)二的魅力：“羅店彩燈的形狀以亭臺(tái)樓閣為主，有濃厚的古鎮(zhèn)味道。它的顏色比較‘鄉(xiāng)’，明度高，對(duì)比度大，因?yàn)樵谶^(guò)去，彩燈主要用于祭祀和喜慶活動(dòng)，所以色調(diào)一定要突出?！币徽勂鸩薀?，這位老手藝人便開(kāi)始滔滔不絕，眼中閃現(xiàn)出激動(dòng)的光芒。

朱老師著有一本《彩燈制作工藝》，但在授課時(shí)卻很少使用，他說(shuō)，學(xué)生更喜歡聽(tīng)他講。早期的羅店彩燈以蘆葦做骨架，以紙做“外衣”，容易損壞，現(xiàn)在常用鐵絲來(lái)搭建花燈框架。但是小學(xué)生力氣小，無(wú)法將鐵絲彎到規(guī)定的角度，“有的孩子一會(huì)兒彎過(guò)來(lái)，一會(huì)兒彎過(guò)去，變得像油條一樣?！敝炖蠋熜χf(shuō)。為了讓學(xué)生能更容易地制作出彩燈，朱老師想出了一個(gè)獨(dú)特的辦法，他教學(xué)生將骨架分解成幾何圖形，這樣一來(lái)，孩子們只要先用鐵絲做正方形、長(zhǎng)方形和梯形，再用膠布將需要的幾何圖形拼起來(lái)，彩燈框架就做好了。用這個(gè)辦法能讓制作變得方便，而且搭建的骨架更加牢固。骨架完成后，還要給燈穿上“彩布外衣”，貼上金邊裝飾，掛上燈須和排須，最后再貼上剪紙、繪畫(huà)、書(shū)法等作品，羅店彩燈才算大功告成。

為了讓學(xué)生做出最完美的作品，朱老師會(huì)親自購(gòu)買(mǎi)制作材料，選出質(zhì)量最好的綢布和金邊發(fā)給學(xué)生。他一直想找彩燈技藝的傳承人，但是多年來(lái)沒(méi)有人愿意完全繼承這門(mén)手藝，現(xiàn)在羅店中心校開(kāi)設(shè)彩燈社團(tuán)讓他倍感欣慰。

走進(jìn)校園 煥發(fā)新生

羅店中心校的彩燈課程僅以少年宮社團(tuán)的形式授課，沒(méi)有在全校展開(kāi)。對(duì)此，金校長(zhǎng)有自己的見(jiàn)解，他認(rèn)為與其將某一個(gè)項(xiàng)目打造成學(xué)校特色文化，不如形成“百花齊放”的景象，以學(xué)生的意愿為主，讓他們“上喜歡的課，參加喜歡的項(xiàng)目，做喜歡的事情”。

學(xué)校有一門(mén)課叫做“啟夢(mèng)”，它是由全校老師共同打造的，總計(jì)160課時(shí)的校本核心課程，既有學(xué)校的特色介紹，也有羅店地區(qū)的歷史文化，彩燈也在其中。學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課后能對(duì)各個(gè)社團(tuán)項(xiàng)目有一個(gè)大致的了解，隨后就可以根據(jù)自己的興趣選擇社團(tuán)。羅店彩燈今年招募到了三十多位學(xué)生。

漫步于學(xué)校的長(zhǎng)廊中，一盞盞造型各異、顏色亮麗的彩燈懸于梁上，隨著微風(fēng)輕輕擺動(dòng)，使校園景色變得鮮活起來(lái)。金校長(zhǎng)說(shuō)，每到重大節(jié)日或活動(dòng)時(shí)，學(xué)校都會(huì)把學(xué)生的彩燈作品掛出來(lái)布置校園。從2012年起，經(jīng)過(guò)5年時(shí)間，羅店彩燈社團(tuán)已受到學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)校將繼續(xù)為學(xué)生提供一個(gè)更加完善的彩燈學(xué)習(xí)環(huán)境，布置教室，規(guī)劃好硬件設(shè)施，再結(jié)合元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展彩燈活動(dòng)，展現(xiàn)羅店文化元素，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

金校長(zhǎng)說(shuō)：“傳統(tǒng)文化是肯定要傳承的，而傳承的東西之所以傳承必定有其內(nèi)在價(jià)值，我作為教育工作者，在領(lǐng)域內(nèi)有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，推廣傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責(zé)任?！?/p>

羅店彩燈作為上海羅店地區(qū)的文化遺產(chǎn)，已受到越來(lái)越多的重視，雖然它還在起步階段，但在各方努力下，終有一天會(huì)重新煥發(fā)出光彩。今年元宵節(jié)來(lái)羅店看一看燈展吧，讓夜色中的燈火點(diǎn)亮那些羅店的舊時(shí)記憶。